Uvod

Mladost- najteži i najteži od svih dječjih uzrasta. Naziva se još i prijelaznim, jer se u tom razdoblju događa svojevrsni prijelaz iz djetinjstva u zrelost, iz nezrelosti u zrelost, koji prožima sve aspekte života tinejdžera. Uspješno formiranje djeteta, tinejdžera, a potom i mladog čovjeka kao osobe, uvjetuje ne samo njegovo uključivanje u javni život, već i pronalaženje vlastite niše.

Značajke razvoja tinejdžera

Adolescencija je dob od 10-11 do 15 godina. Adolescencija se zove prijelazno doba jer u tom razdoblju postoji svojevrsni prijelaz iz djetinjstva u odraslost, iz nezrelosti u zrelost. U tom smislu, tinejdžer je pola djeteta, a pola odrasla osoba: djetinjstvo je već prošlo, ali zrelost još nije stigla. Prijelaz iz djetinjstva u odraslu dob prožima sve aspekte razvoja tinejdžera te njegove anatomske, fiziološke i intelektualne i moralni razvoj, te sve vrste svojih aktivnosti: obrazovne, radne i igrovne.

U adolescenciji se ozbiljno mijenjaju uvjeti života i aktivnosti školskog djeteta, što dovodi do restrukturiranja psihe, razbijanja starih, ustaljenih oblika odnosa s ljudima. Učenici prelaze na sustavno proučavanje temelja znanosti. A to zahtijeva višu razinu njihove mentalne aktivnosti: duboke generalizacije i dokazivanja, razumijevanje složenijih i apstraktnijih odnosa među objektima, formiranje apstraktnih pojmova. Učenik značajno mijenja svoj društveni položaj, položaj u kolektivu. Učenik počinje igrati puno veću ulogu u školi i obitelji, počinje postavljati ozbiljnije zahtjeve od strane društva i kolektiva, od strane odraslih.

Najvažnija činjenica tjelesni razvoj adolescenti - pubertet, početak funkcioniranja spolnih žlijezda. Početak puberteta u velikoj mjeri ovisi o nacionalnim, etnografskim i klimatskim čimbenicima, kao io karakteristikama života pojedinca (zdravstveno stanje, preležane bolesti, prehrana, raspored rada i odmora, okoliš itd.). Većina dječaka spolno sazrijeva do 15. godine, a djevojčice do 13-14. Unatoč tome što tijelo spolno sazrijeva do 13.-15.godine, naravno da se u ovoj dobi ne može govoriti o tjelesnoj, a još više duhovnoj, ideološkoj, socijalnoj, građanskoj zrelosti.

Razvoj mišljenja. U procesu učenja, razmišljanje tinejdžera je vrlo vidljivo poboljšano. Sadržaj i logika predmeta koji se proučavaju u školi, promjena prirode i oblika odgojno-obrazovne aktivnosti oblikuju i razvijaju u njemu sposobnost aktivnog, samostalnog razmišljanja, zaključivanja, uspoređivanja, dubokih generalizacija i zaključaka. Učiteljevo povjerenje u mentalne sposobnosti tinejdžera najbolje odgovara dobnim karakteristikama njegove ličnosti.

Razvoj opažanja, pamćenja, pažnje. U procesu učenja tinejdžer stječe sposobnost složene analitičke i sintetičke percepcije predmeta i pojava. Percepcija postaje planirana, dosljedna i sveobuhvatna. Adolescent više ne percipira samo ono što leži na površini fenomena, iako ovdje mnogo ovisi o njegovom odnosu prema percipiranom objektu. Nedostatak interesa, ravnodušnost prema materijalu - a učenik zadivljuje površnošću, lakoćom svoje percepcije. Tinejdžer može savjesno gledati i slušati, ali njegova će percepcija biti nasumična.

Tinejdžerski rad. Tinejdžeri su u pravilu vrlo voljni raditi. Prvo, ovo izražava tako upečatljivu dobnu značajku kao što je aktivnost adolescenata. Drugo, u ozbiljnom radu dobivaju priliku ostvariti osjećaj odraslosti koji se u njima formira, a dečki jako cijene tu priliku. Treće, rad se obično odvija u timu, a značaj života i rada u timu za tinejdžera je vrlo velik. Dakle, radna aktivnost adolescenata je aktivnost koja u potpunosti zadovoljava njihove dobne karakteristike i potrebe. Uočeni slučajevi lijenosti, izbjegavanja rada, ignoriranja radnih obveza, nemara prema radnim zadacima isključivo su posljedica neprikladnog obrazovanja.

Rad omogućuje formiranje kod adolescenata vještina samostalnog planiranja, što je izravno povezano s razvojem samostalnog mišljenja. Stoga je važno da adolescenti ne dobivaju uvijek gotove upute o načinu izvođenja i redoslijedu pojedinih radnih operacija, već da to utvrđuju sami, analizirajući dobiveni radni zadatak.

U oblikovanju osobnosti tinejdžera učitelj se mora oslanjati na emocionalno obojenu želju, izrazito karakterističnu za tinejdžera, da aktivno sudjeluje u životu kolektiva. Stjecanje iskustva u kolektivnim odnosima izravno utječe na razvoj osobnosti tinejdžera. Tim razvija osjećaj dužnosti i odgovornosti, želju za uzajamnim pomaganjem, solidarnost, naviku podređivanja osobnih interesa, kada je potrebno, interesima tima. Za njega je vrlo važno mišljenje grupe vršnjaka, procjena grupe o postupcima i ponašanju tinejdžera. U pravilu, javna procjena razrednog tima tinejdžeru znači više od mišljenja učitelja ili roditelja, a on obično vrlo osjetljivo reagira na prijateljski utjecaj grupe drugova. Stoga je postavljanje zahtjeva tinejdžeru u timu i kroz tim jedan od načina formiranja njegove osobnosti.

Privlačnost adolescenata timu često se izražava u činjenici da organiziraju ulične, dvorišne tvrtke. Većina tih grupa su stabilne formacije koje vode stariji momci – dečki od 17-20 godina. Naravno, ne bi sve takve tvrtke trebale izazvati oprezan stav od strane odgajatelja. Ali u svakom slučaju, potrebno ih je pažljivo promatrati, promatrati i pokušati ih uvući u sferu utjecaja javnih organizacija.

Potrebno je izdvojiti niz važnih pravaca u kojima ide razvoj pojedinca. Riječ je o intenzivnom formiranju i razvoju: a) moralne (moralne) svijesti, 6) samosvijesti, c) osjećaja odraslosti i d) komunikacijskih aktivnosti.

Dakle, adolescencija obuhvaća razdoblje od 11-12 do 15 godina. U tim godinama dolazi do restrukturiranja cijelog organizma. Stoga se adolescencija naziva prijelaznom dobi. U ovom trenutku aktivno se razvijaju intelektualne, moralne i fizičke snage. Moderni tinejdžer nastoji shvatiti sebe i svijet, ima širok raspon duhovnih potreba, interesa i hobija. Tinejdžer se odlikuje povećanim interesom za svoj unutarnji svijet, njegove snage i sposobnosti, za životne ciljeve. Želja tinejdžera da aktivno utječe na sebe ne podudara se uvijek, a ponekad čak i u sukobu s njegovim navikama, spontano nastalim željama. Rezultat je neorganiziranost i nedisciplina. Važna značajka adolescentskog mišljenja je kritičnost, posebice u odnosu na izjave odraslih. Postoji želja za razumijevanjem samog života. Ova značajka razmišljanja tinejdžera doprinosi razvoju neovisnih pogleda i uvjerenja, što je važno u razvoju njegove osobnosti. Tjelesni razvoj u ovoj dobi karakterizira intenzivan rast tijela u dužinu. Stoga tinejdžer izgleda dugo, uskih prsa, nespretno. To utječe na njegovo držanje i hod.

Tinejdžer i komunikacijske poteškoće gotovo su sinonimi. Teško, prijelazno, krizno doba odnosi se na adolescenciju, kada se dijete od 12-16 godina nalazi u apsolutno neizvjesnom stanju, jer je djetinjstvo već završilo, ali pravi odrasli život još nije započeo.

U novije vrijeme nježno, puno razumijevanja i poslušno dijete pretvara se u oštrog i agresivnog tinejdžera koji ignorira zahtjeve svojih roditelja i prkosno radi sve kako smatra prikladnim. Što se događa s djetetom i kako mu pomoći da prođe ovu važnu životnu fazu?

Fiziološke promjene

Kada dijete napuni 12-14 godina, teško je ne primijetiti da u tom razdoblju on počinje rasti . Tako neka djeca narastu 3-7 cm godišnje, što je prilično težak test za cijeli organizam. Cjevaste kosti rastu najaktivnije, prsni koš, ruke i noge, tinejdžer postaje nerazmjeran, koordinacija pokreta može biti poremećena.

Osim rasta samog kostura, oni restrukturiraju svoj rad i unutarnji organi : mijenja se aktivnost hipofize, povećava se stopa rasta mišićnog sustava, ubrzava se metabolizam. Također, spolna i štitna žlijezda počinju aktivnije raditi, srce raste, a volumen pluća se povećava.

Maksimum aktivnih spolnih hormona , zbog čega se kod adolescenata pojačavaju sekundarne spolne karakteristike: kod djevojčica se povećavaju grudi, javlja se menstruacija, kod dječaka mutira glas, pojavljuje se Adamova jabučica, rastu dlake na licu i tijelu, javljaju se mokri snovi. Hormoni provociraju prvi - apsolutno nove senzacije za dijete, kao i poteškoće sa samokontrolom i adekvatnošću percepcije svojih postupaka.

Kao rezultat svih ovih kardinalnih fizioloških promjena, tinejdžer može doživjeti zdravstveni problemi . Česte glavobolje, umor, nestabilan krvni tlak, smanjena budnost i nedostatak koncentracije samo su općeniti popis mogućih tegoba na koje roditelji svakako trebaju obratiti pozornost.

: “Po broju hormonalnih i fizioloških promjena, adolescencija se može usporediti, nemojte se iznenaditi, s trudnoćom. Tijelo djeteta mijenja se jednako dramatično kao i tijelo žene koja se priprema postati majka, samo je tijekom trudnoće taj proces vremenski više komprimiran. Slažem se, takve fiziološke promjene ne mogu se dogoditi bez traga za djetetovu psihu, jer je sve međusobno povezano. Rast srca, pluća i sustava krvnih žila odvija se u trzajima, a kao rezultat toga - nedovoljna zasićenost djetetovog mozga kisikom. Čemu to vodi? Pažnja se smanjuje, pojavljuju se poteškoće s radom na nekoliko objekata, na primjer, uspješno rješavanje problema i istovremeno čavrljanje sa susjedom za stolom postaje puno problematičnije. Dijete se osjeća umorno, ne želi ići u školu, učiti, ne želi se truditi da stekne nova znanja. U takvom razdoblju roditelji trebaju razumjeti stanje djeteta, podržati njegovo zdravlje i pokušati ublažiti simptome koji su se pojavili što je više moguće.

Psihološke promjene

Naravno, sve fiziološke promjene koje smo gore naveli jasno utječu na psihičko stanje tinejdžera. Prije djeteta postoje mnogi nove izazove i poteškoće s kojim se mora suočiti, pokušava početi živjeti i komunicirati na nov način, kao odrasla osoba, ali za sada mu to ne uspijeva uvijek.

Zbog vanjske promjene tijela kojoj je dijete još, može doživjeti ambivalentan odnos prema sebi : miješanje osjećaja ponosa i gađenja, srama i radosti, odbacivanja i divljenja. Tinejdžeri mogu ili postati nepotrebno nemarni, protestirajući protiv svog novog tijela, ili, obrnuto, posvetiti mnogo više pažnje sebi, bijesno ispitujući svaki novi prištić u ogledalu.

Također tijekom ovog razdoblja promatra se tinejdžer. Počinje se sve aktivnije uspoređivati ​​s drugim dječacima i djevojčicama, često obraćajući pozornost upravo na svoje slabe strane osjeća nesigurnost u svoje sposobnosti. Ponašanje adolescenata u društvu vršnjaka kontradiktorno:

• s jedne strane nastoji pod svaku cijenu budi kao svi ostali S druge strane, on stvarno želi istaknuti se i istaknuti pod svaku cijenu, a ne uvijek s pozitivne strane;
• s jedne strane, dijete nastoji zaslužiti poštovanje i autoritet drugova , s drugim - razmeće se vlastitim nedostacima .

Također tijekom adolescencije, dijete često ima problemi u školi : zbog smanjenja razine pažnje i koncentracije, akademski uspjeh se pogoršava, štoviše, tinejdžer je već zahtijeva određenu autonomiju i neovisnost , stoga na učiteljeve primjedbe odgovara oštro, prkosno i cinično. U adolescenciji dijete sumnja u sve, ne vjeruje tuđem iskustvu, treba se osobno uvjeriti koliko hipoteze odgovaraju istini, autoritet učitelja više mu ništa ne znači.

Naša majka - priča Manana : “Moja kći ima 15 godina, a sada lekcija za nju nije ništa. Prije je dobro učila, a sada na sva moja moraliziranja o školi kaže: “Mama, što mi to treba? Nitko u našem razredu nema dobre ocjene, to nije moderno! Nitko ne razgovara sa štreberima!” I koji je odgovor? Kako motivirati? Počinjem pričati o upisu na sveučilište, svakakvim EIT-ovima itd ... Šmrkanje, kao kakve gluposti ... Nedavno sam našao članak na internetu da je počeo novi trend, gdje su štreberi seksi, što pametni ljudi ponovno su u trendu. Isprintao sam ga i donio čitati. Ne znam više kako motivirati… Kada će ovaj trend doći do nas?”

Škola i obrazovanje nije na prvom mjestu kod tinejdžera, interes za druge ljude, odnosi s prijateljima i suprotnim spolom nadjačava važnost i nužnost stjecanja novih znanja. Tinejdžer je potpuno prepušten na milost i nemilost različitim emocionalnim iskustvima, oštro percipira kritiku prijatelja, tragedija može biti prekid s voljenom osobom, usputna primjedba roditelja ili učitelja.

Unatoč važnosti aspekta komunikacije, u dijalozima tinejdžera s prijateljima, a posebno sa suprotnim spolom, može se uočiti samohvalisanje i namjerna nepristojnost. Osim što se među tinejdžerima smatra “cool” jer je kulturno ponašanje, po njihovom mišljenju, dosta slabića, takva se reakcija može objasniti i emocionalnom zbunjenošću djeteta. On je i dalje ne zna pravilno komunicirati i samo učiti graditi odnose. Roditelji bi trebali pomoći tinejdžeru u svladavanju ove važne vještine.

Govori psihologinja Natalija Karabuta : “Ako tinejdžer dolazi po savjet roditeljima, vrlo je važno takav razgovor shvatiti ozbiljno, a ne odbacivati ​​ga, radeći važne stvari za odrasle. Naravno, puno je lakše reći “da, u tvojim sam godinama”, “još si premlad da o tome razmišljaš”, ali takav pristup nikako neće riješiti djetetov problem. A ako mu roditelji ne žele pomoći, otići će kod prijatelja na razumijevanje i prihvaćanje, a vi više nećete moći kontrolirati kako će se i što tamo događati. Da, dijete se može iseliti zbog studija, ali roditelji bi trebali prihvatiti činjenicu da u pubertetu ne idu u školu najčešće da bi stekli znanje, već da bi komunicirali s vršnjacima. A ako vam se dijete obratilo s problemima poput "ako se iznenada pojavi prijatelj" ili "on me ne voli", nemojte se šokirati i poslati ga da uči algebru ili piše zadaću na engleskom. Sjednite, porazgovarajte s djetetom iz srca, dajte mu neki dobar savjet, ispričajte sličnu zgodu iz svog života, jer svatko od nas je imao nešto slično. Ne ponašajte se prema svom tinejdžeru kao prema neinteligentnom djetetu. Zamislite da vas je prijatelj došao posavjetovati. Hoćeš li ga poslušati? Tijekom adolescencije jako je važno da roditelj ostane osoba s kojom dijete može razgovarati, koja će razumjeti, pomoći, a ne osuđivati, pogotovo ako dijete ima ozbiljnih problema, poput neplanirane trudnoće ili problema sa zakonom.

Svako doba je dobro na svoj način. A pritom svaka dob ima svoje karakteristike, ima svoje poteškoće. Nema iznimke mladost.

Ovo je najduže prijelazno razdoblje koje karakterizira niz fizičkih promjena. U ovom trenutku dolazi do intenzivnog razvoja osobnosti, njenog ponovnog rođenja.

Iz psihološkog rječnika: „Adolescencija je faza ontogenetskog razvoja između djetinjstva i odrasle dobi (od 11-12 do 16-17 godina), koju karakteriziraju kvalitativne promjene povezane s pubertetom i ulaskom u punoljetnost» . Pokušat ću reći nešto o značajkama i poteškoćama adolescencije.

Psihološke karakteristike adolescencije nazivaju se "tinejdžerski kompleks". Što on predstavlja?

Evo njegovih manifestacija:

• osjetljivost na tuđu procjenu nečijeg izgleda
• ekstremna arogancija i bezuvjetne prosudbe u odnosu na druge
• pažljivost ponekad koegzistira s izrazitom bešćutnošću, bolna sramežljivost s razmetljivošću, želja za priznanjem i cijenjenjem od drugih - s razmetljivom neovisnošću, borbom s autoritetima, općeprihvaćenim pravilima i raširenim idealima - s obožavanjem nasumičnih idola

Uzrok psihičkih poteškoća povezuje se s pubertet, to je neravnomjeran razvoj u raznim smjerovima. Ovu dob karakteriziraju emocionalna nestabilnost i oštre promjene raspoloženja (od egzaltacije do depresije). Najemotivnije burne reakcije javljaju se kada netko iz okoline pokuša povrijediti taštinu tinejdžera.

Vrhunac emocionalne nestabilnosti javlja se kod dječaka u dobi od 11-13 godina, kod djevojčica - 13-15 godina.

Adolescente karakterizira polaritet psihe:

• Svrhovitost, ustrajnost i impulzivnost,
• Nestabilnost može zamijeniti apatija, nedostatak težnji i želja da se nešto učini,
• Povećano samopouzdanje, nepokolebljive prosudbe brzo se zamjenjuju ranjivošću i sumnjom u sebe;
• Potrebu za komunikacijom zamjenjuje želja za povlačenjem;
• Drskost u ponašanju ponekad se kombinira sa sramežljivošću;
• Romantična raspoloženja često graniče s cinizmom i razboritošću;
• Nježnost, nježnost su na pozadini dječje okrutnosti.

Karakteristična značajka ove dobi je znatiželja, radoznalost uma, želja za znanjem i informacijama, tinejdžer nastoji ovladati što je više moguće znanja, ali ponekad ne obraća pozornost na činjenicu da znanje mora biti sistematizirano.

Stanley Hall nazvao je adolescenciju razdobljem "Sturm und Drang". Budući da u tom razdoblju u osobnosti tinejdžera koegzistiraju suprotne potrebe i osobine. Danas tinejdžerica skromno sjedi sa svojom rodbinom i priča o vrlini. A sutra, nakon što je nacrtala ratne boje na licu i probušila uho s desetak naušnica, otići će u noćnu diskoteku, izjavljujući da se "u životu sve mora doživjeti". Ali ništa se posebno (sa stajališta djeteta) nije dogodilo: samo se predomislila.

Tinejdžeri u pravilu svoju mentalnu aktivnost usmjeravaju na područje koje ih najviše fascinira. Međutim, interesi su nestabilni. Nakon mjesec dana plivanja, tinejdžer iznenada izjavljuje da je pacifist, da je ubijanje bilo koga užasan grijeh. I time će ga ponijeti ista strast za računalnim igrama.

Jedna od neoplazmi adolescencije je osjećaj odrasle dobi.

Kada se kaže da dijete odrasta, misli se na formiranje njegove spremnosti za život u društvu odraslih, štoviše, kao ravnopravnog sudionika ovog života. Izvana se za tinejdžera ništa ne mijenja: uči u istoj školi (osim, naravno, ako njegovi roditelji iznenada ne pređu u drugu), živi u istoj obitelji. Svejedno se u obitelji dijete tretira kao "malo". On sam ne radi mnogo, mnogo mu ne dopuštaju roditelji koje ipak mora slušati. Roditelji dijete nahrane, napoje, oblače, a za dobro (iz njihovog kuta gledanja) ponašanje mogu i "nagraditi" (opet po vlastitom shvaćanju - džeparcem, odlaskom na more, odlaskom u kino, nova stvar).punoljetnost je daleko-i fizicki i psihicki i socijalno ali covjek toliko zeli!On se objektivno ne moze ukljuciti u odrasli zivot ali tome tezi i trazi jednaka prava sa odraslima.Za sada ne mogu nista promijeniti , ali izvana oponašaju odrasle. Otuda se pojavljuju i atributi "pseudo-odraslosti": pušenje cigareta, druženje na ulazu, izleti izvan grada (vanjska manifestacija "I ja imam svoj osobni život").

Iako tvrdnje o punoljetnosti mogu biti smiješne, ponekad i ružne, a uzori baš i ne najbolji, u principu je korisno da tinejdžer prođe takvu školu novih odnosa. Nakon svega vanjsko kopiranje odnosa odraslih- ovo je vrsta nabrajanja uloga, igara koje se javljaju u životu. To je varijanta tinejdžerske socijalizacije. A gdje drugdje možete trenirati, ako ne u svojoj obitelji? Postoje doista vrijedne mogućnosti za odraslu dob, povoljne ne samo za voljene osobe, već i za osobni razvoj samog tinejdžera. Ovo je uključivanje u potpuno odraslu intelektualnu aktivnost, kada je tinejdžer zainteresiran za određeno područje znanosti ili umjetnosti, duboko uključen u samoobrazovanje. Ili brigu o obitelji, sudjelovanje u rješavanju i složenih i svakodnevnih problema, pomoć onima kojima je to potrebno. Međutim, samo mali dio adolescenata dostiže visoku razinu razvoja moralne svijesti i malo ih je sposobnih preuzeti odgovornost za dobrobit drugih. Češći u našem vremenu je društveni infantilizam.

Izgled tinejdžera još je jedan izvor sukoba. Promjene u hodu, ponašanju, izgledu. U novije vrijeme, dječak koji se slobodno kreće počinje gegati, stavljajući ruke duboko u džepove i pljujući preko ramena. Ima nove izraze. Djevojčica počinje revno uspoređivati ​​svoju odjeću i frizuru s uzorcima koje vidi na ulici i naslovnicama časopisa, izbacujući majci emocije zbog odstupanja.

Izgled tinejdžera često postaje izvor stalnih nesporazuma, pa čak i sukoba u obitelji. Roditelji nisu zadovoljni ni modom za mlade, ni cijenama stvari koje su njihovom djetetu toliko potrebne. A tinejdžer, koji sebe smatra jedinstvenom osobnošću, istovremeno nastoji ne razlikovati se od svojih vršnjaka. Odsustvo jakne - kao i svi u njegovom društvu - može doživjeti kao tragediju.

Interno se događa sljedeće.

Tinejdžer ima svoju poziciju. Smatra se već dovoljno starim i tretira sebe kao odraslu osobu.

Želeći da ga svi (učitelji, roditelji) liječe, kao ravnopravan, odrasla osoba. No, u isto vrijeme, neće mu biti neugodno što traži više prava nego što preuzima dužnosti. A tinejdžer ne želi biti odgovoran za nešto, osim riječima.

Želja za samostalnošću izražava se u odbijanju kontrole i pomoći. Sve češće se od tinejdžera može čuti: "Ja sve znam!" (Ovo tako podsjeća na dječje "Ja sam!"). A roditelji će se morati pomiriti s tim i pokušati naučiti svoju djecu da budu odgovorna za svoje postupke. Bit će im od koristi u životu. Nažalost, takvo "samostalnost" je još jedan od glavnih sukoba između roditelja i djece u ovoj dobi. Postoje vlastiti ukusi i pogledi, procjene, linije ponašanja. Najsvjetlija je pojava ovisnosti o određenoj vrsti glazbe.

Vodeća aktivnost u ovoj dobi je komunikativna. Komunicirajući, prije svega, sa svojim vršnjacima, tinejdžer dobiva potrebna znanja o životu.

Za tinejdžera je vrlo važno mišljenje skupine kojoj pripada. Sama činjenica pripadnosti određenoj skupini daje mu dodatno samopouzdanje. Položaj tinejdžera u skupini, kvalitete koje stječe u timu značajno utječu na njegove motive ponašanja.

Najviše se očituju značajke razvoja osobnosti tinejdžera u komunikaciji s vršnjacima. Svaki tinejdžer sanja o svom prijatelju. Što je s nekim kome se može vjerovati "100%", kao i sebi, tko će biti vjeran i vjeran, bez obzira na sve. U prijatelju traže sličnosti, razumijevanje, prihvaćanje. Prijatelj zadovoljava potrebu za samorazumijevanjem. Praktično, Prijatelj je analogija psihoterapeuta.

Prijatelji su najčešće s tinejdžerom istog spola, društvenog statusa, istih sposobnosti (iako se ponekad prijatelji biraju po kontrastu, kao uz nedostajuće karakteristike). Prijateljstvo je selektivno, izdaja se ne oprašta. A uz tinejdžerski maksimalizam, prijateljstva su osebujne prirode: s jedne strane, potreba za jednim, odanim prijateljem, s druge, česta izmjena prijatelja.

Naučite o osobitostima adolescencije, upoznajte se s preporukama roditeljima kako preživjeti i ne izgubiti kontakt s djetetom u ovom teškom razdoblju života za cijelu obitelj.

Mladost(također se naziva srednji školske dobi) - razdoblje života osobe od 11 do 14 godina, razdoblje mentalno nestabilnog, kontradiktornog, prijelaznog. Ponekad se to može nazvati krizom, ali to je individualno. Vrijeme ljudskog razvoja tijekom ovog razdoblja ovisi o individualnim karakteristikama. Period prolazi vrlo brzo, i to ne samo za tinejdžera, već i za njegovu okolinu (roditelji, učitelji, rodbina).

Koje su karakteristike adolescencije

1. Linije mentalnog i tjelesnog razvoja ne teku paralelno, iako u isto vrijeme. To znači da mentalni razvoj možda neće ići u korak s razvojem fizičkog tijela, ili obrnuto, prestići ga.

2. Emocionalna nestabilnost. Ovo je značajka adolescencije. Proživljavanje adolescentne krize može biti popraćeno dubokom tugom, osjećajem slomljenosti, potpunom pasivnošću zbog hormonske oluje. Emocionalna nestabilnost se pogoršava seksualnim uzbuđenjem.

3. Povećanje fenomena puberteta (pubertet). Pubertet je povezan s endokrinim promjenama u tijelu, što je popraćeno složenim intenzivnim fiziološkim razvojem. U tom razdoblju visina i težina djeteta mogu dramatično porasti. Udovi se izdužuju, veličina šaka i stopala, rast kostura je ispred rasta mišićna masa i tkanine. To objašnjava pogrbljenost adolescenata. Kao rezultat toga, mogu se pojaviti problemi s krvnim žilama, vrtoglavica, glavobolja, jer. Srce ne može pratiti kosti.

Nagla promjena mape tijela u prostoru još nije asimilirana, djeca u adolescenciji osjećaju se nespretno, lupaju glavom po ormarima, režu prste pri rezanju kruha itd. Sportske aktivnosti su dobre u ovoj dobi: plivanje, trampolin, trčanje, košarka itd.

4. Hipertrofirano značenje slike fizičkog "ja"."Fizičko ja" je prikaz vanjske privlačnosti. Procjena kvaliteta događa se kroz prizmu vrijednosti prihvaćenih u obitelji i među vršnjacima. Djevojke koje sebe smatraju ružnima pokušat će djelovati kao vrlo pametne i kompetentne, nadoknađujući svoj vanjski nedostatak. Dječaci što više ističu svoju muškost (pljuvanje preko ramena, hodanje impozantnim hodom i sl.), kod djevojčica se želja za isticanjem svoje ženstvenosti očituje u želji za kozmetikom i drugim “ženskim stvarima”.

U ovom slučaju može doći do prekomjerne težine ili, naprotiv, mršavosti, akni na licu, mrlja od znoja ispod pazuha. Debele djevojke počinju se ograničavati u hrani, a zatim se prejedati, jer će hormonsko restrukturiranje tijela i dalje "zahtijevati svoje". Tako se razvija bulimija. Djevojke s intenzivnim rastom grudi pogrbljene, druge, naprotiv, mogu staviti nešto u svoje donje rublje. Svi ti trikovi iz sumnje u sebe.

Netaktične primjedbe, povici odraslih pogoršavaju pesimizam i dodatno neurotiziraju dijete. Stoga su u ovom razdoblju važni posebni zahtjevi za kulturu odnosa s djecom, za njihovu razvojnu seksualnost u obitelji. Za adolescente s odgođenim seksualnim razvojem važno je intelektualno stajati u istom rangu s odraslima; takvu djecu karakterizira bolji razvoj voljnih kvaliteta, jer su prisiljeni raspravljati i dokazivati ​​svoju odraslu osobu u sporovima s učiteljima i roditeljima.

Pretplatite se na naš Yandex Zen kanal!

U slici “tjelesnog Ja” nestabilnost se može pojaviti zbog netočne šale odrasle osobe ili vršnjaka: “noge su kao niti”, “konj će skočiti između nogu” i sl., dok samopoštovanje može biti potresen, to će dovesti do sumnje u sebe, a zatim do pasivnosti, očaja.

5. Novotvorina starosti je osjećaj zrelosti. Mladi se počinju tretirati kao odrasli, to je oblik samosvijesti. Od roditelja počinju zahtijevati odgovarajući stav. Međutim, tinejdžer je još uvijek daleko od odrasle dobi, fizički i psihički. Istodobno se kopiraju svi odrasli oblici u romantičnoj vezi: dopisivanje u SMS-u, datumi itd.

Vrlo je bolno u ovoj dobi da roditelji odbacuju interese tinejdžera.(„sluša pogrešnu glazbu“, „pogrešno se oblači“, „bira skupe stvari, telefone“ i sl.) Osuđivanje roditelja i drugih značajnih odraslih osoba doživljava vrlo bolno, jer dijete vjeruje da ga se ne shvaća ozbiljno .

Osjećajući se odraslim, dijete vidi privilegije prava, pa ih tinejdžeri počinju intenzivno, a ponekad i agresivno braniti. U ovoj dobi još uvijek nema razumijevanja da prava povlače za sobom dužnosti, da su to međuovisni pojmovi. Stoga je važno i korisno djetetu pripisati neke kućanske obveze (npr. iznijeti smeće, kupiti kruh, pospremiti kuću, oprati podove, pokupiti mlađi brat ili mlađa sestra iz vrtića i sl.), nakon čega se može razgovarati o pravima. Takav položaj doprinosi razvoju odrasle dobi.

6. Značajke osobnosti. Osobnost u ovoj dobi je nestabilna, kontradiktorna, suprotstavljene tendencije i osobine bore se jedna s drugom i koegzistiraju u osobnosti tinejdžera. Dijete može biti sebično, a u isto vrijeme predano i požrtvovno, može biti grubo, ali u isto vrijeme vrlo ranjivo; pesimizam je zamijenjen optimizmom, romantizam neuobičajenom okrutnošću, asketizam razvratom malih razina.

7. Komunikacija s vršnjacima postaje vodeća aktivnost u ovoj dobi. U adolescenciji se javlja fenomen prijateljstva koji djetetu djeluje kao psihička podrška. U tinejdžerskim mikrogrupama može postojati nezakonita slika časti: na primjer, čuvati tajne, biti na strani “svojih”, čak i ako nisu u pravu, itd. Kršenje kodeksa može biti strogo kažnjeno.

Formira se “Ja-koncept”, tj. sustav slika, ideja o sebi, tinejdžer otkriva svoj unutarnji svijet, prijateljstvo je mehanizam identifikacije.. Prijateljstvo među tinejdžerima je uvijek istospolno, oni su prijatelji, u pravilu, sa svojim “ogledalom”, s nekim tko je vrlo sličan tinejdžeru i omogućava im da se bolje prepoznaju. Slični interesi, izgled, uspjeh u školi, razina intelektualnih sposobnosti, društveno ponašanje.

Potreba za razumijevanjem samog sebe rađa priznanje komunikacije - to je vođenje dnevnika, otkrivanje tajnih tajni prijatelju (djevojci), strašne zastrašujuće tajne itd.

8. Hobiji. Biraju se oni koji će povećati osjećaj odraslosti i osjećaj neovisnosti o roditeljima, njihovom mišljenju. Dijete se želi odvojiti od odraslih čak iu izboru hobija. Može odustati od plesa, glazbene škole, hrvanja itd., sve to su "nametnuli" roditelji.

Hobiji (prema A.E. Lichku) mogu biti:

- intelektualno, estetsko(ljubav prema zanimljivim aktivnostima: povijest, književnost, tehnika itd.);

- egocentričan(po tipu mogu biti i intelektualci, glavni im je cilj privući pozornost na sebe svojim uspjesima. Dijete se nastoji istaknuti originalnošću, traži hobije u kojima će biti najtalentiranije, najuspješnije);

- tjelesno-ručni(povezano s namjerom jačanja vlastite snage, izdržljivosti. To su sve vrste sportskih aktivnosti: wushu, hrvanje i sl. Zadovoljstvo ne donosi samo rezultat, već i sam proces);

- kumulativno(ovo je skupljanje u svim smjerovima: marke, filmovi, glazba, novčanice itd.).

– informacije i komunikacije(glavni cilj je razmjena stalno promjenjivih i ažuriranih informacija, razmjenjuju se vijesti s glazbenih kanala, modernih časopisa za mlade, web stranica itd. "Jučer sam čitao na internetu ...". To je sve. U isto vrijeme , informacije se apsorbiraju na prilično površnoj razini i ne pamte ih dugo vremena.

U takvom okruženju lako se javlja opasnost od kockanja, ranog alkoholiziranja, uzimanja psihoaktivnih tvari i asocijalnog ponašanja. Jer tinejdžer nije zauzet poslom, nije zaokupljen ničim suštinski. Alkohol je također adaptogen u ovoj dobi).

Naravno, tijek tinejdžerske „krize“ je individualan, naravno od velike su važnosti unutarobiteljski odnosi, odnosi roditelj-tinejdžer, odnosi u braku, stil odgoja svakog roditelja, obiteljska anamneza itd. Time možete raditi individualno u svakoj pojedinoj obitelji. Objavljeno .

Viktorija Kolotilina

p.s. I zapamtite, samo promjenom svijesti - zajedno mijenjamo svijet! © econet

Specifičnost ovog razdoblja je da je, s jedne strane, po stupnju prirode mentalnog razvoja ovo tipično doba djetinjstva, s druge strane, pred nama je rastuća osoba koja u mnogočemu , već ima odrasle želje, misli i vlastite poglede, usmjerenost na nove akcije.

Najvažniji činjenica fizičkog razvoj u adolescenciji - pubertet, početak rada spolnih žlijezda. Pubertet izaziva intenzivan rast kostura, koji doseže 4-7 cm godišnje, što je ispred razvoja mišića. Sve to dovodi do neke disproporcije tijela, tinejdžerske uglatosti. Djeca se u to vrijeme često osjećaju nespretno, nespretno. Javljaju se sekundarne spolne karakteristike - vanjski znakovi puberteta, a to se kod različite djece događa u različito vrijeme. U vezi s brzim razvojem, postoje poteškoće u radu srca, pluća, opskrbe krvi u mozgu. Stoga adolescente karakteriziraju razlike u vaskularnom i mišićnom tonusu. A takve fluktuacije uzrokuju brzu promjenu fizičko stanje a samim tim i raspoloženja.

U adolescenciji emocionalna pozadina postaje neravnomjeran i nestabilan. Tome treba dodati da je dijete prisiljeno stalno se prilagođavati fizičkim i fiziološkim promjenama koje se događaju u njegovom tijelu, kako bi preživjelo samu “hormonsku oluju”. Emocionalnu nestabilnost pojačava spolno uzbuđenje koje prati proces spolnog sazrijevanja. Većina dječaka postaje sve svjesnija podrijetla tog uzbuđenja. Djevojčice imaju više individualnih razlika: neke od njih doživljavaju isto snažno seksualno uzbuđenje, ali većina njih je nejasnije, vezano uz zadovoljenje drugih potreba (za privrženošću, ljubavlju, podrškom, samopoštovanjem). U tom razdoblju spolna identifikacija doseže višu razinu. Orijentacija na obrasce muževnosti i ženstvenosti u ponašanju i osobnim manifestacijama jasno se očituje. Ali dijete još uvijek može kombinirati tradicionalne ženske i tradicionalno muške kvalitete.

U ovom trenutku, osoba ima nagli porast interesa za svoj izgled. Formira se nova slika fizičkog "ja". Zbog svog velikog značaja, dijete akutno doživljava sve nedostatke u izgledu, stvarne, kao i imaginarne (povezane s modom premršavog tijela, pjegicama, prevelikim ili malim grudima kod djevojčica, nedostatkom atletske tjelesne građe kod djevojčica). dječaci). Nesrazmjer dijelova tijela, nespretnost pokreta, nepravilnosti u crtama lica, pojava akni na koži, prekomjerna težina ili mršavost - sve to jako uznemiruje, a ponekad dovodi do osjećaja manje vrijednosti, izoliranosti, čak i neuroze. Tipični slučajevi anoreksije nervoze kod djevojčica, dječaci mogu postati povučeni, sramežljivi, povući se u sebe.

Usporedo s vanjskim, objektivnim manifestacijama odraslosti, javlja se i odnos adolescenta prema sebi kao odrasloj osobi, osjećaj da je u gotovo odrasloj osobi. Ovaj velika neoplazma mladost.

Adolescenciju karakterizira tjeskoba, tjeskoba, sklonost tinejdžera oštrim promjenama raspoloženja, negativizam, sukob i nedosljednost osjećaja, agresivnost.

Psihološke značajke mladost:

promjene raspoloženja;

Želja da vas drugi priznaju i cijene, u kombinaciji s razmetljivom neovisnošću i hrabrošću;

Sebičnost se očituje zajedno s odanošću i samopožrtvovnošću;

Grubost i neceremonijalnost kombiniraju se s nevjerojatnom vlastitom ranjivošću, fluktuacijama u očekivanjima - od blistavog optimizma do najtmurnijeg pesimizma;

Pojačana je osjetljivost na procjenu drugih o njegovom izgledu, sposobnostima, snazi, vještinama, a sve to u kombinaciji s pretjeranim samopouzdanjem.

Značajke razvoja kognitivnog (intelektualnog) od fer.

Razvoj kognitivnih procesa u adolescenciji karakterizira prijelaz na apstraktno, teorijsko mišljenje. Tinejdžer je u stanju prilično lako apstrahirati od konkretnog, vizualnog materijala, sposoban je za verbalno zaključivanje i analizu apstraktnih (apstraktnih) ideja.

Pažnja postaje sve selektivnija i u velikoj mjeri ovisi o usmjerenosti interesa djeteta.

Osjeti i percepcija su na prilično visokoj razini razvoja. Postoji aktivan razvoj kreativnih sposobnosti i formacije individualni stil aktivnosti, uključujući mentalne. Stil razmišljanja uglavnom je određen vrstom živčanog sustava, čiji se nedostaci mogu nadoknaditi njegovim drugim svojstvima. Općenito, intelektualni razvoj djeteta u adolescenciji doseže vrlo visoku razinu.

Značajke motivacijske sfere.

Tijekom adolescencije dolazi do temeljnih promjena u motivacijskoj sferi osobe. Te su promjene i kvantitativne i kvalitativne. Izgrađuje se hijerarhijska struktura motiva. Razvojem procesa samosvijesti uočava se kvalitativna promjena motiva, oni postaju stabilniji, mnogi interesi poprimaju karakter postojane strasti. Motivi nastaju na temelju svjesnog postaviti cilj.

Glavni zadatak adolescencije je stjecanje odrasle dobi, fiziološki i socijalno.

Formiranje osjećaja osobnog identiteta jedna je od najvažnijih novotvorina u adolescenata, a uključuje: tjelesni, spolni, profesionalni, ideološki i moralni identitet.

U potrazi za svojim identitetom, tinejdžer se nastoji emancipirati (odvojiti) od svojih roditelja. Pronalaženje autonomije u prijelaznoj dobi uključuje:

Emocionalna emancipacija, tj. oslobađanje od onih emocionalnih odnosa koji su se formirali u njegovom ranom djetinjstvu;

Formiranje intelektualne samostalnosti, tj. sposobnost samostalnog, kritičkog mišljenja, sposobnost samostalnog donošenja odluka;

Autonomija ponašanja, koja se očituje u različitim područjima adolescentskog života – od izbora stila odijevanja, društvenog kruga, načina provođenja vremena do izbora profesije.

Vodeća djelatnost.

Komunikacija s vršnjacima u ovoj dobi poprima karakter prioriteta.

1. Komunicirajući s vršnjacima, adolescenti dobivaju potrebne informacije koje ne mogu dobiti od odraslih.

2. Komunicirajući međusobno, stječu potrebne vještine socijalne interakcije.