Standardna tehnika čitanja 1. Dijete čita sporo: što učiniti? Kako trenirati tehniku čitanja
Mlađim školarcima učenje često ne ide dobro jer čitaju jako sporo. Mala brzina dobivanja informacija utječe na brzinu završetka cjelokupnog posla u cjelini. Kao rezultat toga, dijete dugo sjedi nad udžbenikom, a njegov akademski uspjeh ima ocjenu "zadovoljavajuće".
Kako naučiti dijete da brzo čita i istovremeno razumije ono što je pročitalo (detaljnije u članku:)? Je li moguće osigurati da čitanje postane kognitivni proces koji pruža puno novih informacija, a ne postane „glupo“ čitanje slova i slogova? Reći ćemo vam kako naučiti učenika brzom čitanju bez gubljenja pravog značenja lekcije. Čitamo brzo, ali učinkovito i promišljeno.
Izuzetno je važno naučiti dijete ne samo čitati, već i razumjeti ono što je pročitalo.Gdje početi učiti brzo čitanje?
Govoreći o klasičnoj tehnici brzog čitanja, naglašavamo da je njezina osnova potpuno odbacivanje unutarnjeg izgovora. Ova tehnika nije prikladna za mlađe učenike. Treba započeti ne prije 10-12 godina. Do ove dobi djeca bolje asimiliraju informacije koje se čitaju istom brzinom kao kad govore.
Roditelji i učitelji još uvijek mogu naučiti brojne korisne principe i tehnike koje su uključene u ovu tehniku. Mozak djeteta u dobi od 5-7 godina ima sve mogućnosti za potpuni razvoj i poboljšanje - to kažu mnogi učitelji časnih škola: Zaitseva, Montessori i Glen Doman. Sve ove škole počinju učiti djecu čitanju u ovoj dobi (oko 6 godina), samo jedna svjetski poznata Waldorfska škola počinje s tim procesom nešto kasnije.
Svi se učitelji slažu oko jedne činjenice: učenje čitanja je dobrovoljan proces. Ne možete prisiliti dijete da čita protiv njegove volje. Roditelji mogu pomoći svom djetetu da pronađe unutarnju snagu za svladavanje nove vještine pomoću igara.
Priprema predškolske djece za čitanje
Danas na policama trgovina postoji ogroman izbor pomagala za čitanje. Mame i tate, naravno, započinju ovaj proces proučavanjem slova, za što kupuju abecednike u raznim oblicima: govoreće knjige i postere, kocke, slagalice i još mnogo toga.
Najmlađoj djeci u pomoć priskače ABC
Cilj svih roditelja iznimno je važan, ali trebali biste zapamtiti da morate učiti odmah kako kasnije ne biste morali ponovno učiti. Često, ne znajući, odrasli poučavaju koristeći pogrešne metode, što u konačnici stvara zbrku u djetetovoj glavi, što dovodi do pogrešaka.
Najčešće greške roditelja
- Izgovaranje slova, a ne glasova. Pogrešno je imenovati abecedne varijante slova: PE, ER, KA. Za pravilno učenje potrebno ih je kratko izgovarati: P, R, K. Nepravilan početak dovest će do toga da će dijete kasnije, pri sastavljanju riječi, imati problema u oblikovanju slogova. Tako, na primjer, neće moći identificirati riječ: PEAPEA. Dakle, beba ne može vidjeti čudo čitanja i razumijevanja, što znači da će mu sam proces postati apsolutno nezanimljiv.
- Pogrešno učenje povezivanja slova u slogove i čitanja riječi. Sljedeći pristup neće biti točan:
- kažemo: P i A će biti PA;
- pravopis: B, A, B, A;
- analizirajući riječ samo pogledom i reproducirajući je ne vodeći računa o tekstu.
Naučite pravilno čitati
Bebu treba naučiti da izvuče prvi glas prije izgovora drugog - na primjer, MMMO-RRRE, LLLUUUK, VVVO-DDDA. Poučavajući svoje dijete na ovaj način, puno ćete brže vidjeti pozitivne promjene u učenju.
Vještina čitanja usko je povezana s pravilnim izgovorom glasova
Vrlo često se poremećaji čitanja i pisanja temelje na djetetovoj bazi izgovora. Beba nepravilno izgovara zvukove, što kasnije utječe na čitanje. Savjetujemo vam da logopeda počnete posjećivati od 5. godine života, a ne čekati da se govor razvije sam.
Nastava u prvom razredu
Poznati profesor I.P. Fedorenko je razvio vlastitu metodu poučavanja čitanja, čije je glavno načelo da nije važno koliko vremena provodite čitajući knjigu, već koliko često i redovito učite.
Možete naučiti raditi nešto na razini automatizma čak i bez iscrpljujućih dugih sesija. Sve vježbe trebale bi biti kratkotrajne, ali treba se provoditi redovito.
Mnogi roditelji su, nesvjesno, ubacili žlicu u želju svog djeteta da nauči čitati. U mnogim obiteljima situacija je ista: “Sjedni za stol, evo ti knjiga, pročitaj prvu bajku i ne diži se od stola dok ne završiš.” Brzina čitanja djeteta koje uči u prvom razredu je vrlo niska i stoga će mu trebati najmanje sat vremena da pročita jednu kratku priču. Tijekom tog vremena, on će postati vrlo umoran od mentalnog rada. Roditelji ovakvim pristupom ubijaju djetetovu želju za čitanjem. Nježniji i učinkovitiji način obrade istog teksta je da ga obrađujete u dijelovima, 5-10 minuta. Zatim se ti pokušaji ponavljaju još dva puta tijekom dana.
Djeca koja su prisiljena čitati obično potpuno izgube interes za književnost.
Kada dijete bez zadovoljstva sjedne za knjigu, u tom je slučaju važno koristiti nježan način čitanja. Ovom metodom beba dobiva kratku pauzu između čitanja jednog ili dva retka.
Za usporedbu, možete zamisliti gledanje dijapozitiva s filmske vrpce. U prvom okviru dijete čita 2 retka, zatim proučava sliku i odmara se. Zatim prelazimo na sljedeći slajd i ponavljamo rad.
Veliko iskustvo u nastavi omogućilo je učiteljima da koriste različite učinkovite metode za podučavanje čitanja, koje se mogu koristiti kod kuće. Ispod su primjeri nekih od njih.
Vježbe
Tablica brzine čitanja slogova
Ovaj skup sadrži popis slogova koji se ponavljaju mnogo puta u jednoj sesiji čitanja. Ova metoda vježbanja slogova trenira artikulacijski aparat. Djeca najprije polako (unisono) čitaju jedan redak tablice, zatim nešto brže, a posljednji put - kao da vrte jezik. Tijekom jednog sata uvježbavaju se od jedne do tri linije.
Korištenje slogovnih tableta pomaže djetetu da brzo zapamti kombinacije zvukova
Proučavajući takve tablice slogova, djeca počinju razumjeti princip po kojem su izgrađene, lakše im je navigirati i pronaći traženi slog. S vremenom djeca razumiju kako brzo pronaći slog na raskrižju okomitih i vodoravnih linija. Kombinacija samoglasnika i suglasnika postaje im jasna s gledišta zvučno-slovnog sustava, au budućnosti postaje lakše percipirati riječi kao jednu cjelinu.
Otvorene slogove potrebno je čitati vodoravno i okomito (više detalja u članku :). Princip čitanja u tablici je dvojak. Vodoravne crte predstavljaju isti suglasnik s različitim varijacijama samoglasnika. Suglasnik se čita izvučen s glatkim prijelazom u samoglasnik. U okomitim crtama, samoglasnik ostaje isti, ali se suglasnici mijenjaju.
Zborno recitiranje teksta
Oni treniraju artikulacijski aparat na početku lekcije, a u sredini oslobađaju pretjerani umor. Na listu koji se daje svakom učeniku predložen je niz jezičnih zavrtalica. Učenici prvog razreda mogu odabrati hoće li vježbati jezičak koji vole ili je povezan s temom lekcije. Izgovaranje jezičnih zavrzlama šapatom također je odličan trening za artikulacijski aparat.
Izvođenje vježbi artikulacije poboljšava jasnoću govora i pomaže bržem čitanju
Sveobuhvatni program čitanja
- opetovano ponavljanje napisanog;
- čitanje jezičnih zavrzlama brzim tempom;
- Nastavite čitati nepoznati tekst s izrazom.
Zajednička provedba svih točaka programa, izgovaranje ne baš glasnim glasom. Svatko ima svoj tempo. Raspored je sljedeći:
Pročitani i osviješteni sadržaj prvog dijela bajke/priče nastavlja se zbornim čitanjem u pola glasa sljedećeg dijela. Zadatak traje 1 minutu, nakon čega svaki učenik označava što je pročitao. Zatim se zadatak ponavlja s istim ulomkom, nova riječ se također označava i rezultati se uspoređuju. U većini slučajeva, drugi put pokazuje da se broj pročitanih riječi povećao. Povećanje tog broja kod djece stvara pozitivan stav i želju postizati sve više uspjeha. Savjetujemo vam da promijenite tempo čitanja i čitate kao vrtaču jezika, što će razviti artikulacijski aparat.
Treći dio vježbe je sljedeći: čita se poznati tekst u sporom izražajnom tempu. Kada djeca dođu do nepoznatog dijela, tempo čitanja se ubrzava. Morat ćete pročitati jedan ili dva retka. S vremenom je potrebno povećati broj linija. Primijetit ćete da će nakon nekoliko tjedana sustavnog treninga dijete pokazati jasan napredak.
Dosljednost i lakoća vježbi za dijete su vrlo važni u učenju.
Mogućnosti vježbanja
- Zadatak "Bacanje-zarez". Pri izvođenju vježbe dlanovi učenika su na koljenima. Počinje riječima učitelja: "Baci!" Nakon što su čuli ovu naredbu, djeca počinju čitati tekst iz knjige. Zatim učitelj kaže: "Obavijest!" Vrijeme je za opuštanje. Djeca zatvaraju oči, ali ruke im cijelo vrijeme ostaju na koljenima. Nakon što ponovno čuju naredbu “Baci”, učenici traže redak na kojem su stali i nastavljaju čitati. Trajanje vježbe je oko 5 minuta. Zahvaljujući ovom treningu, djeca uče vizualno snalaziti se u tekstu.
- Zadatak "Tegljač". Svrha ove vježbe je kontrolirati sposobnost promjene tempa čitanja. Učenici prvog razreda zajedno s učiteljicom čitaju tekst. Učitelj odabire tempo koji je ugodan za učenike, a učenici ga trebaju nastojati pratiti. Zatim učitelj nastavlja čitati "u sebi", što djeca također ponavljaju. Nakon kraćeg vremena učitelj ponovno počinje čitati naglas, a djeca, ako dobro uhvate tempo, trebaju čitati s njim isto. Možete poboljšati svoju razinu čitanja radeći ovu vježbu u paru. Učenik koji bolje čita čita „u sebi” i istovremeno prelazi prstom po redovima. Susjed čita naglas, fokusirajući se na partnerov prst. Zadatak drugog učenika je pratiti čitanje jačeg partnera, što bi u budućnosti trebalo povećati brzinu čitanja.
- Pronađite drugu polovicu. Zadatak učenika bit će tražiti u tablici drugu polovicu riječi:
Program za djecu stariju od 8 godina
- Tražite riječi u tekstu. U zadanom vremenu učenici moraju pronaći riječi koje počinju određenim slovom. Teža opcija pri podučavanju tehnika brzog čitanja je traženje određenog retka u tekstu. Ova aktivnost pomaže poboljšati okomito vizualno pretraživanje. Učitelj počinje čitati redak, a djeca ga moraju pronaći u tekstu i pročitati nastavak.
- Umetanje slova koja nedostaju. Predloženom tekstu nedostaju neka slova. Koliko? Ovisi o stupnju spremnosti djece. Umjesto slova mogu biti točke ili razmaci. Ova vježba pomaže ubrzati čitanje i pomaže u spajanju slova u riječi. Dijete spaja početna i završna slova, analizira ih i sastavlja cijelu riječ. Djeca uče čitati tekst malo unaprijed kako bi pravilno odabrala pravu riječ, a ta se vještina obično formira kod djece koja dobro čitaju. Jednostavnija verzija vježbe za djecu stariju od 8 godina je tekst s završecima koji nedostaju. Na primjer: Veche... došao je... u grad.... Kretali smo se... stazama... između garaže... i primjećujemo... malog... mačića... itd.
- Igra "Skrivača". Učitelj počinje nasumično čitati neki redak iz teksta. Učenici se moraju brzo snaći, pronaći ovo mjesto i nastaviti čitati zajedno.
- Vježba "Riječ s greškom". Dok čita, učitelj pogriješi koju riječ. Djeca su uvijek zainteresirana za ispravljanje netočnosti, jer time povećavaju svoj autoritet, ali i samopouzdanje u svoje sposobnosti.
- Samomjerenja brzine čitanja. U prosjeku bi djeca trebala čitati oko 120 riječi u minuti ili više. Postizanje tog cilja bit će lakše i zanimljivije ako jednom tjedno počnu sami mjeriti brzinu čitanja. Dijete samo broji pročitane riječi i zapisuje rezultate u tablicu. Ovaj zadatak je relevantan u razredima 3-4 i omogućuje vam da poboljšate svoju tehniku čitanja. Druge primjere vježbi brzog čitanja i videa možete pronaći na internetu.
Brzina čitanja važan je pokazatelj napretka i treba je redovito pratiti
Stimuliramo rezultatima
Procjena pozitivne dinamike je vrlo važna. Dijete će dobiti dobar poticaj za daljnji rad ako vidi da je već postiglo neki uspjeh. Iznad radnog mjesta možete objesiti tablicu ili grafikon koji bi prikazivao napredak u učenju brzog čitanja i usavršavanju same tehnike čitanja.
Posebno je važno poboljšati čitanje do kraja trećeg razreda. U ovoj dobi dijete bi trebalo čitati najmanje 120 riječi u minuti. Brzo čitanje za djecu izvrsna je opcija da svoje dijete naučite da ubrza tempo čitanja i istovremeno razumije ono što čita čitajući “u sebi”.
Dijete koje ne zna dobro čitati suočava se s ozbiljnim problemima pri rješavanju raznih zadataka iz drugih predmeta. U osnovnoj školi povremeno se provjerava brzina čitanja naglas. U drugom razredu najmanje dva puta godišnje mora se provjeravati tehnika čitanja.
Učenici drugog razreda testiraju se:
- koliko je razvijena sposobnost čitanja cijelih riječi i fraza;
- razumije li učenik značenje sadržaja teksta;
- zna li dijete koristiti pauze koje odgovaraju interpunkcijskim znakovima u tekstu;
- Koriste li se prilikom čitanja intonacije koje prenose osobine likova?
Zahtjevi za čitanje
U prvom polugodištu drugog razreda čita se svjesno, pravilno, cijelim riječima. Dopušteno je čitati riječi složene slogovne strukture slog po slog.
U drugom polugodištu, osim pravilnog, svjesnog čitanja cijelih riječi, djeca moraju paziti i na pauze, intonaciju i logički naglasak. Ne preporučuje se slogovno čitanje.
Standardi tehnike čitanja u drugom razredu
Tehnika čitanja u 2. razredu prema Saveznom državnom obrazovnom standardu trebala bi imati sljedeće indikativne pokazatelje:
- U 1. polugodištu - 40-50 riječi u minuti
- U 2. polugodištu - 50-60 riječi u minuti.
Provjera tehnike čitanja u drugom razredu prema Saveznom državnom obrazovnom standardu
Tekstove za provjeru tehnike čitanja u drugom razredu treba odabrati ovisno o preporukama metodičara. Rečenice u tekstu trebaju se sastojati od riječi koje su djetetu poznate. Ne biste trebali uzimati tekstove koji sadrže duge pridjeve, rijetko korištene riječi, dijaloge ili slike.
Proces razvoja djeteta uvelike ovisi o brzini čitanja. Mnogi su učenici osuđeni na neuspjeh samo zato što nisu naučili ono najosnovnije – čitati. Stoga je teško precijeniti važnost čitanja u životu školskog djeteta.
Tekstovi za provjeru tehnike čitanja u 2. razredu
Provjerite u prvoj polovici godine
Tekst broj 1 Kuna
U gustoj šumi živi mala grabežljiva životinja - kuna. Kuna je manja od mačke. Vrlo je okretna i tako se dobro penje po drveću da joj ni okretna vjeverica ne može uvijek pobjeći. Kuna lovi miševe i druge male životinje. A kad dođe ljeto, bobice će sazrijeti u šumi - kuna će se njima gostiti.
(51 riječ. V. Chaplin)
Tekst broj 2 Ljeto
Na rijeci su se otvorili bijeli ljiljani i zlatni lopoči. Vodena kaša bujno cvjeta nad vodom.
Divlja patka je iz šaša izlegla male pačiće. Bijeli i plavi vretenca lete nad vodom. Trbušasti karasi plivaju u vodi. U zelenom šašu šutjela je zubata pčelica i skrivala se. Vodeni pauci jure preko jezera na dugim nogama.
Dobro je trčati po livadi i ležati u travi ispod breza.
(59 riječi. I. Sokolov-Mikitov)
Tekst br. 3 Moć nije u pravu
Miša je otrčao u vrt, oteo lutku svojoj mlađoj sestri Tanji i galopirao po vrtu s lutkom na štapu. Tanya je stajala i plakala.
Stariji brat Seryozha istrčao je iz kuće. Seryozha je mislio da je zabavno nositi lutku po vrtu, pa je uzeo lutku i konja od Mishe.
Miša je otrčao da se požali ocu; a moj je otac sjedio kraj prozora i sve vidio.
(57 riječi. K. Ushinsky)
Tekst br.4. Lav, medvjed i lisica(provjereno u listopadu)
Lav i medvjed su dobili meso i počeli se boriti za njega. Medvjed nije htio popustiti, a lav nije popuštao. Toliko su se dugo borili da su obojica oslabili i legli. Lisica je vidjela njihovo meso, pokupila ga i pobjegla.
(35 riječi. L. Tolstoj)
Tekst br.5. Jazavci(provjereno u listopadu)
Sunce je jako sjalo. Ispod bora kraj rijeke bila je jazavčeva rupa. Na rupi je sjedio jazavac. Životinja je ispustila tih zvuk. Iz mračne rupe počeli su ispuzati jazavci. Djeca su bila mala i debela. Mali jazavci su se počeli igrati. Prevrtali su se s boka na bok po vlažnom tlu. Najveseliji je bio mali jazavac.
(47 riječi. I. Aksenov)
Tekst br.6. Golden Snowdrop (testirano u prosincu)
Nakon hladne, oštre zime svi jedva čekaju proljeće. Tko otvara proljeće?
Proljeće cvijeća otvara rani prvijenac – podbjel. Ova zlatna snjegulja raste na osunčanim glinenim padinama. Podbjel cvjeta prije svih trava - prije izložbe košnica, prije leta prvih pčela, prije nego što pukne led.
Ovaj divni cvijet cvjeta oko dva mjeseca.
(51 riječ. K. Pronin)
Tekst br.7
U davna vremena živjela je jedna djevojka. Jednog dana uzela je šaku pepela i bacila ga u nebo. Pepeo se tamo raspršio, a zvjezdana cesta prošla je nebom.
Od tada, ova zvjezdana cesta noću obasjava Zemlju mekim svjetlom, tako da se ljudi vraćaju kući ne u potpunom mraku i pronalaze svoj dom.
Tekst br.8. Divno božićno drvce(provjereno u prosincu)
Dečki su organizirali festival za ptice i životinje u šumi. U novogodišnjoj noći okitili su drvce bobicama. Djeca su na gornje grane vezala komadiće kruha. Na donje grane bile su pričvršćene mrkve. Pod stablom u snijegu zaglavila je glavica kupusa. Ujutro su stigla jata elegantnih ptica. Radosno su cvrkutali i častili se darovima. U večernjim satima, ispod drveta kraj glavice kupusa, dvije muve jednim udarcem rade. Gostili su se ukusnim kupusom i slatkom mrkvom.
(61 riječ. G. Skrebitsky, V. Chaplina)
Kontrola u drugoj polovici godine
Tekst br. 1 Može li drvo letjeti?
U šumi je raslo mlado drvo. Jednog lijepog dana drvo je htjelo poletjeti. Stara stabla su mu se smijala. Uostalom, drvo ne leti. Korijenje ga čvrsto drži u zemlji. Ali ponosno stablo ipak je sanjalo o letu.
I to se dogodilo. Došao je drvosječa i posjekao drvo. Tesar je od toga napravio daske i daske. Dečki su od njih napravili modele lakih zrakoplova. I stablo je poletjelo.
(63 riječi. J. Rodari)
Tekst br. 2 Prva grmljavina
Stigao je crni oblak. Počelo je kišiti. Ljudi su se skrivali u svojim kućama. Munje su sijevale, gromovi grmjeli bez prestanka. Činilo se kao da netko golem nešto pomiče na nebesima i na zemlji, nešto ruši, nešto gradi. Oluja je prošla. Ljudi su izašli iz svojih kuća i vidjeli dugu, visine od zemlje do neba, a širine cijele zemlje. Južni vjetrovi doletjeli su u luk i nakon prve grmljavine postalo je toplo kao ljeto.
(64 riječi. A. Mityaev)
Tekst br. 3 Pačići i vilin konjic
Svako jutro domaćica je iznosila pun tanjur nasjeckanih jaja za pačiće. Stavila je tanjur kraj grma i otišla. Čim su pačići dotrčali do tanjura, iz vrta je izletio veliki vilin konjic. Užasno je cvrkutala. Pačići su pobjegli i sakrili se u travu. Bojali su se da će ih vilin konjic sve ugristi. A zli vilin konjic sjeo je na tanjur, okusio hranu i potom odletio. Nakon ovoga, pačići cijeli dan nisu dolazili na tanjur.
(68 riječi. E. Zhitkov)
Tekst br.4. Kokoš
Kokoš i njeni pilići šetali su po dvorištu. Odjednom je počela padati kiša. Kokoš je brzo sjela na zemlju, raširila svo perje i kvocala. To znači: brzo se sakrijte. I svi su joj se kokoši zavukli pod krila. Neki su potpuno skriveni, nekima se vide samo noge, nekima strši glava, nekima vire oči. Kokoši se ne boje kiše!
(52 riječi. E. Charushin)
Tekstove su odabrale: Tkacheva Irina Alekseevna, Borshch Oksana Gennadievna.
Cjeloviti tekst gradiva Tehnika čitanja u 2. razredu. Za tekstove za provjeru tehnike čitanja u 2. razredu (1. i 2. polugodište) pogledajte datoteku za preuzimanje.
Stranica sadrži fragment.
Davne 1998. godine Sveučilište Princeton ugostilo je seminar pod nazivom Project PX, posvećen visokoj brzini čitanja. Ovaj je članak izvadak s tog seminara i osobnog iskustva ubrzavanja čitanja.
Dakle, "Project PX" je trosatni kognitivni eksperiment koji vam omogućuje povećanje brzine čitanja za 386%. Provedeno je na ljudima koji govore pet jezika, a čak su i oni koji pate od disleksije bili obučeni čitati do 3000 riječi tehničkog teksta u minuti, 10 stranica teksta. Stranica za 6 sekundi.
Za usporedbu, prosječna brzina čitanja u Sjedinjenim Državama je između 200 i 300 riječi u minuti. U našoj zemlji, zbog osobitosti jezika, kreće se od 120 do 180. A možete lako povećati svoju izvedbu na 700–900 riječi u minuti.
Sve što trebate je razumjeti principe po kojima funkcionira ljudski vid, gdje se gubi vrijeme tijekom procesa čitanja i kako ga prestati gubiti. Kada sagledamo pogreške i vježbamo ih ne činiti, čitat ćete nekoliko puta brže i nećete besmisleno listati, već percipirati i pamtiti sve informacije koje pročitate.
Priprema
Za naš eksperiment trebat će vam:
- knjiga od najmanje 200 stranica;
- olovka ili olovka;
- mjerač vremena.
Knjiga bi trebala ležati ispred vas bez zatvaranja (pritisnite stranice ako se pokuša zatvoriti bez potpore).
Za jednu vježbu trebat će vam najmanje 20 minuta. Pazite da vas nitko ne ometa za to vrijeme.
Prije nego što prijeđete na vježbe, evo nekoliko brzih savjeta koji će vam pomoći da povećate brzinu čitanja.
1. Zaustavljajte se što je manje moguće dok čitate redak teksta.
Dok čitamo, oči nam se kreću po tekstu ne glatko, već u skokovima. Svaki takav skok završava fiksiranjem pažnje na dijelu teksta ili zaustavljanjem pogleda na području od oko četvrtine stranice, kao da fotografirate ovaj dio lista.
Svako zaustavljanje okom na tekstu traje od ¼ do ½ sekunde.
Da biste to osjetili, zatvorite jedno oko i vrhom prsta lagano pritisnite kapak, a drugim okom pokušajte polako kliziti po retku teksta. Skokovi postaju još očitiji ako klizite ne duž slova, već jednostavno duž ravne vodoravne linije:
Pa, kako se osjećaš?
2. Pokušajte se što manje vraćati kroz tekst
Osoba koja čita prosječnim tempom često se vraća da ponovno pročita propuštenu poentu. To se može dogoditi svjesno ili nesvjesno. U potonjem slučaju podsvijest sama vraća oči na mjesto u tekstu gdje je izgubljena koncentracija.
U prosjeku, svjesni i nesvjesni povratci traju do 30% vremena.
3. Poboljšajte koncentraciju kako biste povećali pokrivenost riječi u jednom zaustavljanju
Ljudi s prosječnom brzinom čitanja koriste središnji fokus umjesto horizontalnog perifernog vida. Zbog toga percipiraju upola manje riječi u jednom vizualnom skoku.
4. Individualno trenirajte vještine
Vježbe se razlikuju jedna od druge i ne trebate ih pokušavati spojiti u jednu. Na primjer, ako trenirate brzinu čitanja, ne brinite o razumijevanju teksta. Napredovat ćete kroz tri faze: učenje tehnike, primjena tehnike za povećanje brzine i čitanje s razumijevanjem.
Glavno pravilo je vježbati svoju tehniku brzinom čitanja tri puta većom od željene. Na primjer, ako je vaša brzina čitanja trenutno oko 150 riječi u minuti, a želite čitati 300, trebate istrenirati čitanje 900 riječi u minuti.
Vježbe
1. Određivanje početne brzine čitanja
Prvo izbrojimo koliko riječi stane u pet redaka teksta, podijelimo taj broj s pet i zaokružimo. Izbrojao sam 40 riječi u pet redaka: 40: 5 = 8 - u prosjeku osam riječi po retku.
I na kraju: brojimo koliko riječi stane na stranicu. Da biste to učinili, pomnožite prosječan broj redaka s prosječnim brojem riječi po retku: 39 × 8 = 312.
Sada je vrijeme da saznate svoju brzinu čitanja. Postavite tajmer na 1 minutu i pročitajte tekst, smireno i polako, kao što to obično radite.
Koliko ste dobili? Imam malo više od stranice - 328 riječi.
2. Orijentir i brzina
Kao što sam gore napisao, vraćanje kroz tekst i zaustavljanje pogleda oduzima dosta vremena. Ali možete ih vrlo dobro smanjiti korištenjem alata za praćenje vašeg fokusa. Pero, olovka ili čak vaš prst poslužit će kao takav alat.
Tehnika (2 minute)
Vježbajte koristiti olovku ili olovku za održavanje fokusa. Lagano pomaknite olovku ispod crte koju trenutno čitate i koncentrirajte se na mjesto gdje se sada nalazi vrh olovke.
Nacrtajte vrh olovke duž linija
Odredite tempo vrhom olovke i pratite ga očima, prateći zaustavljanja i vraćanja kroz tekst. I ne brinite o razumijevanju, ovo je vježba za brzinu.
Pokušajte dovršiti svaki redak u 1 sekundi i povećavajte brzinu sa svakom stranicom.
Ni u kojem slučaju nemojte se zadržavati na jednom retku dulje od 1 sekunde, čak i ako ne razumijete o čemu se radi u tekstu.
Ovom sam tehnikom uspio pročitati 936 riječi u 2 minute, što znači 460 riječi u minuti. Zanimljivo je da kada pratite perom ili olovkom, čini se da je vaš vid ispred olovke i čitate brže. A kada ga pokušate maknuti, vaš vid odmah izgleda kao da se rasprši po stranici, kao da je fokus pušten i počeo je lebdjeti po cijelom listu.
Brzina (3 minute)
Ponovite tehniku s trackerom, ali ne treba više od pola sekunde za čitanje svakog retka (pročitajte dva retka teksta u vremenu koje je potrebno da izgovorite "dvadeset i dva").
Najvjerojatnije nećete razumjeti ništa što pročitate, ali to nije važno. Sada trenirate svoje percepcijske reflekse, a ove vježbe vam pomažu da se prilagodite sustavu. Nemojte smanjivati brzinu 3 minute. Koncentrirajte se na vrh olovke i tehniku povećanja brzine.
U 3 minute tako bjesomučne utrke pročitao sam pet stranica i 14 redaka, prosječno 586 riječi u minuti. Najteža stvar u ovoj vježbi je ne usporiti brzinu olovke. Ovo je prava blokada: cijeli život čitate da biste razumjeli ono što čitate i nije tako lako odustati od toga.
Misli se lijepe za crte u nastojanju da se vrate da shvate o čemu se radi, a i olovka počinje usporavati. Također je teško održati koncentraciju na takvo beskorisno štivo, mozak posustaje, a misli lete, što također utječe na brzinu olovke.
3. Proširenje polja percepcije
Kad koncentrirate pogled na središte monitora, još uvijek vidite njegova krajnja područja. Isto je s tekstom: usredotočite se na jednu riječ, ali vidite nekoliko riječi oko nje.
Dakle, što više riječi naučite vidjeti na ovaj način koristeći svoj periferni vid, to ćete brže moći čitati. Prošireno područje gledanja omogućuje vam povećanje brzine čitanja za 300%.
Početnici s normalnom brzinom čitanja provode periferni vid na marginama, odnosno prelaze pogledom preko slova apsolutno svih riječi teksta, od prve do posljednje. U tom slučaju periferni vid se gubi na praznim poljima, a osoba gubi od 25 do 50% vremena.
Napumpani čitač neće "čitati polja". Preletjet će samo nekoliko riječi iz rečenice, a ostatak vidjeti perifernim vidom. Na donjoj ilustraciji vidite približnu sliku koncentracije vida iskusnog čitatelja: riječi u središtu se čitaju, a nejasne su označene perifernim vidom.
Evo primjera. Pročitaj ovu rečenicu:
Jednog su dana učenici uživali u čitanju četiri sata neprekidno.
Tehnika (1 minuta)
Olovkom čitajte što je brže moguće: počnite s prvom riječi u retku i završite s posljednjom. Odnosno, još nema proširenja područja percepcije - samo ponovite vježbu br. 1, ali ne trošite više od 1 sekunde na svaku liniju. Ni pod kojim okolnostima jedna linija ne smije trajati više od 1 sekunde.
Tehnika (1 minuta)
Nastavite čitati kemijskom ili olovkom, ali počnite čitati s drugom riječi u retku i završite čitanje retka dvije riječi prije kraja.
Brzina (3 minute)
Počnite čitati od treće riječi u retku i završite tri riječi prije kraja, pomičući olovku brzinom od jednog retka u pola sekunde (dva retka u vremenu koje je potrebno da se kaže "dvadeset i dva").
Ako ne razumijete ništa što ste pročitali, to je u redu. Sada trenirate svoje reflekse percepcije i ne morate brinuti o razumijevanju. Koncentrirajte se na vježbu što jače možete i ne dopustite da vam misli odlutaju od nezanimljive aktivnosti.
4. Provjera nove brzine
Sada je vrijeme da testirate svoju novu brzinu čitanja. Postavite mjerač vremena na 1 minutu i čitajte maksimalnom brzinom kojom nastavljate razumjeti tekst. Dobio sam 720 riječi u minuti - duplo brže nego prije početka predavanja ovom metodom.
Ovo su cool pokazatelji, ali ne iznenađuju jer i sami počinjete primjećivati kako se opseg riječi proširio. Ne gubite vrijeme na polja, ne vraćate se kroz tekst, a brzina se značajno povećava.
Ako ste upravo sada isprobali ovu tehniku, podijelite svoj uspjeh u komentarima. Koliko ste riječi u minuti dobili prije i poslije?
Sposobnost čitanja jedna je od najvažnijih vještina koje pridonose uspješnom usvajanju znanja. U prvoj fazi učenja tehnike čitanja posvećuje se dosta pažnje. To ne čudi, jer se u tom razdoblju formira tempo čitanja. Tehnika čitanja posebno se pažljivo prati u 1. razredu. U tom razdoblju čitanje djeluje kao predmet asimilacije.
Prema psiholozima, više od 200 čimbenika utječe na akademski uspjeh. No ispada da je faktor broj jedan brzina čitanja. Doista, dijete koje ne zna dobro čitati doživljava ogromne poteškoće pri obavljanju bilo koje vrste posla, često nije zainteresirano za nastavu, nije marljivo, ne želi ići u knjižnicu, jer čitanje knjiga s niskom tehnikom čitanja nije tako zabavno, koliko brašna?
Kako provjeriti svoju tehniku čitanja?
Tehnika čitanja uključuje nekoliko elemenata, a to su:
- svijest o čitanju (djetetovo razumijevanje onoga što je pročitalo);
- brzina čitanja (karakterizirana brojem pročitanih riječi u određenom vremenskom razdoblju);
- metoda čitanja (dijete čita slogove ili cijele riječi);
- izražajnost čitanja (očituje se u korištenju pauza, pronalaženju točne intonacije, pravilnom postavljanju naglaska);
- ispravnost čitanja (izražena u činjenici da učenik izbjegava ili, obrnuto, čini pogreške).
Dakle, brzina čitanja je samo zasebna komponenta tehnike čitanja.
Jedno od pitanja koje zanima roditelje je: zašto provjeravati tehniku čitanja djece? Tehnika čitanja u osnovnim razredima mora se provjeriti. To treba učiniti kako bi se pratila dinamika formiranja vještine čitanja - to je svrha ispitivanja tehnike čitanja.
Norme tehnike čitanja u osnovnim razredima prema Saveznom državnom obrazovnom standardu (uvjetno)
Tehnika čitanja u 1. razredu
U 1. razredu posebno se pažljivo provjerava tehnika čitanja.
1. polugodište
Čitanje treba biti glatko slogovno, svjesno i pravilno, s jasnim izgovorom slogova i riječi.
Brzina čitanja je 25-30 riječi u minuti.
2. poluvrijeme
Dijete pravilno i svjesno čita cijele riječi. Riječi složene slogovne strukture čitaju se slog po slog.
Brzina čitanja je 30-40 riječi u minuti.
Tehnika čitanja u 1. razredu prema Saveznom državnom obrazovnom standardu
Razred |
1. polugodište |
2. poluvrijeme |
“Jednostavno čudo!” |
Više od 20 riječi |
Više od 40 riječi |
"Ovo je cool!" |
16-20 riječi |
31-40 riječi |
"nevjerojatno" |
10-15 riječi |
25-30 riječi |
"Eh, nedovoljno" |
Manje od 10 riječi |
Manje od 25 riječi |
Kako trenirati tehniku čitanja
Svoju tehniku čitanja možete razviti uz pomoć posebnih igara.
Ovo su neki od njih:
Brzo čitanje.
Svakodnevno čitanje u razredu gdje svi učenici tiho čitaju 5 minuta.
Čitanje prije spavanja.
Ponovljeno čitanje teksta. Suština ove vježbe je sljedeća: učenici čitaju tekst u isto vrijeme, ali svatko svojim tempom. Nakon što prođe minuta, učiteljica zaustavlja djecu, a oni bilježe riječ koju su pročitali. Zatim učitelj traži od djece da pročitaju tekst pravopisno. Zatim, ponovno čitanje istog odlomka uključuje ortoepsko čitanje (kako mi kažemo). I opet, dečki bilježe riječ koju su pročitali i uspoređuju je s prethodnim rezultatom.
Čitanje obrnuto. Ova metoda uključuje čitanje riječi ne s lijeva na desno, već s desna na lijevo. Ovakvo čitanje je korisno jer dijete redovito vježba spajanje slova i čitanje riječi bez napetosti.
Vrhovi i korijenje. Od djece se traži da pročitaju riječi pokrivajući gornju ili donju polovicu slova dugačkim neprozirnim ravnalom.
Na ploči je napisano mnogo riječi. Dečki moraju pronaći riječ koju učitelj zove.
Očitavanje samomjerenja. Na kraju lekcije ostavite nekoliko minuta za samostalno mjerenje čitanja i zabilježite rezultate u poseban dnevnik.
Čitanje naopako. Djeca će uživati čitajući tekst u knjizi koja će se držati naopako.
Prije ili kasnije, samostalno ili uz pomoć izvana, dijete počinje čitati. Ima djece koja s polaskom u 1. razred već znaju čitati, ali ima i onih koji to počnu učiti tek u školi. A s polaskom u školu, pojam tehnike čitanja pojavljuje se u životu svakog učenika.
Kako provjeriti svoju tehniku čitanja?
Tehnika čitanja uključuje nekoliko elemenata, a to su:
- svijest o čitanju (djetetovo razumijevanje onoga što je pročitalo);
- brzina čitanja (karakterizirana brojem pročitanih riječi u određenom vremenskom razdoblju);
- metoda čitanja (dijete čita slogove ili cijele riječi);
- izražajnost čitanja (očituje se u korištenju pauza, pronalaženju točne intonacije, pravilnom postavljanju naglaska);
- ispravnost čitanja (izražena u činjenici da učenik izbjegava ili, obrnuto, čini pogreške).
Dakle, brzina čitanja je samo zasebna komponenta tehnike čitanja.
Jedno od pitanja koje zanima roditelje je: zašto provjeravati tehniku čitanja djece? Tehniku čitanja u osnovnoj školi treba provjeravati više od dva puta godišnje. To treba učiniti kako bi se pratila dinamika formiranja vještine čitanja - to je svrha ispitivanja tehnike čitanja.
Kako odabrati tekst za testiranje svoje tehnike čitanja?
- Za provjeru tehnike čitanja biraju se posebni tekstovi prema preporukama metodičara. Tekst treba biti nepoznat djetetu, ali razumljiv. Rečenice trebaju biti kratke, bez kompliciranih struktura ili znakova.
- Bolje je ako tekst testa čitanja ne sadrži ilustracije ili dijaloge, kako se djeca ne bi ometala tijekom čitanja.
- Tekst mora biti smješten na jednoj stranici.
Prije početka testa trebate dijete namjestiti da mirno čita kako se ne bi brinulo i brinulo. Dok čitate tekst ne smijete prekidati dijete niti ispravljati pogreške. Nakon završetka čitanja, morate se vratiti na one riječi koje su uzrokovale poteškoće ili su pogrešno pročitane i zamolite dijete da ih ponovno pročita.
Da biste provjerili svoje razumijevanje pročitanog, morate postaviti nekoliko pitanja o tekstu.
Ako je dijete tijekom provjere nervozno i često zamuckuje te mu se lomi glas, provjeru tehnike čitanja treba odgoditi za drugi termin i organizirati provjeru u obliku igre.
Norme tehnike čitanja u osnovnim razredima prema Saveznom državnom obrazovnom standardu (uvjetno)
- Tehnika čitanja u 1. razredu
U 1. razredu posebno se pažljivo provjerava tehnika čitanja.
1. polugodište
Čitanje treba biti glatko slogovno, svjesno i pravilno, s jasnim izgovorom slogova i riječi.
Brzina čitanja: 25-30 riječi u minuti.
2. poluvrijeme
Dijete pravilno i svjesno čita cijele riječi. Riječi složene slogovne strukture čitaju se slog po slog.
Brzina čitanja: 30-40 riječi u minuti.
- Tehnika čitanja u 2. razredu
1. polugodište
Čitanje pravilno, svjesno, cijelim riječima. Uočava se logički naglasak.
Brzina čitanja: 40-50 riječi u minuti.
2. poluvrijeme
Smisleno, pravilno čitanje cijelim riječima, uz poštivanje pauza, intonacije i logičkog naglaska.
Brzina čitanja: 50-60 riječi u minuti.
- Tehnika čitanja u 3. razredu
1. polugodište
Brzina čitanja: 60-70 riječi u minuti.
2. poluvrijeme
Svjesno, pravilno čitanje cijelim riječima. Uz pomoć uočenih pauza i intonacija učenik izražava razumijevanje značenja pročitanog teksta.
Brzina čitanja: 70-80 riječi u minuti.
- Tehnika čitanja u 4. razredu
1. polugodište
Brzina čitanja je 80-90 riječi u minuti.
2. poluvrijeme
Svjesno, pravilno čitanje cijelim riječima. Uz pomoć uočenih pauza i intonacija učenik ne izražava samo razumijevanje značenja teksta, već je u stanju izraziti i svoj stav prema njemu.
Brzina čitanja: 100-120 riječi u minuti.
- Tehnika čitanja u 5. razredu
Promatranje tehnike čitanja preporuča se provoditi u 5. razredu. Međutim, takva provjera više nije u prirodi kontrole, jer slijedi potpuno druge ciljeve učenja. U 5. razredu, pri ispitivanju tehnike čitanja, naglasak treba staviti ne na brzinu čitanja, već na produktivnost (tehniku i smislenost).
Ocjenjivanje tehnike čitanja prema standardima Federalnih državnih obrazovnih standarda
Koje ocjene trebam dati za tehniku čitanja?
Tehnika čitanja u 1. razredu prema Saveznom državnom obrazovnom standardu
Tehnika čitanja u 2. razredu prema Saveznom državnom obrazovnom standardu
Tehnika čitanja u 3. razredu prema Saveznom državnom obrazovnom standardu
Tehnika čitanja u 4. razredu prema Saveznom državnom obrazovnom standardu
Kako trenirati tehniku čitanja
Svoju tehniku čitanja možete razviti uz pomoć posebnih igara.
Ovo su neki od njih:
- Brzo čitanje.
- Svakodnevno čitanje u razredu gdje svi učenici tiho čitaju 5 minuta.
- Čitanje prije spavanja.
- Ponovljeno čitanje teksta. Suština ove vježbe je sljedeća: učenici čitaju tekst u isto vrijeme, ali svatko svojim tempom. Nakon što prođe minuta, učiteljica zaustavlja djecu, a oni bilježe riječ koju su pročitali. Zatim učitelj traži od djece da pročitaju tekst pravopisno. Zatim, ponovno čitanje istog odlomka uključuje ortoepsko čitanje (kako mi kažemo). I opet, dečki bilježe riječ koju su pročitali i uspoređuju je s prethodnim rezultatom.
- Čitanje obrnuto. Ova metoda uključuje čitanje riječi ne s lijeva na desno, već s desna na lijevo. Ovakvo čitanje je korisno jer dijete redovito vježba spajanje slova i čitanje riječi bez napetosti.
- Vrhovi i korijenje. Od djece se traži da pročitaju riječi pokrivajući gornju ili donju polovicu slova dugačkim neprozirnim ravnalom.
- Na ploči je napisano mnogo riječi. Dečki moraju pronaći riječ koju učitelj zove.
- Očitavanje samomjerenja. Na kraju lekcije ostavite nekoliko minuta za samostalno mjerenje čitanja i zabilježite rezultate u poseban dnevnik.
- Čitanje naopako. Djeca će uživati čitajući tekst u knjizi koja će se držati naopako.
Rad na razvijanju tehnike čitanja u osnovnoj školi iznimno je važan. Uostalom, upravo tečno i smisleno čitanje aktivira procese mišljenja, pažnje, pamćenja i ključ je uspješnog obrazovnog procesa.