Úvod

Dospievanie- najťažšie a najzložitejšie zo všetkých vekových kategórií detí. Nazýva sa to aj prechodné, pretože v tomto období dochádza k určitému prechodu z detstva do dospelosti, od nezrelosti k zrelosti, ktorý preniká do všetkých aspektov života tínedžera. Úspešný vývoj dieťaťa, tínedžera a následne mladého človeka ako jednotlivca určuje nielen jeho začlenenie do verejného života, ale aj nájdenie svojho miesta.

Charakteristiky vývoja adolescentov

Dospievanie je vek od 10-11 do 15 rokov. Dospievanie je tzv dospievania, pretože v tomto období nastáva akýsi prechod z detstva do dospelosti, z nezrelosti do zrelosti. V tomto zmysle je tínedžer napoly dieťa a napoly dospelý: detstvo už prešlo, ale zrelosť ešte neprišla. Prechod z detstva do dospelosti preniká do všetkých aspektov vývinu tínedžera, vrátane jeho anatomických, fyziologických, intelektuálnych a morálny vývoj, a všetky druhy jeho aktivít: vzdelávacie, pracovné a zábavné.

Počas dospievania sa životné podmienky a aktivity študenta vážne menia, čo vedie k reštrukturalizácii psychiky a rozpadu starých, ustálených foriem vzťahov s ľuďmi. Školáci pokračujú v systematickom štúdiu základov vedy. A to si vyžaduje vyššiu úroveň ich mentálnej aktivity: hlboké zovšeobecnenia a dôkazy, pochopenie zložitejších a abstraktnejších vzťahov medzi objektmi, formovanie abstraktných pojmov. Výrazne sa mení sociálne postavenie a postavenie žiaka v kolektíve. Žiak začína hrať oveľa väčšiu rolu v škole a rodine, začína čeliť vážnejším požiadavkám zo strany spoločnosti a kolektívu, dospelých.

Najdôležitejší fakt fyzický vývoj adolescenti - puberta, začiatok fungovania pohlavných žliaz. Nástup puberty do značnej miery závisí od národných, etnografických a klimatických faktorov, ako aj od charakteristík individuálneho života (zdravotný stav, prekonané choroby, výživa, režim práce a odpočinku, prostredie atď.). Väčšina chlapcov sexuálne dospieva vo veku 15 rokov a dievčat vo veku 13-14 rokov. Napriek tomu, že telo do 13-15 rokov sexuálne dospieva, o fyzickej, nieto ešte duchovnej, ideovej, sociálnej a občianskej zrelosti sa v tomto veku, samozrejme, nedá hovoriť.

Rozvoj myslenia. V procese učenia sa myslenie tínedžera výrazne zlepšuje. Obsah a logika učiva v škole, zmeny v povahe a formách výchovno-vzdelávacej činnosti formujú a rozvíjajú jeho schopnosť aktívne, samostatne myslieť, uvažovať, porovnávať, robiť hlboké zovšeobecňovania a závery. Dôvera učiteľa v mentálne schopnosti tínedžera najviac zodpovedá vekovým charakteristikám jeho osobnosti.

Rozvoj pozorovania, pamäti, pozornosti. V procese učenia sa teenager získava schopnosť komplexného analytického a syntetického vnímania predmetov a javov. Vnímanie sa stáva plánované, konzistentné a komplexné. Tínedžer už nevníma len to, čo leží na povrchu javov, aj keď tu veľa závisí od jeho postoja k vnímanému objektu. Nezáujem, ľahostajnosť k látke – a žiaka zaráža povrchnosť a ľahkosť jeho vnímania. Tínedžer môže svedomito sledovať a počúvať, ale jeho vnímanie bude náhodné.

Práca tínedžera. Tínedžeri sú spravidla veľmi ochotní pracovať. Po prvé, toto vyjadruje takú nápadnú vekovú črtu, akou je aktivita adolescentov. Po druhé, pri serióznej práci dostávajú príležitosť uvedomiť si pocit dospelosti, ktorý sa v nich objavuje, a chlapci si túto príležitosť veľmi vážia. Po tretie, práca zvyčajne prebieha v tíme a dôležitosť života a aktivít v tíme pre tínedžera je veľmi veľká. Pracovná činnosť adolescentov je teda činnosťou, ktorá plne zodpovedá ich vekovým charakteristikám a potrebám. Pozorované prípady lenivosti, vyhýbania sa práci, ignorovania pracovných povinností a nedbalého prístupu k pracovným úlohám sú výlučne dôsledkom nesprávnej výchovy.

Práca umožňuje dospievajúcim rozvíjať samostatné plánovacie schopnosti, ktoré priamo súvisia s rozvojom samostatného myslenia. Preto je dôležité, aby dospievajúci nedostali vždy hotové pokyny o spôsobe vykonávania a postupnosti jednotlivých pracovných operácií, ale aby si ich stanovili samostatne a analyzovali pracovnú úlohu, ktorú dostávajú.

Pri formovaní osobnosti tínedžera sa učiteľ musí spoliehať na emocionálnu túžbu, ktorá je pre tínedžera mimoriadne charakteristická, aktívne sa podieľať na živote kolektívu. Získavanie skúseností v kolektívnych vzťahoch priamo ovplyvňuje rozvoj osobnosti tínedžera. V tíme sa rozvíja zmysel pre povinnosť a zodpovednosť, túžba po vzájomnej pomoci, solidarita a zvyk podriadiť osobné záujmy, ak je to potrebné, záujmom tímu. Názor skupiny rovesníkov, tímové hodnotenie konania a správania tínedžera sú pre neho veľmi dôležité. Verejné hodnotenie kolektívu triedy znamená pre tínedžera spravidla viac ako názor učiteľov či rodičov a na priateľský vplyv kolektívu súdruhov väčšinou reaguje veľmi citlivo. Preto klásť nároky na dorastenca v kolektíve a prostredníctvom kolektívu je jedným zo spôsobov formovania jeho osobnosti.

Príťažlivosť tínedžerov do tímu sa často prejavuje v tom, že organizujú pouličné a dvorné podniky. Väčšina týchto skupín sú stabilné formácie na čele so staršími chalanmi – chlapcami 17-20 rokov. Samozrejme, nie všetky takéto spoločnosti by mali vyvolávať opatrný postoj zo strany pedagógov. Ale v každom prípade je potrebné sa na ne bližšie pozrieť, pozorovať a snažiť sa ich zapájať do sféry vplyvu verejných organizácií.

Je potrebné zdôrazniť niekoľko najdôležitejších smerov, ktorými sa rozvíja osobnosť. Ide o intenzívne formovanie a rozvíjanie: a) morálneho (morálneho) vedomia, 6) sebauvedomenia, c) zmyslu pre dospelosť a d) komunikačných aktivít.

Dospievanie teda zahŕňa obdobie od 11-12 do 15 rokov. Počas týchto rokov prechádza celý organizmus reštrukturalizáciou. Preto sa dospievanie zvyčajne nazýva prechodné. V tejto dobe sa aktívne rozvíjajú intelektuálne, morálne a fyzické sily. Moderný teenager sa snaží pochopiť sám seba a svet, má široké spektrum duchovných potrieb, záujmov a koníčkov. Teenager sa vyznačuje zvýšeným záujmom o svoj vnútorný svet, jeho silné stránky a schopnosti a jeho životné ciele. Túžba tínedžera aktívne ovplyvňovať seba sa nie vždy zhoduje a niekedy je dokonca v rozpore s jeho zvykmi a spontánne vznikajúcimi túžbami. Výsledkom je dezorganizácia a nedostatok disciplíny. Dôležitou črtou myslenia adolescentov je kritickosť, najmä vo vzťahu k výrokom dospelých. Existuje túžba prísť na život pre seba. Táto črta myslenia tínedžera prispieva k rozvoju nezávislých názorov a presvedčení, čo je dôležité pri rozvoji jeho osobnosti. Fyzický vývoj v tomto veku je charakterizovaný intenzívnym rastom tela do dĺžky. Preto teenager vyzerá dlho, s úzkym hrudníkom a nemotorne. To ovplyvňuje jeho držanie tela a chôdzu.

Teenager a komunikačné ťažkosti sú takmer synonymné pojmy. Ťažký, prechodný, krízový vek - to všetko je o dospievaní, keď sa dieťa vo veku 12-16 rokov ocitne v absolútne neistom stave, pretože detstvo sa už skončilo, ale skutočný dospelý život sa ešte nezačal.

V poslednej dobe sa láskavé, chápavé a poslušné dieťa mení na ostrého a agresívneho tínedžera, ktorý ignoruje požiadavky svojich rodičov a vzdorovito robí všetko tak, ako uzná za vhodné. Čo sa deje s dieťaťom a ako mu pomôcť prekonať túto dôležitú životnú etapu?

Fyziologické zmeny

Keď dieťa dosiahne 12-14 rokov, je ťažké si nevšimnúť, že v tomto období on začína aktívne rásť . Niektoré deti tak za rok narastú o 3-7 cm, čo je dosť náročná skúška pre celý organizmus. Rúrkové kosti rastú najaktívnejšie, tvoria sa hrudný kôš, ruky a nohy, teenager sa stáva neprimeraným a môže byť narušená koordinácia pohybov.

Okrem rastu samotnej kostry rekonštruujú svoju prácu a vnútorné orgány : mení sa činnosť hypofýzy, zvyšuje sa rýchlosť rastu svalového systému, zrýchľuje sa metabolizmus. Reprodukčné a štítna žľaza tiež začínajú aktívnejšie pracovať, srdce rastie a objem pľúc sa zvyšuje.

Maximálne pohlavné hormóny sú aktívne , v dôsledku čoho sa u dospievajúcich zväčšujú sekundárne pohlavné znaky: dievčatám sa zväčšujú prsia, objavuje sa menštruácia, chlapčenský hlas mutuje, objavuje sa Adamovo jablko, rastú chĺpky na tvári a tele, objavujú sa vlhké sny. Hormóny provokujú najprv - úplne nové pocity pre dieťa, ako aj ťažkosti so sebakontrolou a primeranosťou vnímania svojich činov.

V dôsledku všetkých týchto kardinálnych fyziologických zmien môže dôjsť u tínedžera zdravotné problémy . Časté bolesti hlavy, zvýšená únava, nestabilný krvný tlak, znížená pozornosť a nesústredenosť - to je len všeobecný zoznam možných sťažností, ktorým by rodičia určite mali venovať pozornosť.

: „Počtom hormonálnych a fyziologických zmien možno dospievanie prirovnať, nečudujte sa, s tehotenstvom. Telo dieťaťa sa mení rovnako dramaticky ako telo ženy, ktorá sa pripravuje na matku, len počas tehotenstva je tento proces časovo stlačený. Súhlasíte, že takéto fyziologické zmeny sa nemôžu stať bez toho, aby nezanechali stopu pre psychiku dieťaťa, pretože všetko je prepojené. Rast srdca, pľúc a cievneho systému prebieha nárazovo a výsledkom je nedostatočné nasýtenie mozgu dieťaťa kyslíkom. K čomu to vedie? Pozornosť klesá, problémy vznikajú napríklad pri práci na viacerých objektoch - úspešné vyriešenie problému a zároveň chatovanie so susedom na stole sa stáva oveľa problematickejším. Dieťa sa cíti unavené, nechce sa mu chodiť do školy, učiť sa, ani sa nijako nesnaží získať nové vedomosti. Počas tohto obdobia musia rodičia pochopiť stav dieťaťa, podporovať jeho zdravie a snažiť sa čo najviac zmierniť príznaky.“

Psychologické zmeny

Samozrejme, všetky fyziologické zmeny, ktoré sme načrtli vyššie, majú jednoznačne vplyv na psychický stav tínedžera. Dieťa musí čeliť mnohým nové úlohy a ťažkosti , ktorému musí čeliť, sa snaží začať žiť a komunikovať novým spôsobom, ako dospelý, no zatiaľ sa mu to nie vždy darí.

Kvôli vonkajšie zmeny tela na ktoré dieťa ešte môže mať ambivalencia o sebe : zmiešané pocity hrdosti a znechutenia, hanby a radosti, odmietnutia a obdivu. Tínedžeri môžu byť buď príliš nedbalí, protestovať proti svojmu novému telu, alebo naopak, dávať na seba oveľa viac pozornosti a zúrivo skúmať každý nový pupienok, ktorý sa objaví v zrkadle.

Aj v tomto období tínedžer zažíva. Začína sa čoraz aktívnejšie porovnávať s ostatnými chlapcami a dievčatami, pričom často venuje pozornosť špecificky svojim vlastným slabé stránky , cíti neistotu vo vlastných schopnostiach. Teenagerské správanie v spoločnosti rovesníkov protirečivé:

• na jednej strane sa snaží za každú cenu byť ako všetci ostatní , na druhej strane veľmi chce vyniknúť a odlíšiť sa za každú cenu a nie vždy z pozitívnej stránky;
• na jednej strane sa dieťa snaží zaslúžiť úcta a autorita súdruhov , s inou - predvádza svoje vlastné nedostatky .

V období dospievania sa tiež často vyvíja dieťa problémy v škole : v dôsledku zníženia úrovne pozornosti a koncentrácie sa akademický výkon zhoršuje a okrem toho je tínedžer už vyžaduje určitú autonómiu a nezávislosť Preto v reakcii na komentáre učiteľa reaguje ostro, demonštratívne a cynicky. V dospievaní dieťa o všetkom pochybuje, neverí skúsenostiam iných ľudí, potrebuje si osobne overiť, nakoľko hypotézy zodpovedajú pravde, autorita učiteľa pre neho už nič neznamená.

Naša matka Manana hovorí : „Moja dcéra má 15 a teraz hodiny nie sú nič pre ňu. Kedysi sa dobre učila, ale teraz, v reakcii na všetko moje moralizovanie o škole, hovorí: „Mami, prečo to potrebujem? V našej triede nikto nedostáva dobré známky, nie je to módne! Nikto sa nerozpráva s nerdmi!“ A aká je odpoveď? Ako motivovať? Začínam rozprávať o nástupe na univerzitu, všelijaké vzdelávacie inštitúcie atď... Odfrkne si, akože, aké nezmysly... Nedávno som na internete našiel článok, že sa začal nový trend, kde sú nerdy sexi, že chytrí ľudia sú opäť trendy. Vytlačil som ju a priniesol jej to prečítať. Už neviem ako motivovať... Kedy sa tento trend dostane aj k nám?“

Škola a školenie teraz nie je na prvom mieste teenager má záujem o iných ľudí, vzťahy s priateľmi a opačným pohlavím prevyšuje dôležitosť a potrebu získavania nových vedomostí. Tínedžer je úplne vydaný na milosť a nemilosť rôznym emocionálnym zážitkom, ostro vníma kritiku od priateľov, tragédiou môže byť rozchod s milovanou osobou, náhodná poznámka rodičov alebo učiteľa.

Napriek dôležitosti aspektu komunikácie možno v dialógoch tínedžera s priateľmi, a najmä s opačným pohlavím, pozorovať nafúkanosť a zámernú hrubosť. Okrem toho, že sa to medzi tínedžermi považuje za „cool“, pretože kultúrne správanie je podľa nich pre slabých, možno takúto reakciu vysvetliť aj emocionálnym zmätením dieťaťa. Stále je nevie, ako správne komunikovať a práve sa učí budovať vzťahy. Rodičia by mali pomôcť svojmu tínedžerovi naučiť sa túto dôležitú zručnosť.

Hovorí psychologička Natalya Karabuta : „Ak príde tínedžer po radu k rodičom, je veľmi dôležité brať takýto rozhovor vážne a neodfláknuť ho pri robení dôležitých vecí pre dospelých. Samozrejme, je oveľa jednoduchšie povedať „Áno, som v tvojom veku“, „Si ešte príliš mladý na to, aby si o takýchto veciach premýšľal,“ ale takýto prístup v žiadnom prípade problém dieťaťa nevyrieši. A ak mu rodičia nechcú pomôcť, pôjde za svojimi priateľmi po pochopenie a prijatie a vy už nebudete môcť kontrolovať, ako a čo sa tam deje. Áno, dieťa sa môže akademicky odsťahovať, ale rodičia by mali akceptovať fakt, že v puberte najčastejšie nechodia do školy, aby získavali vedomosti, ale aby komunikovali s rovesníkmi. A ak za vami dieťa príde s problémami ako „čo ak sa zrazu objaví kamarát“ alebo „nemiluje ma“, nemali by ste byť šokovaní a poslať ho študovať algebru alebo robiť domáce úlohy z angličtiny. Posaďte sa, porozprávajte sa s dieťaťom od srdca k srdcu, dajte praktické rady, povedzte podobnú príhodu zo svojho života, pretože každý z nás zažil niečo podobné. Nesprávajte sa k svojmu tínedžerovi ako k neinteligentnému dieťaťu. Predstavte si, že za vami príde váš priateľ po radu. Budeš ho počúvať, však? V období dospievania je veľmi dôležité, aby rodič zostal človekom, s ktorým sa dieťa môže porozprávať, ktorý pochopí, pomôže a neodsúdi, najmä ak má dieťa vážne problémy, ako je neplánované tehotenstvo alebo problémy so zákonom.“

Každý vek je dobrý svojím vlastným spôsobom. A zároveň každý vek má svoje vlastné charakteristiky a ťažkosti. Žiadna výnimka nie je dospievania.

Ide o najdlhšie prechodné obdobie, ktoré sa vyznačuje množstvom fyzických zmien. V tejto dobe prebieha intenzívny rozvoj osobnosti, jej znovuzrodenie.

Z psychologického slovníka: „Adolescencia je štádium ontogenetického vývoja medzi detstvom a dospelosťou (od 11-12 do 16-17 rokov), ktoré je charakterizované kvalitatívnymi zmenami spojenými s pubertou a vstupom do dospelý život» . Pokúsim sa trochu porozprávať o črtách a ťažkostiach dospievania.

Psychologické charakteristiky dospievania sú tzv "tínedžerský komplex". Čo je to?

Tu sú jeho prejavy:

• citlivosť na hodnotenie vonkajšieho vzhľadu
• extrémna arogancia a kategorické súdy voči iným
• všímavosť niekedy koexistuje s úžasnou bezcitnosťou, bolestivou plachosťou s vychvaľovaním, túžbou byť uznaný a ocenený ostatnými - s okázalou nezávislosťou, bojom s autoritami, všeobecne uznávanými pravidlami a rozšírenými ideálmi - so zbožšťovaním náhodných idolov

Príčina psychických ťažkostí súvisí o puberta, ide o nerovnomerný vývoj v rôznych smeroch. Tento vek je charakterizovaný emocionálnou nestabilitou a prudkými zmenami nálad (od exaltácie po depresiu). Najafektívnejšie a najnásilnejšie reakcie sa vyskytujú, keď sa niekto v jeho okolí pokúša zraniť sebaúctu tínedžera.

Vrchol emočnej nestability sa vyskytuje u chlapcov vo veku 11-13 rokov, u dievčat - 13-15 rokov.

Tínedžeri sa vyznačujú polaritou psychiky:

• Cieľavedomosť, vytrvalosť a impulzívnosť,
• Nestabilitu môže nahradiť apatia, nedostatok túžob a túžby robiť čokoľvek,
• Zvýšené sebavedomie a kategorický úsudok sú rýchlo nahradené zraniteľnosťou a pochybnosťami o sebe;
• Potreba komunikácie je nahradená túžbou byť sám;
• Veselosť v správaní sa niekedy spája s plachosťou;
• Romantické nálady často hraničia s cynizmom a rozvážnosťou;
• Nežnosť a náklonnosť sa vyskytujú na pozadí detskej krutosti.

Charakteristickou črtou tohto veku je zvedavosť, zvedavá myseľ, túžba po vedomostiach a informáciách, teenager sa snaží zvládnuť čo najviac vedomostí, ale niekedy bez toho, aby venoval pozornosť skutočnosti, že vedomosti je potrebné systematizovať.

Stanley Hall nazval dospievanie obdobím „Sturm und Drang“. Keďže v tomto období v osobnosti tínedžera koexistujú priamo opačné potreby a črty. Dnes dospievajúce dievča sedí skromne so svojimi príbuznými a hovorí o cnosti. A zajtra, keď si na tvár natrie vojnovú farbu a prepichne si ucho tuctom náušníc, pôjde na nočnú diskotéku a vyhlási, že „v živote musíte zažiť všetko“. Ale nestalo sa nič zvláštne (z pohľadu dieťaťa): jednoducho zmenila názor.

Tínedžeri smerujú svoju duševnú aktivitu spravidla do oblasti, ktorá ich najviac fascinuje. Záujmy sú však nestabilné. Tínedžer po mesiaci plávania zrazu vyhlási, že je pacifista, že zabiť kohokoľvek je hrozný hriech. A z tohto dôvodu sa s rovnakou vášňou nechá unášať aj počítačovými hrami.

Jedným z nových trendov dospievania je pocit dospelosti.

Keď hovoria, že dieťa dospieva, majú na mysli formovanie jeho pripravenosti na život v spoločnosti dospelých a ako rovnocenného účastníka tohto života. Zvonku sa pre tínedžera nič nemení: študuje na tej istej škole (pokiaľ ho, samozrejme, jeho rodičia náhle nepreložia do inej), žije v tej istej rodine. Rodina stále zaobchádza s dieťaťom ako s „malým“. Sám toho veľa nenarobí a veľa mu nedovolia jeho rodičia, ktorých stále musí poslúchať. Rodičia kŕmia, napájajú, obliekajú svoje dieťa a za dobré (z ich pohľadu) správanie môžu aj „odmeniť“ (opäť podľa vlastného chápania – vreckové, výlet k moru, výlet do kina, nová vec).dospelosť je ďaleko -fyzicky,psychicky,sociálne,ale on to tak veľmi chce!Objektívne sa nemôže zapojiť do dospelého života,ale usiluje sa o to a nárokuje si rovnaké práva s dospelými.Zatiaľ nemôžu nič zmeniť,ale navonok Napodobňujú dospelých. Preto sa objavujú atribúty „pseudodospelosti“: fajčenie cigariet, vystrájanie sa pri vchode, cestovanie mimo mesta (vonkajší prejav „aj ja mám svoj osobný život.“) Kopírujú akýkoľvek vzťah.

Aj keď predstieranie dospelosti môže byť smiešne, niekedy škaredé a vzory nie sú najlepšie, v zásade je pre tínedžera užitočné prejsť takouto školou nových vzťahov. Po všetkom vonkajšie kopírovanie vzťahov dospelých- to je druh vymenovania rolí, hier, ktoré sa vyskytujú v živote. Teda variant tínedžerskej socializácie. A kde inde môžete cvičiť, ak nie vo vašej rodine? Existujú skutočne cenné možnosti pre dospelosť, ktoré sú prospešné nielen pre blízkych, ale aj pre osobný rozvoj samotného tínedžera. Ide o začlenenie do úplne dospelej intelektuálnej činnosti, keď sa teenager zaujíma o určitú oblasť vedy alebo umenia, hlboko sa zaoberá sebavzdelávaním. Alebo starostlivosť o rodinu, podieľanie sa na riešení zložitých aj každodenných problémov, pomoc tým, ktorí to potrebujú. Len malá časť adolescentov však dosahuje vysokú úroveň rozvoja morálneho vedomia a len málokto je schopný prevziať zodpovednosť za blaho druhých. Sociálny infantilizmus je v našej dobe bežnejší.

Vzhľad tínedžera je ďalším zdrojom konfliktov. Mení sa chôdza, správanie a vzhľad. Až donedávna sa chlapec, ktorý sa voľne a ľahko pohyboval, začal kolísať, strčil si ruky hlboko do vreciek a pľul si cez plece. Má nové výrazy. Dievča začne žiarlivo porovnávať svoje oblečenie a účes s príkladmi, ktoré vidí na ulici a na obálkach časopisov, a vystrekuje svoje emócie o existujúcich nezrovnalostiach na svojej matke.

Vzhľad tínedžera sa často stáva zdrojom neustálych nedorozumení a dokonca konfliktov v rodine. Rodičia nie sú spokojní ani s módou pre mladých, ani s cenami vecí, ktoré ich dieťa tak veľmi potrebuje. A teenager, ktorý sa považuje za jedinečného človeka, sa zároveň snaží nelíšiť od svojich rovesníkov. Nedostatok saka môže prežívať – rovnako ako všetci ostatní v jeho spoločnosti – ako tragédiu.

Nasledujúce sa deje interne.

Tínedžer má svoju vlastnú pozíciu. Považuje sa za dosť starého a správa sa k nemu ako k dospelému.

Túžba, aby sa s ním všetci (učitelia, rodičia) správali, ako rovný s rovným, dospelý. No zároveň sa nenechá zahanbiť tým, že požaduje viac práv, ako preberá zodpovednosť. A tínedžer nechce byť zodpovedný za nič, okrem slov.

Túžba po nezávislosti sa prejavuje v tom, že sa odmieta kontrola a pomoc. Čoraz častejšie môžete počuť od tínedžera: „Všetko viem sám!“ (Toto veľmi pripomína detské „Robím to sám!“). A rodičia sa s tým jednoducho budú musieť zmieriť a pokúsiť sa naučiť svoje deti, aby boli zodpovedné za svoje činy. To im bude užitočné počas celého života. Žiaľ, takáto „nezávislosť“ je ďalším z hlavných konfliktov medzi rodičmi a deťmi v tomto veku. Objavuje sa vlastný vkus a názory, hodnotenia a línie správania. Najmarkantnejší je vznik závislosti na určitom druhu hudby.

Hlavnou činnosťou v tomto veku je komunikácia. Tým, že tínedžer v prvom rade komunikuje so svojimi rovesníkmi, získava potrebné vedomosti o živote.

Pre tínedžera je veľmi dôležitý názor skupiny, do ktorej patrí. Samotný fakt príslušnosti k určitej skupine mu dodáva ďalšie sebavedomie. Postavenie tínedžera v skupine, vlastnosti, ktoré v tíme získava, výrazne ovplyvňujú jeho motívy správania.

Predovšetkým sa prejavujú charakteristiky osobného rozvoja tínedžera v komunikácii s rovesníkmi. Každý tínedžer sníva o kamarátovi na prsiach. Čo s niekým, komu sa dá dôverovať „100%“, ako je sám sebe, kto bude oddaný a verný, nech sa deje čokoľvek. V priateľovi hľadajú podobnosti, pochopenie, prijatie. Priateľ uspokojuje potrebu sebapochopenia. V praxi je Priateľ analógom psychoterapeuta.

Najčastejšie sú to priatelia s tínedžerom rovnakého pohlavia, sociálneho postavenia a rovnakých schopností (niekedy sa však priatelia vyberajú naopak, akoby na doplnenie chýbajúcich vlastností). Priateľstvo je selektívne, zrada sa neodpúšťa. A v spojení s tínedžerským maximalizmom majú priateľstvá zvláštny charakter: na jednej strane je tu potreba jediného, ​​oddaného priateľa, na druhej strane časté striedanie priateľov.

Zoznámte sa s charakteristikami dospievania, zoznámte sa s odporúčaniami pre rodičov, ako prežiť a nestratiť kontakt so svojím dieťaťom v tomto pre celú rodinu neľahkom období života.

Dospievanie(nazýva sa aj priemer školského veku) – obdobie života človeka od 11 do 14 rokov, duševne nestabilné, rozporuplné, prechodné obdobie. Niekedy sa to dá nazvať krízou, ale to je individuálne. Načasovanie ľudského vývoja počas tohto obdobia závisí od individuálnych charakteristík. Obdobie je veľmi búrlivé nielen pre tínedžera, ale aj pre jeho okolie (rodičia, učitelia, príbuzní).

Aké sú charakteristiky dospievania?

1. Línie duševného a fyzického vývoja neprebiehajú paralelne, hoci súčasne. To znamená, že duševný vývoj nemusí držať krok s vývojom fyzického tela, alebo naopak predbiehať ho.

2. Emocionálna nestabilita. Toto je črta dospievania. Prežívanie tínedžerskej krízy môže sprevádzať hlboký smútok, pocit preťaženia a úplná pasivita v dôsledku hormonálnej búrky. Emocionálna nestabilita je posilnená sexuálnym vzrušením.

3. Nárast fenoménov puberty (puberty). Puberta je spojená s endokrinnými zmenami v tele, ktoré sú sprevádzané zložitým, intenzívnym fyziologickým vývojom. Počas tohto obdobia sa môže prudko zvýšiť výška a hmotnosť dieťaťa. Predlžujú sa končatiny, veľkosť rúk a nôh, rast kostry predstihuje rast svalová hmota a tkaniny. To vysvetľuje zhrbený postoj tínedžerov. V dôsledku toho môžu vzniknúť problémy s cievami, môžu sa objaviť závraty, bolesti hlavy, pretože... srdce nestihne rásť za kosťami.

Náhla zmena mapy tela vo vesmíre ešte nie je asimilovaná, deti v puberte sa cítia nemotorne, klopú hlavou na skrinky, rezajú si prsty pri krájaní chleba atď. Športové aktivity sú v tomto veku dobré: plávanie, trampolína, beh, basketbal atď.

4. Hypertrofovaný význam obrazu fyzického „ja“.„Fyzické ja“ je myšlienka fyzickej príťažlivosti. Kvality sa posudzujú cez prizmu hodnôt akceptovaných v rodine a medzi rovesníkmi. Dievčatá, ktoré sa považujú za škaredé, sa budú snažiť správať, akoby boli veľmi chytré a kompetentné, čím kompenzujú svoju vonkajšiu nevýhodu. Chlapci čo najviac zdôrazňujú svoju mužnosť (pľutie cez plece, impozantná chôdza a pod.), u dievčat sa túžba zdôrazniť svoju ženskosť prejavuje túžbou po kozmetike a iných „ženských veciach“.

V tomto prípade môžete mať nadváhu alebo naopak chudnutie, akné na tvári, škvrny od potu v podpazuší. Dievčatá s nadváhou sa začínajú obmedzovať v jedle a potom sa prejedať, pretože hormonálne zmeny v tele si stále „vyberú svoju daň“. Takto sa môže vyvinúť bulímia. Dievčatá s intenzívnym rastom pŕs sa hrbia, iné si naopak môžu dať niečo do spodnej bielizne. Všetky tieto triky pochádzajú z pochybností o sebe.

Netaktné poznámky a krik dospelých umocňujú pesimizmus a dieťa ešte viac neurotizujú. Preto sú v tomto období dôležité špeciálne požiadavky na kultúru vzťahov s deťmi, na ich rozvoj sexuality v rodine. Pre dospievajúcich s oneskoreným sexuálnym vývojom je dôležité, aby boli intelektuálne na rovnakej úrovni ako dospelí; takéto deti sa vyznačujú lepším rozvojom silnej vôle, pretože sú nútené argumentovať a dokazovať svoju zrelosť v sporoch s učiteľmi a rodičmi.

Prihláste sa na odber nášho kanála Yandex Zen!

V obraze „fyzického ja“ sa môže objaviť nestabilita v dôsledku nedbalého vtipu dospelého alebo rovesníka: „nohy sú ako vlákna“, „kôň bude cválať medzi vašimi nohami“ atď. a sebavedomie môže byť otrasené. , to povedie k pochybnostiam o sebe a potom k pasivite, zúfalstvu.

5. Novým vývojom veku je pocit dospelosti. Mladí ľudia sa začínajú považovať za dospelých, čo je forma sebauvedomenia. Začnú od svojich rodičov vyžadovať primeraný prístup. Do dospelosti má však tínedžer po fyzickej aj psychickej stránke ešte ďaleko. Zároveň sa skopírujú všetky formy dospelých v romantických vzťahoch: textové správy, randenie atď.

Odmietanie záujmov tínedžera rodičmi je v tomto veku veľmi bolestivé.(„počúva nesprávnu hudbu“, „neoblieka sa správne“, „vyberá si drahé veci, telefóny“ atď.) Odsudzovanie zo strany rodičov a iných významných dospelých je veľmi bolestivé, pretože dieťa verí, že nie je brané vážne.

Keď sa dieťa cíti ako dospelé, vidí privilégiá práv, preto ich dospievajúci začnú intenzívne a niekedy agresívne brániť. V tomto veku ešte stále nie je chápané, že práva so sebou nesú zodpovednosť, že ide o vzájomne závislé pojmy. Preto je dôležité a užitočné prideliť dieťaťu nejaké povinnosti okolo domu (napríklad vyniesť smeti, kúpiť chlieb, upratať dom, umyť dlážku, pozbierať mladší brat alebo mladšia sestra zo škôlky a pod.), po ktorej sa môžete porozprávať o právach. Táto poloha prispieva k rozvoju dospelosti.

6. Osobnostné charakteristiky. Osobnosť v tomto veku je nestála, rozporuplná, protichodné tendencie a črty medzi sebou bojujú a koexistujú v osobnosti tínedžera. Dieťa môže byť sebecké a zároveň oddané a obetavé, môže byť hrubé, no zároveň veľmi zraniteľné; pesimizmus je nahradený optimizmom, romantizmus - mimoriadna krutosť, askéza - roztopašnosť malých úrovní.

7. Komunikácia s rovesníkmi sa v tomto veku stáva vedúcou činnosťou. V dospievaní sa objavuje fenomén priateľstva, ktorý pôsobí ako psychická podpora dieťaťa. V tínedžerských mikroskupinách môže existovať nelegálny obraz cti: napríklad udržiavanie tajomstiev, byť na strane „svojich“, aj keď sa mýlia atď. Porušenie kódexu môže byť prísne potrestané.

Vytvára sa „ja-koncept“, t.j. systém obrazov, predstáv o sebe, teenager otvára svoj vnútorný svet, identifikačným mechanizmom je v tomto prípade priateľstvo. Priateľstvá medzi tínedžermi sú vždy rovnakého pohlavia; priateľstvá sú spravidla so svojím „zrkadlom“, s niekým, kto je tínedžerovi veľmi podobný a umožňuje im lepšie spoznať samých seba. Záujmy, vzhľad, úspešnosť v škole, úroveň intelektových schopností, sociálne správanie sú podobné.

Potreba porozumieť sebe samému vedie k spovednej komunikácii - to je vedenie denníkov, odhaľovanie najvnútornejších tajomstiev priateľovi, strašná hrôza tajomstiev atď.

8. Záľuby. Vyberajú sa tie, ktoré zvýšia pocit dospelosti a pocit nezávislosti od rodičov a ich názorov. Dieťa sa chce oddeliť od dospelých aj pri výbere záľub. Môže skončiť s tancom, hudobnou školou, wrestlingom atď., všetko, čo „nanútili“ jeho rodičia.

Záľuby (podľa A.E. Lichka) môžu byť:

– intelektuálny, estetický(láska k zaujímavým aktivitám: história, literatúra, technika atď.);

– egocentrický(podľa typu môžu byť intelektuálne, ich hlavným cieľom je upútať pozornosť svojimi úspechmi. Dieťa sa snaží vyniknúť originalitou, hľadá si záľuby, v ktorých bude najtalentovanejšie, najúspešnejšie);

– telesná príručka(spojené so zámerom posilniť svoju silu a vytrvalosť. Sú to všetky druhy športových aktivít: wushu, zápasenie a pod. Potešenie prináša nielen výsledok, ale aj samotný proces);

– kumulatívne(ide o zbieranie vo všetkých smeroch: známky, filmy, hudba, bankovky atď.).

– informácie a komunikácia(hlavným cieľom je vymieňať si neustále sa meniace a aktualizované informácie, vymieňať si novinky z hudobných kanálov, módnych mládežníckych časopisov, webových stránok a pod. „Včera som čítal na internete...“ To je asi tak všetko. Zároveň sa vstrebáva na dosť povrchnej úrovni a dlho sa z neho nespomína.

Práve v takomto prostredí ľahko vzniká nebezpečenstvo gamblerstva, raného alkoholizmu, užívania návykových látok a antisociálneho správania. Pretože tínedžer nie je zaneprázdnený, v podstate nie je zaneprázdnený ničím. Alkohol je v tomto veku tiež adaptogénom).

Samozrejme, priebeh tínedžerskej „krízy“ je individuálny, samozrejme veľký význam majú vnútrorodinné vzťahy, vzťahy medzi rodičmi a tínedžermi, manželské vzťahy, výchovný štýl každého rodiča, rodinná anamnéza atď. Na tom sa dá pracovať individuálne v každej jednotlivej rodine. publikovaný .

Viktória Kolotilina

P.S. A pamätajte, že len zmenou vášho vedomia spoločne meníme svet! © econet

Špecifikom tohto obdobia je, že na jednej strane ide z hľadiska úrovne charakteru duševného vývoja o typickú éru detstva, na druhej strane máme pred sebou rastúceho človeka, ktorý v mnohých smeroch už má dospelé túžby, myšlienky a vlastné názory a zameriava sa na nové činy.

Najdôležitejšie fyzikálny fakt rozvoj v dospievaní – puberta, začiatok fungovania pohlavných žliaz. Puberta vyvoláva intenzívny rast kostry, dosahujúci 4-7 cm za rok, čo prevyšuje vývoj svalov. To všetko vedie k určitej disproporcii tela, tínedžerskej hranatosti. Deti sa v tomto období často cítia nemotorne a nemotorne. Objavujú sa sekundárne pohlavné znaky – vonkajšie znaky puberty, a to sa u rôznych detí deje v rôznom čase. V dôsledku rýchleho vývoja vznikajú ťažkosti vo fungovaní srdca, pľúc a krvného zásobenia mozgu. Preto sa dospievajúci vyznačujú zmenami cievneho a svalového tonusu. A takéto zmeny spôsobujú rýchle zmeny fyzická kondícia a podľa toho aj nálada.

Počas dospievania emocionálne pozadie sa stáva nerovnomerným a nestabilným. K tomu treba dodať, že dieťa je nútené neustále sa prispôsobovať fyzickým a fyziologickým zmenám v jeho tele, prežívať samotnú „hormonálnu búrku“. Emocionálna nestabilita zvyšuje sexuálne vzrušenie, ktoré sprevádza proces sexuálneho dozrievania. Väčšina chlapcov si čoraz viac uvedomuje pôvod tohto vzrušenia. Dievčatá majú viac individuálnych rozdielov: niektoré z nich zažívajú rovnaké silné sexuálne vzrušenia, ale väčšina je nejasnejšia, súvisí s uspokojením iných potrieb (náklonnosti, lásky, podpory, sebaúcty). V tomto období rodová identifikácia dosahuje vyššiu úroveň. Jednoznačne sa prejavuje orientácia na vzory mužskosti a ženskosti v správaní a osobných prejavoch. Ale dieťa stále môže kombinovať tradičné ženské aj tradičné mužské vlastnosti.

V tejto dobe sa záujem človeka o jeho vzhľad prudko zvyšuje. Vytvára sa nový obraz fyzického „ja“. Pre jeho veľký význam si dieťa veľmi dobre uvedomuje všetky nedostatky vzhľadu, skutočné aj imaginárne (spojené s módou príliš chudého tela, pehami, príliš veľkými alebo malými prsiami u dievčat, nedostatočnou atletickou postavou u chlapcov ). Disproporcia častí tela, nemotornosť pohybov, abnormálne črty tváre, výskyt akné na pokožke, nadváha alebo chudosť - to všetko je veľmi znepokojujúce a niekedy to vedie k pocitu menejcennosti, stiahnutia sa, až neurózy. Typické sú prípady mentálnej anorexie u dievčat, chlapci sa môžu stať stiahnutí, hanbliví a stiahnu sa do seba.

Súčasne s vonkajšími, objektívnymi prejavmi dospelosti vzniká aj postoj tínedžera k sebe samému ako dospelému, pocit seba samého ako prakticky dospelého. Toto hlavný novotvar dospievania.

Dospievanie je charakterizované nepokojom, úzkosťou, sklonom tínedžera k prudkým zmenám nálady, negativizmom, konfliktnými a rozporuplnými pocitmi a agresivitou.

Psychologické vlastnosti dospievanie:

Výkyvy nálad;

Túžba byť uznaná a ocenená ostatnými spojená s okázalou nezávislosťou a statočnosťou;

Sebectvo sa prejavuje spolu s oddanosťou a sebaobetovaním;

Hrubosť a nehanebnosť sa spájajú s neuveriteľnou osobnou zraniteľnosťou, kolísaním očakávaní - od žiarivého optimizmu po najtemnejší pesimizmus;

Zvyšuje sa citlivosť na hodnotenie jeho vzhľadu, schopností, sily, zručností inými a to všetko sa spája s nadmerným sebavedomím.

Vlastnosti kognitívneho (intelektuálneho) vývoja z trajektu.

Pre rozvoj kognitívnych procesov v dospievaní je charakteristický prechod k abstraktnému, teoretickému mysleniu. Tínedžer je schopný pomerne ľahko abstrahovať od konkrétneho, vizuálneho materiálu a je schopný verbálneho uvažovania a analýzy abstraktných (abstraktných) myšlienok.

Pozornosť sa stáva čoraz selektívnejšou a do značnej miery závisí od smerovania záujmov dieťaťa.

Pocity a vnímanie sú na pomerne vysokej úrovni vývoja. Dochádza k aktívnemu rozvoju tvorivých schopností a formovaniu individuálny štýlčinnosti, vrátane duševných. Štýl myslenia je determinovaný najmä typom nervovej sústavy, ktorej nedostatky možno kompenzovať jej inými vlastnosťami. Vo všeobecnosti intelektuálny vývoj dieťaťa v dospievaní dosahuje veľmi vysokú úroveň.

Vlastnosti motivačnej sféry.

Počas dospievania dochádza k dramatickým zmenám v motivačnej sfére človeka. Tieto zmeny majú kvantitatívny aj kvalitatívny charakter. Buduje sa hierarchická štruktúra motívov.s rozvojom procesov sebauvedomenia sa pozoruje kvalitatívna zmena motívov, stávajú sa stabilnejšími, mnohé záujmy nadobúdajú charakter vytrvalého koníčka.Motívy vznikajú na základe vedome nastaveného cieľ.

Hlavnou úlohou adolescencie je dosiahnuť dospelosť fyziologicky aj sociálne.

Formovanie zmyslu pre osobnú identitu je jednou z najdôležitejších nových formácií u adolescentov, zahŕňa: telesnú, sexuálnu, profesionálnu, ideologickú a morálnu identitu.

Pri hľadaní svojej identity sa teenager snaží emancipovať (oddeliť sa) od svojich rodičov. Získanie autonómie v dospievaní predpokladá:

Citová emancipácia, t.j. oslobodiť ho od citových vzťahov, ktoré si vytvoril v ranom detstve;

Formovanie intelektuálnej nezávislosti, t.j. schopnosť myslieť samostatne, kriticky, schopnosť samostatne sa rozhodovať;

Behaviorálna autonómia, ktorá sa prejavuje v rôznych oblastiach života adolescentov – od výberu štýlu oblečenia, sociálneho okruhu, spôsobu trávenia času až po výber povolania.

Vedúca činnosť.

Komunikácia s rovesníkmi sa v tomto veku stáva prioritou.

1. Komunikáciou s rovesníkmi dostávajú tínedžeri potrebné informácie, ktoré nemôžu získať od dospelých.

2. Vzájomnou komunikáciou získavajú potrebné zručnosti sociálnej interakcie.