Štandardná technika čítania 1. Dieťa číta pomaly: čo robiť? Ako trénovať techniku čítania
Učenie mladším školákom často nejde, pretože čítajú veľmi pomaly. Nízka rýchlosť získavania informácií ovplyvňuje rýchlosť dokončenia celej práce ako celku. Výsledkom je, že dieťa dlho sedí nad učebnicou a jeho študijné výsledky sú na úrovni „uspokojivé“.
Ako naučiť dieťa rýchlo čítať a zároveň porozumieť čítanému (podrobnejšie v článku:)? Je možné zabezpečiť, aby sa čítanie stalo kognitívnym procesom, ktorý poskytuje množstvo nových informácií a nestalo sa „hlúpym“ čítaním písmen a slabík? Povieme vám, ako naučiť študenta rýchlo čítať bez toho, aby stratil skutočný zmysel hodiny. Čítame rýchlo, ale efektívne a premyslene.
Je mimoriadne dôležité naučiť dieťa nielen čítať, ale aj porozumieť prečítanému.Kde sa začať učiť rýchle čítanie?
Keď už hovoríme o klasickej technike rýchleho čítania, zdôrazňujeme, že jej základom je úplné odmietnutie vnútornej výslovnosti. Táto technika nie je vhodná pre mladších žiakov. Začať by sa malo najskôr o 10-12 rokov. Do tohto veku deti lepšie asimilujú informácie, ktoré sa čítajú rovnakou rýchlosťou ako pri rozprávaní.
Rodičia a učitelia sa stále môžu naučiť množstvo užitočných princípov a techník, ktoré sú súčasťou tejto techniky. Mozog dieťaťa vo veku 5-7 rokov má všetky príležitosti na úplný rozvoj a zlepšenie - mnohí učitelia ctihodných škôl to hovoria: Zaitseva, Montessori a Glen Doman. Všetky tieto školy začínajú učiť deti čítať už v tomto veku (asi 6 rokov), len jedna svetoznáma waldorfská škola začína tento proces o niečo neskôr.
Všetci učitelia sa zhodujú na jednom fakte: naučiť sa čítať je dobrovoľný proces. Nemôžete nútiť dieťa čítať proti jeho vôli. Rodičia môžu pomocou hier pomôcť svojmu dieťaťu nájsť vnútornú silu na zvládnutie novej zručnosti.
Príprava predškolákov na čítanie
Dnes je na pultoch obchodov obrovský sortiment pomôcok na čítanie. Mamy a oteckovia, samozrejme, začínajú tento proces štúdiom písmen, za ktoré si kupujú abecedné knihy v rôznych podobách: hovoriace knihy a plagáty, kocky, hádanky a oveľa viac.
ABC prichádza na pomoc najmenším deťom
Cieľ všetkých rodičov je mimoriadne dôležitý, ale mali by ste pamätať na to, že musíte učiť hneď, aby ste neskôr nemuseli znova učiť. Dospelí často bez toho, aby o tom vedeli, učia pomocou nesprávnych metód, čo v konečnom dôsledku vytvára zmätok v hlave dieťaťa, čo vedie k chybám.
Najčastejšie chyby, ktorých sa rodičia dopúšťajú
- Vyslovovanie písmen, nie zvukov. Chybou je pomenovanie abecedných variantov písmen: PE, ER, KA. Správne učenie si vyžaduje ich stručnú výslovnosť: P, R, K. Nesprávny začiatok povedie k tomu, že neskôr pri skladaní slov bude mať dieťa problém s tvorením slabík. Takže napríklad nebude vedieť identifikovať slovo: PEAPEA. Dieťa teda nemôže vidieť zázrak čítania a porozumenia, čo znamená, že samotný proces sa pre neho stane absolútne nezaujímavým.
- Chybné učenie sa spájať písmená do slabík a čítať slová. Nasledujúci prístup bude nesprávny:
- hovoríme: P a A budú PA;
- pravopis: B, A, B, A;
- analyzovať slovo iba pohľadom a reprodukovať ho bez zohľadnenia textu.
Naučte sa správne čítať
Bábätko by sa malo naučiť vytiahnuť prvý zvuk pred vyslovením druhého – napríklad MMMO-RRRE, LLLUUUK, VVVO-DDDA. Keď budete svoje dieťa učiť týmto spôsobom, oveľa rýchlejšie uvidíte pozitívne zmeny v učení.
Zručnosť čítania úzko súvisí so správnou výslovnosťou hlások
Poruchy čítania a písania sa veľmi často zakladajú na základni výslovnosti dieťaťa. Bábätko nesprávne vyslovuje hlásky, čo následne ovplyvňuje čítanie. Odporúčame začať navštevovať logopéda už od 5 rokov a nečakať, kým sa reč vyvinie sama.
Triedy prvého stupňa
Slávny profesor I.P. Fedorenko vyvinul vlastnú metódu výučby čítania, ktorej hlavným princípom je, že nie je dôležité, koľko času venujete knihe, ale ako často a pravidelne sa učíte.
Môžete sa naučiť robiť niečo na úrovni automatiky aj bez vyčerpávajúcich dlhých sedení. Všetky cvičenia by mali byť krátkodobé, ale mali by sa vykonávať s pravidelnou frekvenciou.
Mnohí rodičia nevedomky vyjadrili túžbu svojho dieťaťa naučiť sa čítať. V mnohých rodinách je situácia rovnaká: „Sadnite si za stôl, tu je pre vás kniha, prečítajte si prvú rozprávku a neodchádzajte od stola, kým nedočítate.“ Rýchlosť čítania dieťaťa učiaceho sa na prvom stupni je veľmi nízka a preto mu prečítanie jednej poviedky zaberie minimálne hodinu. Počas tejto doby bude veľmi unavený z duševnej driny. Rodičia týmto prístupom zabíjajú túžbu dieťaťa čítať. Jemnejším a efektívnejším spôsobom, ako sa dopracovať k rovnakému textu, je pracovať na ňom po častiach, po dobu 5-10 minút. Potom sa tieto pokusy opakujú ešte dvakrát počas dňa.
Deti, ktoré sú nútené čítať, zvyčajne úplne stratia záujem o literatúru.
Keď si dieťa bez potešenia sadne ku knihe, je v tomto prípade dôležité použiť režim jemného čítania. Pri tejto metóde dieťa dostane krátku prestávku medzi čítaním jedného alebo dvoch riadkov.
Pre porovnanie si môžete predstaviť prezeranie diapozitívov z filmového pásu. V prvom rámčeku dieťa prečíta 2 riadky, potom si preštuduje obrázok a odpočíva. Potom prejdeme na ďalšiu snímku a prácu zopakujeme.
Rozsiahle pedagogické skúsenosti umožnili učiteľom využívať rôzne efektívne metódy výučby čítania, ktoré je možné využiť aj doma. Nižšie sú uvedené príklady niektorých z nich.
Cvičenia
Tabuľka rýchlosti čítania slabík
Táto sada obsahuje zoznam slabík, ktoré sa mnohokrát opakujú v jednom čítaní. Tento spôsob precvičovania slabík trénuje artikulačný aparát. Najprv deti čítajú jeden riadok tabuľky pomaly (jednohlasne), potom o niečo rýchlejším tempom a naposledy - ako jazykolam. Počas jednej lekcie sa precvičí jedna až tri línie.
Používanie slabičných tabliet pomáha dieťaťu rýchlo si zapamätať kombinácie zvukov
Štúdiom takýchto tabuliek slabík deti začínajú chápať princíp, na ktorom sú postavené, je pre nich ľahšie sa orientovať a nájsť požadovanú slabiku. V priebehu času deti pochopia, ako rýchlo nájsť slabiku na priesečníku vertikálnych a horizontálnych čiar. Spojenie samohlások a spoluhlások sa im stáva jasným z hľadiska systému zvuk-písmeno a v budúcnosti je ľahšie vnímať slová ako jeden celok.
Otvorené slabiky je potrebné čítať horizontálne aj vertikálne (podrobnejšie v článku:). Princíp čítania v tabuľke je dvojaký. Vodorovné čiary predstavujú rovnaký spoluhláskový zvuk s rôznymi variáciami samohlások. Spoluhláska sa číta vytiahnutá s plynulým prechodom do samohlásky. Vo zvislých riadkoch zostáva samohláska rovnaká, ale spoluhlásky sa menia.
Zborový prednes textu
Na začiatku hodiny precvičia artikulačný aparát, v polovici odbúrajú nadmernú únavu. Na hárku, ktorý dostane každý študent, je navrhnutých niekoľko jazykolamov. Žiaci prvého stupňa si môžu vybrať precvičovanie jazykolamu, ktorý sa im páči alebo ktorý súvisí s témou hodiny. Vyslovovanie jazykolamov šeptom je výborným tréningom aj pre artikulačný aparát.
Vykonávanie artikulačných cvičení zlepšuje jasnosť reči a pomáha rýchlejšiemu čítaniu
Komplexný program na čítanie
- opakované opakovanie napísaného;
- čítanie jazykolamov rýchlym tempom;
- Pokračujte v čítaní neznámeho textu s výrazom.
Spoločná realizácia všetkých bodov programu, vyslovená nie príliš hlasným hlasom. Každý má svoje tempo. Harmonogram je nasledovný:
Čítaný a vedomý obsah prvej časti rozprávky/príbehu pokračuje zborovým čítaním polohlasom ďalšej časti. Úloha trvá 1 minútu, po ktorej si každý žiak zaznačí, do akej miery prečítal. Potom sa úloha zopakuje s rovnakou pasážou, označí sa aj nové slovo a výsledky sa porovnajú. Vo väčšine prípadov druhýkrát ukazuje, že počet prečítaných slov sa zvýšil. Zvyšovanie tohto počtu vytvára u detí pozitívny prístup a chcú dosahovať stále väčšie úspechy. Odporúčame zmeniť tempo čítania a čítať ako jazykolam, ktorý rozvinie artikulačný aparát.
Tretia časť cvičenia je nasledovná: číta sa známy text pomalým tempom s výrazom. Keď sa deti dostanú k neznámej časti, tempo čítania sa zvýši. Budete musieť prečítať jeden alebo dva riadky. Postupom času je potrebné zvýšiť počet riadkov. Všimnete si, že po niekoľkých týždňoch systematického tréningu dieťa ukáže jasný pokrok.
Dôslednosť a jednoduchosť cvičení pre dieťa sú pri učení veľmi dôležité.
Možnosti cvičenia
- Úloha "Throw-notch". Pri vykonávaní cviku sú dlane žiakov na kolenách. Začína sa slovami učiteľa: "Hádzať!" Po vypočutí tohto príkazu začnú deti čítať text z knihy. Potom učiteľ hovorí: "Všimnite si!" Je čas si oddýchnuť. Deti zavrú oči, no ich ruky zostávajú po celý čas na kolenách. Po opätovnom vypočutí príkazu „Hoď“ študenti hľadajú riadok, kde sa zastavili, a pokračujú v čítaní. Trvanie cvičenia je približne 5 minút. Vďaka tomuto tréningu sa deti učia vizuálne orientovať v texte.
- Úloha "Tug". Účelom tohto cvičenia je ovládať schopnosť meniť tempo čítania. Žiaci prvého stupňa čítali text spolu s pani učiteľkou. Učiteľ volí tempo, ktoré je pre žiakov pohodlné a žiaci by sa mali snažiť držať krok. Potom učiteľ pokračuje v čítaní „pre seba“, čo deti tiež opakujú. Po krátkom čase učiteľ opäť začne čítať nahlas a deti, ak správne chytia tempo, by mali čítať to isté s ním. Svoju úroveň čítania môžete zlepšiť vykonaním tohto cvičenia vo dvojiciach. Študent lepšie čítajúci si číta „pre seba“ a zároveň prechádza prstom po riadkoch. Sused číta nahlas so zameraním na prst partnera. Úlohou druhého žiaka je držať krok s čítaním silnejšieho partnera, čo by malo v budúcnosti zvýšiť rýchlosť čítania.
- Nájdite druhú polovicu. Úlohou študentov bude hľadať v tabuľke druhú polovicu slova:
Program pre deti od 8 rokov
- Hľadajte slová v texte. Vo vyhradenom čase musia žiaci nájsť slová začínajúce na konkrétne písmeno. Zložitejšou možnosťou pri výučbe techniky rýchleho čítania je hľadanie konkrétneho riadku v texte. Táto aktivita pomáha zlepšiť vertikálne vizuálne vyhľadávanie. Učiteľ začne čítať riadok a deti ho musia nájsť v texte a prečítať si pokračovanie.
- Vkladanie chýbajúcich písmen. V navrhovanom texte chýbajú niektoré písmená. Koľko? Závisí od úrovne pripravenosti detí. Namiesto písmen môžu byť bodky alebo medzery. Toto cvičenie pomáha urýchliť čítanie a tiež pomáha spájať písmená do slov. Dieťa spája začiatočné a koncové písmená, analyzuje ich a skladá celé slovo. Deti sa učia čítať text trochu dopredu, aby správne vybrali správne slovo a táto zručnosť sa zvyčajne formuje u detí, ktoré dobre čítajú. Jednoduchšia verzia cvičenia pre deti nad 8 rokov je text s chýbajúcimi koncovkami. Napríklad: Veche... prišiel... do mesta.... Pohybovali sme sa... po cestičkách... medzi garážou... a všimnite si... malé... mačiatko... atď.
- Hra "Hide and Seek". Učiteľ začne náhodne čítať nejaký riadok z textu. Študenti sa musia rýchlo zorientovať, nájsť toto miesto a pokračovať v spoločnom čítaní.
- Cvičenie „Slovo s chybou“. Pri čítaní sa učiteľ pomýli v slove. Deti sa vždy zaujímajú o opravu nepresností, pretože to zvyšuje ich autoritu, ako aj dôveru vo svoje schopnosti.
- Vlastné merania rýchlosti čítania. V priemere by deti mali prečítať asi 120 slov za minútu alebo viac. Dosiahnutie tohto cieľa bude jednoduchšie a zaujímavejšie, ak si raz týždenne začnú sami merať rýchlosť čítania. Dieťa samo spočíta počet prečítaných slov a výsledky zapíše do tabuľky. Táto úloha je relevantná pre 3. – 4. ročník a umožňuje vám zlepšiť techniku čítania. Ďalšie príklady cvičení na rýchle čítanie a videá nájdete na internete.
Rýchlosť čítania je dôležitým ukazovateľom pokroku a mala by sa pravidelne monitorovať
Stimulujeme výsledkami
Hodnotenie pozitívnej dynamiky je veľmi dôležité. Dieťa dostane dobrý podnet do ďalšej práce, ak vidí, že už dosiahlo nejaký úspech. Nad svoje pracovisko môžete zavesiť tabuľku alebo graf, ktorý by zobrazoval pokrok v učení sa rýchleho čítania a zlepšovanie samotnej techniky čítania.
Zvlášť dôležité je zlepšiť čítanie do konca tretieho ročníka. V tomto veku by malo dieťa prečítať aspoň 120 slov za minútu. Rýchle čítanie pre deti je vynikajúcou možnosťou, ako naučiť svoje dieťa zrýchliť tempo čítania a zároveň porozumieť tomu, čo číta čítaním „pre seba“.
Dieťa, ktoré nevie dobre čítať, čelí vážnym problémom pri plnení rôznych úloh v iných predmetoch. Na základnej škole sa pravidelne kontroluje rýchlosť čítania. Na druhom stupni musí byť technika čítania testovaná aspoň dvakrát do roka.
Žiaci druhého stupňa sú testovaní:
- ako rozvinutá je schopnosť čítať celé slová a frázy;
- či žiak rozumie významu obsahu textu;
- či dieťa vie v texte používať pauzy, ktoré zodpovedajú interpunkčným znamienkam;
- Používajú sa pri čítaní intonácie, ktoré vyjadrujú vlastnosti postáv?
Požiadavky na čítanie
V prvej polovici druhého ročníka je čítanie vedomé, správne, celými slovami. Je dovolené čítať slová so zložitou slabičnou štruktúrou po slabikách.
V 2. polroku musia deti okrem správneho, uvedomelého čítania celých slov dodržiavať aj pauzy, intonáciu, logický prízvuk. Slabičné čítanie sa neodporúča.
Štandardy techniky čítania na druhom stupni
Technika čítania v 2. ročníku podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu by mala mať tieto orientačné ukazovatele:
- V 1. polroku - 40-50 slov za minútu
- V 2. polroku - 50-60 slov za minútu.
Hodnotenie techniky čítania v druhom ročníku podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu
Texty na testovanie techniky čítania na druhom stupni by sa mali vyberať v závislosti od odporúčaní metodikov. Vety v texte by mali pozostávať zo slov, ktoré sú dieťaťu známe. Nemali by ste brať texty, ktoré obsahujú dlhé prídavné mená, zriedka používané slová, dialógy alebo obrázky.
Vývojový proces dieťaťa do značnej miery závisí od rýchlosti čítania. Mnoho študentov je odsúdených na neúspech len preto, že sa nenaučili to najzákladnejšie – čítanie. Preto je ťažké preceňovať význam čítania v živote školáka.
Texty na testovanie techniky čítania na 2. stupni
Kontrola v prvej polovici roka
Text č.1 Kuna
V hustom lese žije malé dravé zvieratko – kuna. Kuna je menšia ako mačka. Je veľmi obratná a tak dobre šplhá po stromoch, že ani mrštná veverička jej nedokáže vždy ujsť. Kuna loví myši a iné drobné zvieratá. A keď príde leto, v lese budú dozrievať bobule – kuna si na nich pochutná.
(51 slov. V. Chaplin)
Text č.2 Leto
Na rieke sa otvorili biele ľalie a zlaté lekná. Nad vodou divoko kvitne vodná kaša.
Z ostrice sa vyliahla divá kačica malé káčatká. Nad vodou lietajú biele a modré vážky. Vo vode pláva karas bruchý. V zelenej ostrici bola zubatá včielka ticho a schovávala sa. Vodné pavúky sa preháňajú po rybníku na dlhých nohách.
Je dobré behať po lúke a ležať v tráve pod brezami.
(59 slov. I. Sokolov-Mikitov)
Text č. 3 Might nie je správny
Misha vbehla do záhrady, vytrhla bábiku svojej malej sestričke Táni a cválala po záhrade s bábikou na palici. Tanya stála a plakala.
Starší brat Seryozha vybehol z domu. Seryozha si myslel, že je zábavné nosiť bábiku po záhrade, a vzal bábiku a koňa od Misha.
Mišo sa bežal sťažovať otcovi; a môj otec sedel pri okne a všetko videl.
(57 slov. K. Ushinsky)
Text č.4. Lev, medveď a líška(kontrolované v októbri)
Lev a medveď dostali mäso a začali oň bojovať. Medveď sa nechcel podvoliť a lev sa nepoddal. Bojovali tak dlho, až obaja zoslabli a ľahli si. Líška videla ich mäso, zdvihla ho a utiekla.
(35 slov. L. Tolstoj)
Text č.5. Jazvece(kontrolované v októbri)
Slnko pekne svietilo. Pod borovicou pri rieke bola jazvečia diera. Pri diere sedel jazvec. Zviera vydalo slabý zvuk. Z tmavej diery začali vyliezať jazvece. Deti boli malé a tučné. Malí jazveci sa začali hrať. Na vlhkej zemi sa prevaľovali zo strany na stranu. Najveselší bol jazvec.
(47 slov. I. Aksenov)
Text č.6. Golden Snowdrop (testované v decembri)
Po studenej, tuhej zime sa všetci tešia na jar. Kto otvára jar?
Jar kvetov otvára skorý prvorodený – podbeľ. Táto zlatá snežienka rastie na slnečných hlinených svahoch. Podbeľ kvitne pred všetkými trávami - pred výstavou úľov, pred preletom prvých včiel, pred prelomením ľadu.
Tento nádherný kvet kvitne asi dva mesiace.
(51 slov. K. Pronin)
Text č.7
V dávnych dobách žilo dievča. Jedného dňa vzala za hrsť popola a hodila ho do neba. Popol sa tam rozsypal a po oblohe sa tiahla hviezdnatá cesta.
Odvtedy táto hviezdna cesta v noci osvetľuje Zem jemným svetlom, aby sa ľudia nevracali domov nie v úplnej tme a našli svoj domov.
Text č.8. Nádherný vianočný stromček(kontrolované v decembri)
Chalani zorganizovali festival pre vtáky a zvieratá v lese. Na Silvestra ozdobili stromček bobuľami. Na horné konáre deti priviazali kúsky chleba. Na spodné konáre boli pripevnené mrkvy. Pod stromom v snehu uviazla hlávka kapusty. Ráno prileteli kŕdle elegantných vtákov. Radostne si štebotali a dopriali si darčeky. Večer pod stromom pri hlávke kapusty majú plné ruky práce dve vtáky jednou ranou. Hodovali na výbornej kapustnici a sladkej mrkve.
(61 slov. G. Skrebitsky, V. Chaplina)
Kontrola v druhej polovici roka
Text č.1 Môže strom lietať?
V lese vyrástol mladý strom. Jedného krásneho dňa chcel strom lietať. Staré stromy sa mu smiali. Strom predsa neletí. Korene ju držia pevne v zemi. Ale hrdý strom stále sníval o lete.
A to sa aj stalo. Prišiel drevorubač a vyrúbal strom. Tesár z nej vyrobil dosky a dosky. Chlapi z nich vyrábali ľahké modely lietadiel. A strom vzlietol.
(63 slov. J. Rodari)
Text č.2 Prvá búrka
Prišiel čierny mrak. Začalo pršať. Ľudia sa ukrývali vo svojich domoch. Blýskalo sa, hromy neprestajne duneli. Zdalo sa, akoby niekto obrovský niečím hýbal na nebi a na zemi, niečo ničil, niečo staval. Búrka sa skončila. Ľudia vychádzali zo svojich domov a videli dúhu, výšku od zeme k nebu a šírku celej zeme. Južné vetry vleteli do oblúka a po prvej búrke sa oteplilo ako v lete.
(64 slov. A. Mityaev)
Text č.3 Káčatká a vážka
Gazdiná každé ráno vyniesla plný tanier nakrájaných vajec pre káčatká. Položila tanier ku kríku a odišla. Len čo káčatká pribehli k tanieru, zo záhrady vyletela veľká vážka. Strašne štebotala. Káčatá utiekli a schovali sa do trávy. Báli sa, že ich vážka všetkých pohryzie. A zlá vážka si sadla na tanier, ochutnala jedlo a potom odletela. Po tomto káčatká celý deň neprišli na tanier.
(68 slov. E. Zhitkov)
Text č.4. Sliepka
Po dvore sa prechádzala sliepka a jej mláďatá. Zrazu začalo pršať. Kuriatko sa rýchlo posadilo na zem, roztiahlo všetko perie a zacvakalo. To znamená: rýchlo sa skryť. A všetky kurčatá sa plazili pod jej krídlami. Niektoré sú úplne skryté, niekomu vidno len nohy, niekomu vytŕča hlava, niekomu vykúkajú oči. Kurčatá sa neboja dažďa!
(52 slov. E. Charushin)
Texty vybrali: Tkacheva Irina Alekseevna, Borshch Oksana Gennadievna.
Plné znenie materiálu Technika čítania v 2. roč. Texty na testovanie techniky čítania v 2. ročníku (1. a 2. polrok) nájdete v súbore na stiahnutie.
Stránka obsahuje fragment.
V roku 1998 usporiadala Princetonská univerzita seminár s názvom Project PX, venovaný vysokej rýchlosti čítania. Tento článok je úryvkom z toho seminára a osobnou skúsenosťou s urýchlením čítania.
„Project PX“ je teda trojhodinový kognitívny experiment, ktorý vám umožní zvýšiť rýchlosť čítania o 386 %. Uskutočnili ho na ľuďoch hovoriacich piatimi jazykmi a dokonca aj tí, ktorí trpeli dyslexiou, boli vyškolení na to, aby prečítali až 3 000 slov odborného textu za minútu, 10 strán textu. Stránka za 6 sekúnd.
Pre porovnanie, priemerná rýchlosť čítania v Spojených štátoch je medzi 200 až 300 slovami za minútu. U nás sa to vzhľadom na zvláštnosti jazyka pohybuje od 120 do 180. A svoj výkon môžete pokojne zvýšiť na 700–900 slov za minútu.
Všetko, čo potrebujete, je pochopiť princípy, podľa ktorých funguje ľudský zrak, kde sa stráca čas počas procesu čítania a ako ho prestať plytvať. Keď sa pozrieme na chyby a precvičíme si ich nerobenie, budete čítať niekoľkonásobne rýchlejšie a nie bezmyšlienkovite prelúskať, ale vnímať a pamätať si všetky prečítané informácie.
Príprava
Pre náš experiment budete potrebovať:
- kniha s najmenej 200 stranami;
- pero alebo ceruzka;
- časovač.
Kniha by mala ležať pred vami bez zatvárania (ak sa pokúša zavrieť bez opory, zatlačte strany nadol).
Na jedno cvičenie budete potrebovať aspoň 20 minút. Dbajte na to, aby vás v tomto čase nikto nerozptyľoval.
Skôr než sa pustíte priamo do cvičení, tu je niekoľko rýchlych tipov, ktoré vám pomôžu zvýšiť rýchlosť čítania.
1. Pri čítaní riadku textu urobte čo najmenej zastávok.
Keď čítame, naše oči sa pohybujú po texte nie plynulo, ale skokovo. Každý takýto skok končí upútaním pozornosti na časť textu alebo zastavením pohľadu na oblasť približne štvrtiny strany, ako keby ste túto časť listu odfotografovali.
Každé zastavenie oka na texte trvá ¼ až ½ sekundy.
Aby ste to cítili, zatvorte jedno oko a končekom prsta zľahka zatlačte na viečko a druhým okom sa pokúste pomaly kĺzať po riadku textu. Skoky budú ešte zreteľnejšie, ak sa neposúvate po písmenách, ale jednoducho po vodorovnej čiare:
No, ako sa cítiš?
2. Snažte sa vracať text späť čo najmenej
Osoba, ktorá číta priemerným tempom, sa často vracia, aby si znovu prečítala vynechanú vec. To sa môže stať vedome alebo nevedome. V druhom prípade podvedomie samo vracia oči na miesto v texte, kde sa koncentrácia stratila.
V priemere vedomé a nevedomé návraty zaberú až 30 % času.
3. Zlepšite koncentráciu, aby ste zvýšili pokrytie slov pri jednom zastavení
Ľudia s priemernou rýchlosťou čítania využívajú skôr centrálne zaostrenie ako horizontálne periférne videnie. Vďaka tomu vnímajú jedným vizuálnym skokom o polovicu menej slov.
4. Trénujte zručnosti individuálne
Cvičenia sa od seba líšia a netreba sa ich snažiť spájať do jedného. Ak napríklad trénujete rýchlosť čítania, nerobte si starosti s porozumením textu. Budete postupovať v troch fázach: učenie sa techniky, aplikácia techniky na zvýšenie rýchlosti a čítanie s porozumením.
Hlavným pravidlom je precvičiť si techniku pri trojnásobku požadovanej rýchlosti čítania. Napríklad, ak je vaša rýchlosť čítania momentálne okolo 150 slov za minútu a chcete čítať 300, musíte trénovať čítanie 900 slov za minútu.
Cvičenia
1. Stanovenie počiatočnej rýchlosti čítania
Najprv spočítame, koľko slov sa zmestí do piatich riadkov textu, toto číslo vydelíme piatimi a zaokrúhlime. Napočítal som 40 slov v piatich riadkoch: 40: 5 = 8 – v priemere osem slov na riadok.
A nakoniec: spočítame, koľko slov sa zmestí na stránku. Ak to chcete urobiť, vynásobte priemerný počet riadkov priemerným počtom slov na riadok: 39 × 8 = 312.
Teraz je čas zistiť rýchlosť čítania. Nastavte časovač na 1 minútu a čítajte text, pokojne a pomaly, ako zvyčajne.
Koľko ste dostali? Mám o niečo viac ako stranu - 328 slov.
2. Orientačný bod a rýchlosť
Ako som písal vyššie, návrat cez text a zastavenie pohľadu zaberie veľa času. Ale môžete ich veľmi dobre znížiť pomocou nástroja na sledovanie vášho zamerania. Ako taká pomôcka poslúži pero, ceruzka alebo aj váš prst.
Technika (2 minúty)
Precvičte si používanie pera alebo ceruzky na udržanie pozornosti. Hladko presuňte ceruzku pod čiaru, ktorú práve čítate a sústreďte sa na miesto, kde je teraz hrot ceruzky.
Nakreslite hrot ceruzky pozdĺž čiar
Nastavte tempo špičkou ceruzky a sledujte ho očami, pričom držte krok so zastávkami a návratmi v texte. A o pochopenie sa nebojte, toto je rýchlostné cvičenie.
Pokúste sa dokončiť každý riadok za 1 sekundu a s každou stránkou zvýšte rýchlosť.
V žiadnom prípade nezostávajte na jednom riadku dlhšie ako 1 sekundu, aj keď nerozumiete, o čom text je.
Touto technikou som dokázal prečítať 936 slov za 2 minúty, čo znamená 460 slov za minútu. Je zaujímavé, že keď sledujete pero alebo ceruzku, zdá sa, že vaša vízia je pred ceruzkou a čítate rýchlejšie. A keď sa ho pokúsite odstrániť, váš zrak sa okamžite rozptýli po stránke, ako keby sa zaostrenie uvoľnilo a začalo sa vznášať po celom hárku.
Rýchlosť (3 minúty)
Opakujte túto techniku so sledovačom, ale prečítanie každého riadku vám nezaberie viac ako pol sekundy (prečítajte dva riadky textu za čas potrebný na vyslovenie „dvadsaťdva“).
S najväčšou pravdepodobnosťou nebudete rozumieť ničomu, čo čítate, ale na tom nezáleží. Teraz trénujete svoje vnímacie reflexy a tieto cvičenia vám pomôžu prispôsobiť sa systému. Počas 3 minút neznižujte rýchlosť. Sústreďte sa na špičku pera a techniku zvyšovania rýchlosti.
Za 3 minúty takýchto zbesilých pretekov som prečítal päť strán a 14 riadkov, v priemere 586 slov za minútu. Najťažšou vecou v tomto cvičení je nespomaliť rýchlosť ceruzky. Toto je skutočný blok: celý život ste čítali, aby ste pochopili, čo čítate, a nie je také ľahké sa toho vzdať.
Myšlienky lipnú na čiarach v snahe vrátiť sa, aby pochopili, o čo ide, a ceruzka tiež začína spomaľovať. Na takéto zbytočné čítanie je tiež náročné udržať koncentráciu, mozog to vzdáva a myšlienky odlietajú, čo ovplyvňuje aj rýchlosť ceruzky.
3. Rozšírenie poľa vnímania
Keď sústredíte svoj pohľad na stred monitora, stále vidíte jeho krajné oblasti. Je to rovnaké ako s textom: sústredíte sa na jedno slovo, no okolo neho vidíte niekoľko slov.
Takže čím viac slov sa naučíte vidieť týmto spôsobom pomocou periférneho videnia, tým rýchlejšie budete môcť čítať. Rozšírená oblasť zobrazenia umožňuje zvýšiť rýchlosť čítania o 300 %.
Začiatočníci s normálnou rýchlosťou čítania trávia periférne videnie na okrajoch, to znamená, že prechádzajú očami po písmenách úplne všetkých slov textu, od prvého po posledné. V tomto prípade je periférne videnie premrhané na prázdne polia a človek stráca 25 až 50 % času.
Napumpovaný čitateľ nebude „čítať polia“. Z vety preletí len pár slov a zvyšok uvidí periférnym videním. Na obrázku nižšie vidíte približný obraz koncentrácie zraku skúseného čitateľa: slová v strede sa čítajú a vágne sú označené periférnym videním.
Tu je príklad. Prečítajte si túto vetu:
Jedného dňa si študenti užívali čítanie celé štyri hodiny v kuse.
Technika (1 minúta)
Použite ceruzku na čo najrýchlejšie čítanie: začnite prvým slovom v riadku a skončte posledným. To znamená, že zatiaľ nedošlo k žiadnemu rozšíreniu oblasti vnímania - stačí zopakovať cvičenie č. 1, ale na každom riadku nestrávte viac ako 1 sekundu. Za žiadnych okolností by jeden riadok nemal trvať dlhšie ako 1 sekundu.
Technika (1 minúta)
Pokračujte v čítaní perom alebo ceruzkou, ale začnite čítať druhým slovom v riadku a ukončite čítanie riadku dve slová pred koncom.
Rýchlosť (3 minúty)
Začnite čítať od tretieho slova v riadku a dokončite tri slová pred koncom, pričom ceruzkou pohybujte rýchlosťou jeden riadok za pol sekundy (dva riadky za čas potrebný na vyslovenie „dvadsaťdva“).
Ak nerozumiete ničomu, čo čítate, nevadí. Teraz si trénujete svoje reflexy vnímania a o pochopenie sa nemusíte báť. Sústreďte sa na cvičenie čo najviac a nenechajte svoju myseľ zablúdiť od nezaujímavej činnosti.
4. Kontrola novej rýchlosti
Teraz je čas otestovať vašu novú rýchlosť čítania. Nastavte časovač na 1 minútu a čítajte maximálnou rýchlosťou, pri ktorej budete aj naďalej rozumieť textu. Dostal som 720 slov za minútu - dvakrát rýchlejšie ako pred začatím vyučovania pomocou tejto metódy.
Toto sú skvelé ukazovatele, ale nie sú prekvapujúce, pretože sami si začínate všímať, ako sa rozsah slov rozšíril. Nestrácate čas na poliach, nevraciate sa späť cez text a rýchlosť sa výrazne zvyšuje.
Ak ste túto techniku práve teraz vyskúšali, podeľte sa o svoj úspech v komentároch. Koľko slov za minútu ste dostali pred a po?
Schopnosť čítať je jednou z najdôležitejších zručností, ktoré prispievajú k úspešnému získavaniu vedomostí. V prvej fáze učenia sa techník čítania sa venuje pomerne veľa pozornosti. Nie je to prekvapujúce, pretože práve v tomto období sa formuje tempo čítania. Zvlášť pozorne sa na 1. stupni sleduje technika čítania. V tomto období čítanie pôsobí ako objekt asimilácie.
Podľa psychológov ovplyvňuje akademický výkon viac ako 200 faktorov. Ale ukazuje sa, že faktorom číslo jeden je rýchlosť čítania. Dieťa, ktoré nevie dobre čítať, má totiž obrovské ťažkosti pri vykonávaní akejkoľvek práce, často nemá záujem o vyučovanie, nie je usilovné, nechce navštevovať knižnicu, pretože čítanie kníh s nízkou technikou čítania nie je možné. toľko zábavy, koľko múky?
Ako skontrolovať techniku čítania?
Technika čítania zahŕňa niekoľko prvkov, a to:
- povedomie o čítaní (pochopenie toho, čo dieťa číta);
- rýchlosť čítania (charakterizovaná počtom slov prečítaných za určité časové obdobie);
- metóda čítania (dieťa číta slabiky alebo celé slová);
- expresívnosť čítania (prejavuje sa využívaním prestávok, nájdením správnej intonácie, správnym umiestnením prízvuku);
- správnosť čítania (vyjadrená tým, že sa žiak vyhýba, alebo, naopak, robí chyby).
Rýchlosť čítania je teda len samostatnou zložkou techniky čítania.
Jedna z otázok, ktorá zaujíma rodičov, je: prečo kontrolovať techniku čítania detí? Technika čítania v základných ročníkoch sa musí kontrolovať. Malo by sa to robiť s cieľom monitorovať dynamiku formovania čitateľských zručností - to je účelom testovania techniky čítania.
Normy techniky čítania v základných ročníkoch podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu (predbežne)
Technika čítania na 1. stupni
V 1. ročníku sa obzvlášť pozorne kontroluje technika čítania.
1. polrok
Čítanie by malo byť plynulé, vedomé a správne, s jasnou výslovnosťou slabík a slov.
Rýchlosť čítania je 25-30 slov za minútu.
2. pol
Dieťa správne a vedome číta celé slová. Slová so zložitou slabičnou štruktúrou sa čítajú po slabikách.
Rýchlosť čítania je 30-40 slov za minútu.
Technika čítania v 1. ročníku podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu
stupňa |
1. polrok |
2. pol |
“Jednoducho zázrak!” |
Viac ako 20 slov |
Viac ako 40 slov |
"To je skvelé!" |
16-20 slov |
31-40 slov |
"Úžasný" |
10-15 slov |
25-30 slov |
"Eh, nestačí" |
Menej ako 10 slov |
Menej ako 25 slov |
Ako trénovať techniku čítania
Svoju techniku čítania môžete rozvíjať pomocou špeciálnych hier.
Tu sú niektoré z nich:
Bzučiace čítanie.
Denné čítanie v triede, kde všetci študenti čítajú potichu 5 minút.
Čítanie pred spaním.
Opakované čítanie textu. Podstata tohto cvičenia je nasledovná: študenti čítajú text súčasne, ale každý svojim tempom. Po uplynutí minúty učiteľ deti zastaví a zaznamenajú si slovo, ktoré prečítali. Ďalej učiteľ vyzve deti, aby prečítali text pravopisne. Potom opätovné čítanie tej istej pasáže zahŕňa ortoepické čítanie (ako hovoríme). A opäť si chlapi všimnú slovo, ktoré čítali, a porovnajú ho s predchádzajúcim výsledkom.
Čítanie v opačnom poradí. Táto metóda zahŕňa čítanie slov nie zľava doprava, ale sprava doľava. Takéto čítanie je užitočné, pretože dieťa pravidelne trénuje v spájaní písmen a čítaní slov bez napätia.
Vrcholy a korienky. Deti majú prečítať slová prekrytím hornej alebo dolnej polovice písmen dlhým nepriehľadným pravítkom.
Na tabuli je napísaných veľa slov. Chlapci musia nájsť slovo, ktoré volá učiteľ.
Samomeracia hodnota. Na konci hodiny si nechajte pár minút na vlastné meranie čítania a zaznamenajte si výsledky do špeciálneho denníka.
Čítanie hore nohami. Deti si užijú čítanie textu v knihe, ktorá bude držaná hore nohami.
Skôr či neskôr, samostatne alebo s pomocou zvonku, dieťa začne čítať. Sú deti, ktoré po nástupe do 1. ročníka už vedia čítať, ale sú aj také, ktoré sa to začínajú učiť až v škole. A pri vstupe do školy sa v živote každého žiaka objavuje pojem technika čítania.
Ako skontrolovať techniku čítania?
Technika čítania zahŕňa niekoľko prvkov, a to:
- povedomie o čítaní (pochopenie toho, čo dieťa číta);
- rýchlosť čítania (charakterizovaná počtom slov prečítaných za určité časové obdobie);
- metóda čítania (dieťa číta slabiky alebo celé slová);
- expresívnosť čítania (prejavuje sa využívaním prestávok, nájdením správnej intonácie, správnym umiestnením prízvuku);
- správnosť čítania (vyjadrená tým, že sa žiak vyhýba, alebo, naopak, robí chyby).
Rýchlosť čítania je teda len samostatnou zložkou techniky čítania.
Jedna z otázok, ktorá zaujíma rodičov, je: prečo kontrolovať techniku čítania detí? Technika čítania na základnej škole by sa mala kontrolovať viac ako dvakrát do roka. Malo by sa to robiť s cieľom monitorovať dynamiku formovania čitateľských zručností - to je účelom testovania techniky čítania.
Ako si vybrať text na testovanie techniky čítania?
- Na testovanie techník čítania sa vyberajú špeciálne texty podľa odporúčaní metodikov. Text by mal byť pre dieťa neznámy, ale zrozumiteľný. Vety by mali byť krátke, bez akýchkoľvek komplikovaných štruktúr alebo znakov.
- Je lepšie, ak text testu čítania neobsahuje ilustrácie ani dialógy, aby deti pri čítaní nerozptyľovali.
- Text musí byť umiestnený na jednej strane.
Pred začatím testu by ste mali dieťa nastaviť na pokojné čítanie, aby sa netrápilo a netrápilo. Pri čítaní textu nesmiete dieťa prerušovať ani opravovať chyby. Po dokončení čítania sa musíte vrátiť k slovám, ktoré spôsobili ťažkosti alebo boli prečítané nesprávne, a požiadať dieťa, aby si ich prečítalo znova.
Ak chcete skontrolovať svoje čítanie s porozumením, musíte sa spýtať niekoľko otázok týkajúcich sa textu.
Ak je dieťa pri testovaní nervózne a často sa zadrháva a láme sa mu hlas, potom treba test techniky čítania preložiť na iný čas a test zorganizovať formou hry.
Normy techniky čítania v základných ročníkoch podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu (predbežne)
- Technika čítania na 1. stupni
V 1. ročníku sa obzvlášť pozorne kontroluje technika čítania.
1. polrok
Čítanie by malo byť plynulé, vedomé a správne, s jasnou výslovnosťou slabík a slov.
Rýchlosť čítania: 25-30 slov za minútu.
2. pol
Dieťa správne a vedome číta celé slová. Slová so zložitou slabičnou štruktúrou sa čítajú po slabikách.
Rýchlosť čítania: 30-40 slov za minútu.
- Technika čítania na 2. stupni
1. polrok
Čítať správne, vedome, celými slovami. Pozoruje sa logický stres.
Rýchlosť čítania: 40-50 slov za minútu.
2. pol
Zmysluplné, správne čítanie celých slov, dodržiavanie prestávok, intonácie a logického prízvuku.
Rýchlosť čítania: 50-60 slov za minútu.
- Technika čítania v 3. ročníku
1. polrok
Rýchlosť čítania: 60-70 slov za minútu.
2. pol
Vedomé, správne čítanie celých slov. Pomocou pozorovaných prestávok a intonácií žiak vyjadruje pochopenie významu prečítaného textu.
Rýchlosť čítania: 70-80 slov za minútu.
- Technika čítania v 4. ročníku
1. polrok
Rýchlosť čítania je 80-90 slov za minútu.
2. pol
Vedomé, správne čítanie celých slov. Pomocou odpozorovaných prestávok a intonácií žiak vyjadruje nielen pochopenie významu textu, ale dokáže k nemu vyjadriť aj svoj postoj.
Rýchlosť čítania: 100-120 slov za minútu.
- Technika čítania v 5. ročníku
Pozorovanie techniky čítania sa odporúča realizovať v 5. ročníku. Takáto kontrola však už nemá povahu kontroly, pretože sleduje úplne iné ciele učenia. V 5. ročníku by sa pri testovaní techniky čítania mal klásť dôraz nie na rýchlosť čítania, ale na produktivitu (techniku a zmysluplnosť).
Hodnotenie techniky čítania podľa federálnych štátnych vzdelávacích štandardov
Aké známky by som mal dať za techniku čítania?
Technika čítania v 1. ročníku podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu
Technika čítania v 2. ročníku podľa federálnych štátnych vzdelávacích štandardov
Technika čítania v 3. ročníku podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu
Technika čítania v 4. ročníku podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu
Ako trénovať techniku čítania
Svoju techniku čítania môžete rozvíjať pomocou špeciálnych hier.
Tu sú niektoré z nich:
- Bzučiace čítanie.
- Denné čítanie v triede, kde všetci študenti čítajú potichu 5 minút.
- Čítanie pred spaním.
- Opakované čítanie textu. Podstata tohto cvičenia je nasledovná: študenti čítajú text súčasne, ale každý svojim tempom. Po uplynutí minúty učiteľ deti zastaví a zaznamenajú si slovo, ktoré prečítali. Ďalej učiteľ vyzve deti, aby prečítali text pravopisne. Potom opätovné čítanie tej istej pasáže zahŕňa ortoepické čítanie (ako hovoríme). A opäť si chlapi všimnú slovo, ktoré čítali, a porovnajú ho s predchádzajúcim výsledkom.
- Čítanie obrátene. Táto metóda zahŕňa čítanie slov nie zľava doprava, ale sprava doľava. Takéto čítanie je užitočné, pretože dieťa pravidelne trénuje v spájaní písmen a čítaní slov bez napätia.
- Vrcholy a korienky. Deti majú prečítať slová prekrytím hornej alebo dolnej polovice písmen dlhým nepriehľadným pravítkom.
- Na tabuli je napísaných veľa slov. Chlapci musia nájsť slovo, ktoré volá učiteľ.
- Samomeracia hodnota. Na konci hodiny si nechajte pár minút na vlastné meranie čítania a zaznamenajte si výsledky do špeciálneho denníka.
- Čítanie hore nohami. Deti si užijú čítanie textu v knihe, ktorá bude držaná hore nohami.
Práca na rozvíjaní techník čítania na základnej škole je mimoriadne dôležitá. Veď práve plynulé a zmysluplné čítanie aktivuje procesy myslenia, pozornosti, pamäti a je kľúčom k úspešnému vzdelávaciemu procesu.