Telesné tresty v japonských školách. SFW - vtipy, humor, dievčatá, nehody, autá, fotky celebrít a mnoho iného. Japonské deti sú trestané exkomunikáciou
Čína
V Číne boli nedbalí študenti trestaní bitím rúk bambusovou tyčou. Nezdá sa to strašidelné, ak neviete, koľkokrát to školáci dostali. Najzaujímavejšie je, že rodičia tento spôsob výchovy detí len podporovali. Zrušená bola len pred 50 rokmi.
Rusko
V Rusku používali prúty na vtĺkanie pravdy do detí. V teologických seminároch mohli byť ľudia bití prútmi pre prílišnú horlivosť v jedení alebo pre nepoznanie mien všetkých 12 apoštolov.
Takto mimochodom vyzerali. Tyče sú vetvičky namočené vo vode kvôli pružnosti. Tvrdo narazili a zanechali stopy.
Veľká Británia
V Spojenom kráľovstve školákov naložili na hrášok. Áno, odtiaľto pochádza táto tradícia a rýchlo sa k nám dostala, aj my sme praktizovali takýto trest. Stáli na rozsypanom hrachu s holými kolenami. Verte mi, nebolí to len prvých 30 sekúnd a ruskí školáci niekedy stáli na hrášku aj 4 hodiny. Telesné tresty boli zrušené až v roku 1986.
Brazília
Deti v Brazílii majú zakázané hrať futbal. Nech sa nám to zdá akokoľvek jednoduché, pre každé brazílske dieťa je to porovnateľné so smrťou, pretože každý hrá futbal aj počas prestávok!
Libéria
V Libérii sú deti stále trestané bičom. Nedávno dal libérijský prezident Charles Taylor osobne svojej 13-ročnej dcére 10 rán bičom za nedisciplinovanosť.
Japonsko
Tí, ktorí majú skúsenosti s mučením, sú Japonci. Mali veľa trestov, ale najbrutálnejšie boli tieto dva: stáť s porcelánovým pohárom na hlave, jednu nohu narovnať v pravom uhle k telu a ležať na dvoch stoličkách, držať sa ich len dlaňami a prstami na nohách. , teda v skutočnosti sa ukazuje - medzi stoličkami.
V japonských školách tiež nie sú upratovačky, upratujú tam potrestaní študenti.
Pakistan
Ak v Pakistane meškáte dve minúty, budete musieť čítať Korán 8 hodín.
Nambia
Napriek zákazom musia v Namíbii previnilí študenti stáť pod sršňím hniezdom.
Škótsko
Štandardný škótsky školský opasok je vyrobený z hrubej, tvrdej kože na špeciálnu objednávku vzdelávacích úradov. Zvyčajne to používajú zložené na polovicu a hovoria, že je lepšie to na sebe neskúšať.
Nepál.
Nepál. Najstrašnejší trest je, keď je chlapec oblečený do ženských šiat a v závislosti od stupňa previnenia je nútený nosiť ich od jedného do 5 dní. V skutočnosti dievčatá v Nepále neposielajú do školy, sú považované za čisto záťaž a sú veľmi zle stravované. Chlapci takúto diétu nevydržia a okolo druhého dňa začnú prosiť o odpustenie.
Téma školských trestov je veľmi stará. Mnoho umelcov o tom písalo svoje obrazy, čo nám umožňuje dospieť k záveru, že to ľudí vždy znepokojovalo.
No napriek pokroku si učitelia aj teraz dovoľujú zdvihnúť ruky proti žiakom a rafinovane ich trestať.
Za meškanie ho tento učiteľ prinútil držať si stoličku nad hlavou, kým si „neporanil prázdnu hlavu“.
Ale tento učiteľ úplne stratil pokoj a ledva sa ovládol. Stredoškolák ho rozčuľoval tým, že hovoril o svojej manželke.
Meškanie na hodinu sa trestá
To je typické pre japonské školy. V škole musíte byť presne o 8.30! Každý, kto mešká päťkrát, bude musieť týždeň upratať školu a prísť do školy oveľa skôr.
Upratovanie školy je prácou samotných žiakov
V japonských školách nie sú žiadni technickí pracovníci. Žiaci si sami upratujú priestory školy: učebne, kde sa učia, chodby, bazény.
Stravovanie v triedach
Študenti sa stravujú v tých istých miestnostiach, kde študujú. Slúžia sami sebe. Je zakázané vyhadzovať, všetko sa musí zjesť!
Veľmi dôležité sú hodiny plávania
Výučba plávania je súčasťou učebných osnov. Mnohé školy majú vlastné bazény. Ak sa žiak počas školského roka nenaučil plávať, potom je povinný navštevovať plavecký výcvik v lete, počas prázdnin.
Používanie mobilných telefónov v školách je prísne zakázané
Žiaci môžu začať používať mobilné telefóny až po skončení vyučovania.
Študenti môžu školu navštíviť aj počas letných prázdnin, ak sa chcú zúčastniť nejakých aktivít.
Všetci študenti do 18 rokov môžu byť mimo domova len do 22:00.
Rôzne mestá pristupujú k tomuto pravidlu odlišne. Ale v zásade sa to rešpektuje. Vo veľkých mestách ako Tokio a Jokohama majú teda študenti zakázané navštevovať kiná alebo navštevovať ľudí po 22. hodine.
Prísne požiadavky na vzhľad
Študenti nesmú nosiť mejkap, nosiť farebné kontakty, farbiť si vlasy alebo nechty a trhať si obočie. To je typické pre mnohé japonské školy.
Úcta k starším
Od žiakov sa očakáva, že sa na začiatku a na konci vyučovania poklonia učiteľom.
Požiadavky na chlapčenské a dievčenské účesy
Je zakázané farbiť si vlasy alebo nosiť čelenky odlišné typy na hlave. Mladí muži majú zakázané mať fúzy a bradu, musia byť vždy dobre oholení.
Na školskej uniforme nie je možné robiť žiadne zmeny.
Žiaci musia nosiť školskú uniformu predpísanú školou. Nie sú povolené žiadne úpravy ani dekorácie.
K výmene učiteľov nedochádza alebo je veľmi zriedkavá
V japonských školách nič také ako zastupujúci učitelia neexistuje. Ak je učiteľ chorý alebo neprítomný z iného oprávneného dôvodu, nikto z jeho kolegov ho nenahradí. Študenti musia sedieť v triede a samostatne plniť úlohy, ktoré im budú zadané. Niekedy môže prísť do triedy iný učiteľ, aby skontroloval situáciu.
Rozmanitosť v vrchné oblečenie nepovolené
Bundy a svetre musia byť tmavé: tmavomodré, čierne alebo sivé. Šperky sú tiež zakázané.
Mali by byť deti trestané? Určite áno. Všetci učitelia všetkých národov sveta sú v tom zajedno. Ale každá krajina má svoje predstavy o tom, v akom veku je to prípustné, a tiež aký môže byť trest pre dieťa. Povedzme si dnes o trestnom systéme prijatom v Japonsku.
Japonsko je krajina vyspelých technológií, kde na slovanské pomery žijú neskutočne výkonní, zdvorilí a poslušní ľudia v neskutočne stiesnených podmienkach. Ako japonské matky zvládajú výchovu takýchto detí? A je ich rodičovská skúsenosť pre nás prijateľná? Zamyslime sa spolu.
Život bez trestu je krásny a jasný
Tradícia je v Japonsku vysoko cenená. Vrátane tradícií v pedagogike. V dielach stredovekých japonských filozofov prevláda myšlienka, že deti nemožno v detstve (do 5 rokov) trestať. Preto malé deti v Japonsku nielenže netrestajú, ale dokonca ani nenapomínajú. Matka sa môže dieťaťu aj ospravedlniť, že ho neustrážila a rozbila drahú vázu. Súhlasíte, že nie je možné nájsť takú matku v slovanských oblastiach. Neudierajte dieťa, nekričte – áno, je to možné. Ale ospravedlniť sa mu...
Ako trestajú deti v japonskej škole
V Japonsku je princíp kolektivizmu povýšený do absolútnych výšin. Je ťažké si predstaviť inú krajinu, v ktorej by bolo toľko dobrovoľníkov, ktorí by hrali úlohu kamikadze... A to všetko preto, že hlavnou vecou v Japonsku je tím, spoločnosť, v ktorej žijete. Tento pocit sa aktívne pestuje v japonskej škole. Nikdy nespomínajú meno vinného študenta – to by bolo voči nemu príliš kruté, veria japonskí učitelia. Preto je potrestaná celá trieda. Je zaujímavé, že v Japonsku sa ľudská skromnosť veľmi pestuje. Byť ako všetci ostatní, nepovažovať sa v ničom za lepšieho, „nevystrčiť hlavu“ je hlavným motívom správania japonských detí. Ak sa učiteľ v triede spýta „Kto sa neučil lekciu“ a jeden zo študentov sa pokúsi zdvihnúť ruku, jeho pohyb okamžite zachytí celá trieda. Nenaučili sme sa všetko! Je to dojemné a smutné zároveň, nemyslíte?
Ale na otázku „Kto bude odpovedať?“, aj keby bola položená, na rozdiel od japonskej tradície, nikto neodpovie. Znamená to „vykloniť sa“...
Japonské deti sú trestané exkomunikáciou
Z takéhoto vzdelávacieho systému prirodzene vyplýva systém trestov: dieťa je vylúčené z kolektívu. V japonských dedinách môžu napríklad vyhodiť dieťa pred dvere domu a nechať ho samé v úplnej tme a samote. Azda najkrutejším trestom, o ktorom hovoria dospelé deti, je... zviazanie dieťaťa. Na strom, na stoličku v tmavej miestnosti a úplné ticho. Účel trestu je rovnaký: dať vám naplno pocítiť, aké je to strašidelné byť sám, vypadnúť z tímu.
Aký rozdiel oproti americkej výchove, kde je základným kameňom „Si najlepší!“ Si prvý! Nechajte dav za sebou!“, však?
Tatsuhiro Matsuda pracoval 28 rokov v japonskej škole ako asistent riaditeľa pre akademické záležitosti. Okrem obrovského množstva otázok organizácie výchovno-vzdelávacieho procesu musel riešiť zložité konfliktné situácie medzi žiakmi, učiteľmi a rodičmi, problémy prípravy mladých kolegov a reflektovať skutočne filozofické otázky výchovy. Tatsuhiro Matsuda hovorí o tradične vysokých morálnych štandardoch japonskej spoločnosti.
„Horúca bitka pokračuje v Natale v Brazílii na majstrovstvách sveta. Médiá po celom svete však ukázali jeden nie príliš športový príbeh z Brazílie: modrý plastový sáčok na odpadky privezené z Japonska. Po prehre Japonska v zápase s Pobrežím Slonoviny začali japonskí fanúšikovia odstraňovať odpadky z prázdnych tribún do svojich vriec na odpadky.
Tieto činy fanúšikov sú znakom starostlivosti. Toto v Brazílii nevidíte veľmi často, takže odozva bola veľmi široká a jeden z reportérov z národných novín napísal, že týchto ľudí víta a je na nich hrdý. Brazílsky televízny kanál Globo o fanúšikoch napísal: „Neboli spokojní s výsledkami, no napriek tomu pozbierali odpadky a ukázali výšku kultúrneho štandardu a vzdelania. Prehrali, ale získali vysoké skóre v zdvorilosti.“ Elektronické noviny Forya de Sao Paulo vykonali prieskum, 100 miliónov čitateľov odpovedalo a pridelilo fanúšikom hodnotenie „vzorný občan“.
Pre Japoncov to nie je prekvapujúce, toto správanie je pre nich typické, pretože zo školy zvyknú považovať takéto činy za bežné. To znamená, že fanúšikovia konali na princípe „aby to bolo krajšie, lepšie ako to bolo“ podľa princípu morálnej výchovy, ktorý je jadrom japonského školského vzdelávania.
Vzdelávací systém v Japonsku prebieha od 3 do 22 rokov. Všetko to začína MATERSKÁ ŠKOLA, potom nasleduje základná, stredná, stredná, vysoká škola a univerzita. V procese vzdelávania je morálna výchova oddelená od akademického vzdelávania a je navrhnutá tak, aby učila, ako robiť život lepším.
Deti sa učia byť samostatnými individualitami prostredníctvom základov disciplíny, učia sa byť v základoch pánmi svojho konania Každodenný život. Na základnej a strednej škole sa deti každý týždeň na hodinách morálky učia cnosti na konkrétnych príkladoch. Ale nielen na týchto hodinách, ale aj na školských podujatiach, prázdninách a festivaloch. Napríklad športové festivaly sú špecifickou praxou mravnej výchovy. Učiteľ má neľahkú úlohu pozorovať a hodnotiť snahu detí: deti dostávajú známky a, b, c za účasť na prázdninách a akciách, za úhľadnosť, za slušnosť atď. (asi desať známok!). Tieto hodnotenia sú veľmi dôležité pre budúcnosť: spoločnosť si cení aktivitu, účasť, nezávislosť, čistotu, čestnosť a starostlivosť. Kým teda osobnosť žiaka ešte nie je úplne sformovaná, je potrebné v nej položiť základy pre vlastné mravné vedenie.
Morálne lekcie 道徳 (doutoku)
S cieľom vštepiť základy morálky sa vedú špeciálne lekcie. Existujú aj špeciálne učebnice, ktoré sa nazývajú učebnice mravnej výchovy. Jeden z nich má tento príbeh:
Yuka-chan chodí do druhej triedy. V nedeľu išla s mamou do obchodu. "Poďme do kaviarne!" – navrhla mama, Yuka súhlasila. V kaviarni v obchodnom centre je veľa ľudí. Pri vedľajšom stole pil kávu sám muž. Pri stole bola biela palica. "Čo je to za biela palica?" – spýtala sa Yuka. „Tento muž nevidí. S palicou kontroluje, či je možné ísť vpred.“ Yuka sa znova pozrela na cudzinca. Dopil kávu, vytiahol cigaretu a začal rukou nahmatávať popolník. Na stole však nebol žiadny popolník a zdalo sa, že muž prestal fajčiť a cigarety schovával vo vrecku. "Yuka, je čas ísť," povedala mama, vstala a zložila svoje a Yukinine šálky zo stola. Muž sa tiež postavil. Yuka k nemu pristúpila: "Vyčistím to!" - povedalo dievča. "Ďakujem mnohokrát!" - odpovedal a usmial sa.
Tento príbeh rozprávajú deti na druhom stupni (7-8 rokov). IN Základná škola Morálna lekcia trvá 45 minút. Úlohou učiteľa nie je povedať, čo je dobré a čo zlé, ale naučiť žiakov chápať a rozpoznať, ako sa správať tak, aby to bolo lepšie. Deti diskutujú o situáciách a sami sa rozhodujú, čo robiť. V tejto lekcii si položia otázku „Čo by som urobil ja? Tejto diskusie sa zúčastňujú takmer všetky deti. Tí, ktorí nič nehovoria, odrážajú. V duši dieťaťa sa rozvíja porozumenie, súcit a láskavosť.
Hlavnou myšlienkou morálnej výchovy je „robiť sa lepšie, ako bolo“. Japonskí fanúšikovia to urobili na majstrovstvách sveta, pretože boli na to zvyknutí od detstva.
Pred druhou svetovou vojnou existoval systém morálnej výchovy nazývaný 修身 (Šušin), no líšil sa od moderného systému doutoku, pretože bol založený výlučne na autoritatívnom prístupe. Žiaci nerozmýšľali a neuvažovali, jednoducho boli povinní splniť požiadavky mravného kódexu, o ktorom im povedal učiteľ, a úplne – bez uvažovania – sa im podriadiť. Príkladom tohto vzdelávania je cvičenie kamikadze počas vojny. Deti sa naučili nemyslieť, ale iba bezvýhradne poslúchať.
15. augusta 1945 sa v Japonsku skončila druhá svetová vojna. V krajine bol nastolený režim americkej kontroly na čele s generálom Douglasom MacArthurom. Zlikvidoval šušinský vzdelávací systém. V roku 1958 japonská vláda zaviedla nový systém morálnej výchovy doutoku. A bolo postavené na tom, že študenti sami hodnotili situáciu a učili sa rozmýšľať, ako sa zachovať. Preto v systéme doutoku učiteľ hovorí málo, samotní žiaci veľa diskutujú, veľa rozprávajú na hodine a rozhodujú sa, ako sa zachovajú. V systéme doutoku je dôležitá subjektivita, na rozdiel od autoritárstva shushin. To je dôvod, prečo deti milujú hodiny doutoku, samy na nich uvažujú o živote. Veľmi zaujímavé sú aj materiály na doutoku. Často sú to biografie vynikajúcich ľudí, napríklad Edison, Einstein, Hideyo Nogushi 野口英世 (japonský bakteriológ, zomrel v Afrike v Ghane pri vývoji vakcíny. Vytvoril vakcínu proti žltej zimnici, bol opakovane nominovaný na Nobelovu cenu, ale odmietol prijať) , Gándhí (indický prezident a politik, známy svojou filozofiou nenásilia, prišiel do Japonska a bol tam veľmi populárny), japonský hráč bejzbalu Ichiro Suzuki 鈴木一朗 (v jednej sezóne dokázal streliť 262 zásahov , tento rekord ešte nebol prekonaný). Ryuoma Sakamoto 坂本龍馬 (v roku 1850 tento samuraj nastolil nový demokratický režim, ktorý nahradil obdobie izolácie Japonska od zvyšku sveta).
Existuje aj séria 6 učebníc doutoku. Vo všetkých učebniciach sú témy zoskupené do 4 sekcií: „o sebe“, „vzťahy s inými ľuďmi“ (hovorí sa o slušnosti, sympatii, starostlivosti, sile, úsilí, zdvorilosti, verejnej mienke, skromnosti) „o prírode a šľachte“ (témy sa hovorí: láska ku všetkému, k životnému prostrediu, úcta k životu, ochrana a starostlivosť), „o skupinách a spoločnosti“ (rodina, vlasť, zodpovednosť, právo a povinnosť, zákonnosť, práca, dobrovoľná pomoc, ochrana národnej kultúry a medzinárodná výmena a porozumenie). Každá sekcia obsahuje 4-6 lekcií na samostatné témy). Hodina doutoku sa koná raz týždenne.
Doutoku.jpg
Výukové programy Dotoku
Ale subjektivita (v zmysle „samostatne individuálne myslieť, uvažovať, rozhodovať sa“), schopnosť myslieť sa rozvíja aj pri iných činnostiach, pri športových súťažiach a sviatkoch. Dôležité je nielen vyhrávať, ale aj schopnosť samostatne trénovať, pomáhať kamarátom, veľa premýšľať, plánovať, nájsť riešenie, naučiť sa spolupracovať. Učiteľ pozoruje študentov a hodnotí ich na všetkých týchto parametroch, takže doutoku je kombináciou hodín a praxe. Samozrejme, hodnotenie učiteľa musí byť objektívne, nemôže podliehať subjektívnemu hodnoteniu alebo emóciám. Riaditeľ skontroluje objektívnosť hodnotenia učiteľa a v prípade potreby upozorní na nedostatky hodnotenia, upozorní na potrebu zohľadňovať všetky aspekty činnosti dieťaťa a nesústreďovať sa na jeho chyby či úspechy. Vo výchove nie je miesto pre emócie. Odhady sa skladajú z testy(80 %), 20 % tvoria domáce úlohy, správanie na hodine, vyjadrenie vlastného názoru, vedenie zošitov, tvrdá práca atď. Ale hlavné sú stále testy – objektívne výsledky.
V japonských školách neexistuje systém trestov. Žiak premýšľa o svojich činoch a učiteľ pozoruje, či žiak myslí alebo nie. Ak nie, potom riaditeľ položí študentovi otázku o jeho konaní: „Čo si o tom myslíte. Čo chceš?" a pozoruje reakciu dieťaťa, či existuje reflexia (v zmysle premýšľania o tom, čo sa deje, odrážanie vlastného správania v mysli dieťaťa). Ak dieťa v hneve niekoho udrie, najskôr sa dieťa upokojí. Potom sa s ním rozprávajú: "Povedz mi, čo sa deje?" Deje sa tak v súkromí s riaditeľom školy, neutrálnou stranou, v pokojnom prostredí. Dieťa všetko povie a zároveň si samo myslí, čo sa deje. Každý človek má dobré aj zlé a dieťa potrebuje v sebe vidieť to dobré, preto neexistujú tresty. Ani fyzické, ani verbálne. Ak však dieťa nereaguje, nereflektuje, rodičia sú pozvaní na rozhovor.
Dieťa hovorí, čo svojím správaním dosiahlo, vytvára sa atmosféra porozumenia, riaditeľka nedovolí rodičom dieťa karhať. Deti nechápu, že každý je niekedy zlý a dospelí by im to mali pomôcť pochopiť, pochopiť chybu a naučiť sa ovládať svoje emócie a činy. Doutoku nie je príkaz zhora, je to spolupráca s dieťaťom na rovnakej úrovni, pozeranie sa do očí dieťaťa, nadviazanie vzájomného porozumenia. Učiteľ musí počkať, kým dieťa povie: „Ach, chápem, kde sa stala moja chyba! - potom je to úspech vo výchove. Deti sa napríklad bijú: „On to začal prvý...“. Je dôležité počuť názor dieťaťa, jeho pravdu: „Áno, bol si zasiahnutý. Pri detských konfliktoch je veľmi dôležité zistiť pravdu, preto si dvaja učitelia vyjasňujú situáciu s každým žiakom v súkromí a robia si poznámky. Potom porovnávajú, čo bolo povedané.
Pravda je pevným východiskovým bodom pri riešení konfliktu. Ak chce dieťa niečo skrývať a klame, zistenie pravdy mu pomáha uvedomiť si svoju slabosť, priznáva sa. Ale učiteľ musí ukázať každému dieťaťu, že rozumie a akceptuje jeho činy, chápe dôvody. Nie všetci učitelia však vždy zostávajú nestranní a neakceptujú činy dieťaťa. Vtedy dieťa prestáva dôverovať a nielen učiteľovi, ale ľuďom všeobecne. Toto nie je vzdelanie. Uznať každého je vzdelanie. Všetci ľudia robia chyby - všetci! – učiteľ musí akceptovať všetky chyby. Toto je naozaj tvrdá práca učiteľa. Ale niektoré deti sú duševne alebo duševne choré. V takom prípade sa obráťte na špecialistov. Neexistujú žiadne tresty.
Keď je všetko objasnené, rodičia sú informovaní. Učiteľ nerozhoduje, dieťa rozhoduje: "Urobil som zle, urobil som dobre." Slzy sú v tomto prípade často dôkazom porozumenia a dôvery. Niekedy po desiatich, dvadsiatich rokoch dobrý žiak spácha trestný čin a zlý žiak spácha čin, takže učiteľ nemôže hodnotiť dieťa, človeka, či je dobrý alebo zlý.
Čo sa týka vzťahov medzi deťmi, aj tu sa rovnako ako u dospelých cení skromnosť a zdvorilosť. Nie je náhoda, že v Japonsku sa pri stretnutí klaňajú - klaňanie znamená „moja hlava je nižšie“, „hodnotím sa nižšie ako ty“, rešpektujem ťa. Preto sú medzi deťmi také obľúbené Harry Potter, Narnia a knihy o veľkých vedcoch, spisovateľoch a hrdinoch, ktorí spájajú veľkosť mysle alebo vynikajúce schopnosti s vysokou morálkou.
Nie je rozdiel v morálnej výchove dievčat a chlapcov. Predtým sa dievčatám neposkytovalo vzdelanie, ako v iných krajinách. Po druhej svetovej vojne si Japonsko uvedomilo potrebu vzdelávania pre dievčatá, nie bez vplyvu amerických názorov. Ale starší ľudia stále často veria, že ženy sú menejcenné ako muži. Poslankyňa okolo päťdesiatky teda pred pár dňami hrubo vynadala poslankyni, ktorá vyjadrila svoj názor, že by sa vraj mala vydať a mať deti. Médiá urobili rozruch a neopatrný poslanec sa zrejme bude musieť vzdať svojho mandátu, keďže takéto vyjadrenia sa považujú za prenasledovanie na základe rodových rozdielov.
Ak sa vrátime k nášmu prvému príkladu, môžeme to zhrnúť. Čistenie štadióna bez nátlaku je prejavom subjektivity, schopnosti samostatne sa rozhodovať v súlade s postojom „ako to urobiť lepšie“ (lekcie sebauvedomenia - cca prekl.). Toto je skutočná morálka založená na vedomí. Toto čistenie je symbolom zvyšovania doutoku.
Od staroveku sa bitie považovalo za najúčinnejší spôsob trestania školákov. Dnes je to vo väčšine krajín sveta zakázané Fyzický trest pre deti. Pred prijatím tohto opatrenia fyzikálna metóda vplyv na študenta, ktorý sa previnil, bol mimoriadne bežný. V súkromných uzavretých školách boli deti kruto a nemilosrdne trestané. Pokiaľ nepripustili smrť študentov, čo mohlo spôsobiť širokú publicitu a rozruch.
Nástrojom trestu v mnohých verejných a súkromných školách v Anglicku a Walese bola flexibilná ratanová palica na udieranie do rúk alebo zadku. Široko používané bolo aj bitie papučou. V niektorých anglických mestách sa namiesto palice používal opasok. V Škótsku bol kožený remienok s towsi rukoväťou, ktorý sa používal na udieranie do rúk, univerzálnou zbraňou vo verejných školách, ale niektoré súkromné školy uprednostňovali palicu.
Trest palicou. (wikipedia.org)
Telesné tresty sú teraz zakázané vo všetkých európskych krajinách. Ako prvé ich opustilo Poľsko (1783) a neskôr toto opatrenie zakázali Holandsko (1920), Nemecko (1993), Grécko (na základných školách od roku 1998, na stredných školách - od roku 2005), Veľká Británia (1987) , Taliansko (1928), Španielsko (1985), Rakúsko (1976).
Teraz sú v Európe za priestupky trestaní skôr rodičia ako deti. Vo Veľkej Británii sa tak do súdnej praxe zaviedol precedens, keď bol manželský pár postavený pred súd kvôli dodatočným dovolenkám pre deti. Rodičia zobrali svojich synov na týždňovú dovolenku do Grécka v čase vyučovania. Teraz im hrozí pokuta dvetisíc libier a 3 mesiace väzenia. Miestne úrady podali žalobu, v ktorej tvrdili, že pár zbavil svoje deti práva na vzdelanie. A vo Francúzsku rodičom, ktorí vyzdvihnú svoje deti zo školy príliš neskoro, hrozia pokuty. Úrady sa k takýmto opatreniam rozhodli pristúpiť po sťažnostiach učiteľov, ktorí spolu so svojimi žiakmi museli hodiny čakať na meškajúcich rodičov.
V Afrike stále vládne tvrdá morálka. V Namíbii musia deti, ktoré sa previnili, aj napriek zákazu ministra školstva nehybne stáť pod stromom s osím hniezdom. V Libérii a Keni používajú bič.
Trest. (wikipedia.org)
V Ázii už boli telesné tresty v niektorých krajinách (Thajsko, Taiwan, Filipíny) zrušené a niekde sa stále praktizujú. V Číne boli po revolúcii v roku 1949 zakázané všetky telesné tresty. V praxi sa v niektorých školách bije študentov palica.
V Mjanmarsku sa bitie praktizuje aj napriek vládnemu zákazu. Študenti sú pred triedou palicou po zadku, lýtkach či rukách. Medzi ďalšie formy telesných trestov v školách patrí drep s prekríženými rukami a stiahnutými ušami, kľačanie alebo sedenie na lavici. Medzi bežné dôvody patrí rozprávanie na hodine, nedokončené domáce úlohy, chyby, bitky a záškoláctvo.
V Malajzii je palicovanie bežnou formou disciplíny. Podľa zákona sa to môže vzťahovať iba na chlapcov, ale nedávno sa diskutovalo o myšlienke zavedenia rovnakých trestov pre dievčatá. Dievčatá sú požiadané, aby ich udreli do rúk, zatiaľ čo chlapci zvyčajne dostanú úder po zadku cez nohavice.
V Singapure sú telesné tresty legálne (iba pre chlapcov) a sú plne schválené vládou, aby sa zachovala prísna disciplína. Použiť možno len ľahkú ratanovú trstinu. Trest by sa mal uskutočniť formálnym ceremoniálom po rozhodnutí vedenia školy, nie učiteľa v triede. Rezort školstva stanovil maximálne šesť štrajkov za jeden priestupok.
Vinný. (wikipedia.org)
V Južnej Kórei sú telesné tresty legálne a široko používané. Chlapcov a dievčatá rovnako často trestajú učitelia za akýkoľvek priestupok v škole. Vládne smernice hovoria, že palica by nemala byť hrubšia ako 1,5 cm v priemere a počet úderov by nemal presiahnuť 10. Takéto tresty sa zvyčajne vykonávajú v triede alebo na chodbe v prítomnosti iných študentov. Bežné sú súčasné tresty pre viacerých žiakov a niekedy je za jedného žiaka potrestaná celá trieda. Medzi bežné dôvody telesných trestov patrí robenie chýb v domácich úlohách, rozprávanie na hodine alebo zlá známka zo skúšky.
V Japonsku boli okrem klasického bitia bambusom ešte hroznejšie tresty: stáť s porcelánovým pohárom na hlave, narovnať jednu nohu do pravého uhla k telu a ľahnúť si medzi dve stoličky, držať sa ich len pomocou vaše dlane a prsty na nohách.
V Indii neexistujú žiadne školské telesné tresty v západnom zmysle. Predpokladá sa, že školské telesné tresty by sa nemali zamieňať s obyčajným bitím, keď učiteľ napadne žiaka v náhlom výbuchu zúrivosti, čo nie je telesný trest, ale krutosť. Indický Najvyšší súd zakázal tento typ krutosti v školách od roku 2000 a väčšina štátov uviedla, že bude tento zákaz presadzovať, hoci presadzovanie je pomalé.
Ak v Pakistane meškáte na hodinu dve minúty, ste nútení čítať Korán 8 hodín. V Nepále je najstrašnejším trestom, keď je chlapec oblečený do ženských šiat a v závislosti od stupňa previnenia je nútený nosiť ich jeden až päť dní.
Trest. (wikipedia.org)
V Spojených štátoch nie sú telesné tresty zakázané vo všetkých štátoch. Priaznivci fyzického nátlaku na deti zostávajú najmä na juhu krajiny. Telesné tresty v amerických školách sa vykonávajú udieraním študentov do zadku drevenou lopatkou vyrobenou špeciálne na tento účel. Väčšina verejných škôl má podrobné pravidlá, podľa ktorých sa vykonávajú obrady trestov, av niektorých prípadoch sú tieto pravidlá vytlačené v školských príručkách pre študentov a ich rodičov.
V Južnej Amerike je dnes zaobchádzanie s deťmi vo všeobecnosti humánne. V podstate sú zakázané telesné tresty a maximum, čo čaká nezbedného školáka napríklad v Brazílii, je zákaz hier počas prestávok. A v Argentíne, kde sa fyzické tresty praktizovali až do 80. rokov, boli nástrojmi bolesti facky do tváre.