Osobni identitet adolescencije. Kriza identiteta i njezine manifestacije u adolescenciji. Mladačko razdoblje razvoja
Tijekom svog razvoja svaka se osoba više puta susreće s kritičnim razdobljima, koja mogu biti popraćena očajem, ogorčenošću, bespomoćnošću, a ponekad i ljutnjom. Razlozi za takva stanja mogu biti različiti, ali najčešći je subjektivna percepcija situacije, u kojoj ljudi percipiraju iste događaje s različitim emocionalnim prizvukom.
Psihologija krize
Problem izlaska iz krize posljednjih godina zauzima jedno od vodećih mjesta po značaju u psihologiji. Znanstvenici ne samo da traže uzroke i načine kako spriječiti depresiju, već i razvijaju načine kako pripremiti osobu za oštru promjenu statusa osobnog života.
Ovisno o okolnostima koje uzrokuju stres, postoje takve vrste stresa:
- Kriza razvoja su poteškoće koje su povezane s prijelazom iz jednog završenog razvojnog ciklusa u sljedeći.
- Traumatska kriza može nastati kao posljedica iznenadnih intenzivnih događaja ili kao posljedica gubitka fizičkog zdravlja zbog bolesti ili ozljede.
- Kriza gubitka ili odvajanja - manifestira se ili nakon smrti voljene osobe, ili s prisilnom dugom razdvojenošću. Ova vrsta je vrlo stabilna i može trajati mnogo godina. Često se javlja kod djece čiji su roditelji razvedeni. Ako djeca dožive smrt svojih voljenih, kriza se može pogoršati razmišljanjima o njihovoj vlastitoj smrtnosti.
Trajanje i intenzitet svakog kriznog stanja ovise o individualnim voljnim svojstvima osobe i metodama njezine rehabilitacije.
Starosne krize
Osobitost poremećaja povezanih s dobi je da imaju kratko razdoblje i daju normalan tijek
Svaka od faza povezana je s promjenom glavne aktivnosti subjekta.
- Neonatalna kriza povezana je s prilagodbom djeteta na život izvan majčina tijela.
- opravdano pojavom novih potreba kod djeteta i povećanjem njegovih sposobnosti.
- Kriza od 3 godine nastaje zbog pokušaja djeteta da stvori novu vrstu odnosa s odraslima i istakne svoje "ja".
- izazvana pojavom nove vrste djelatnosti – studija, te položajem studenta.
- Pubertetsku krizu opravdava proces puberteta.
- Kriza 17 godina, odnosno kriza mladenačkog identiteta, proizlazi iz potrebe za samostalnim odlukama vezanim uz prijelaz u odraslu dob.
- Kriza 30 godina javlja se kod ljudi koji osjećaju neispunjenje životnog plana.
- Kriza od 40 godina moguća je ako se ne riješe problemi nastali u prethodnom kritičnom razdoblju.
- Kriza umirovljenja nastaje zbog očuvane radne sposobnosti osobe.
Ljudski odgovor na krizu
Poteškoće u bilo kojem razdoblju dovode do kojih mogu uzrokovati 3 vrste reakcija:
- Pojava takvih emocija kao što su ravnodušnost, čežnja ili ravnodušnost, što može ukazivati na pojavu depresivnog stanja.
- Pojava destruktivnih osjećaja, poput agresije, ljutnje i izbirljivosti.
- Moguće je i povlačenje u sebe uz ispoljavanje osjećaja beskorisnosti, beznađa, praznine.
Ova vrsta reakcije naziva se usamljenost.
Mladačko razdoblje razvoja
Budući da su pod utjecajem novih društvenih i bioloških čimbenika, mladići određuju svoje mjesto u društvu, biraju svoju buduću profesiju. Ali ne mijenjaju se samo njihovi pogledi, već i oni oko njih promišljaju svoj stav prema društvenim skupinama. To se također opravdava značajnom promjenom u izgledu i sazrijevanju adolescenata.
Samo kriza identiteta, prema Ericksonu, može osigurati formiranje cjelovite osobnosti i stvoriti osnovu za odabir perspektivne karijere u budućnosti. Ako se ne stvore odgovarajući uvjeti za prolazak ovog razdoblja, može doći do efekta odbijanja. Očituje se u ispoljavanju neprijateljstva čak i prema bliskoj društvenoj okolini. Istodobno, kriza identiteta kod mladih će izazvati tjeskobu, devastaciju i izolaciju od stvarnog svijeta.
Nacionalni identitet
U svakoj je društvenoj skupini tijekom proteklog stoljeća kriza nacionalnog identiteta postajala sve izraženija. Etnos se razlikuje prema nacionalnom karakteru, jeziku, vrijednostima i normama naroda. Ova kriza se može manifestirati kako kod pojedinca tako i kod cjelokupnog stanovništva zemlje.
Među glavnim manifestacijama krize nacionalnog identiteta treba izdvojiti sljedeće:
- Povijesna prošlost se ne cijeni. Ekstremni oblik ove manifestacije je mankurtizam - negiranje nacionalnih simbola, vjere i ideala.
- Razočaranje u državne vrijednosti.
- Žeđ za rušenjem tradicije.
- nepovjerenje prema vlasti.
Sve navedeno uvjetovano je nizom razloga, poput globalizacije različitih sfera života, razvoja prometa i tehnologije te povećanja migracijskih tokova stanovništva.
Kao rezultat toga, kriza identiteta navodi ljude da napuštaju svoje etničke korijene, a također stvara uvjete za fragmentaciju nacije na mnoge identitete (nadnacionalne, transnacionalne, subnacionalne)
Utjecaj obitelji na formiranje identiteta
Glavno jamstvo formiranja identiteta mladog čovjeka je pojava njegove neovisne pozicije. Važnu ulogu u tome ima obitelj.
Pretjerano skrbništvo, zaštita ili skrb, nespremnost da se djeci da sloboda samo pogoršavaju njihovu krizu identiteta, uzrokujući psihičku ovisnost. Kao rezultat njegove pojave, mladi ljudi:
- stalno zahtijevati pozornost u obliku odobravanja ili zahvalnosti; u nedostatku pohvale, vođeni su negativnom pažnjom, privlačeći je uz pomoć svađa ili oporbenog ponašanja;
- tražiti potvrdu ispravnosti svojih postupaka;
- tražiti tjelesni kontakt u obliku dodira i držanja.
S razvojem ovisnosti djeca ostaju emocionalno ovisna o roditeljima, imaju pasivnu životnu poziciju. U budućnosti će im biti teško izgraditi vlastite obiteljske odnose.
Potpora mladoj osobi od strane roditelja trebala bi se sastojati u izdvajanju iz obitelji i preuzimanju pune odgovornosti za djetetov život.
U posljednjim godinama školovanja tinejdžer se suočava s problemom odabira budućeg zanimanja. To tjera tinejdžera da traži odgovore na pitanja “tko sam ja?”, “Koja je svrha mog postojanja?”: tinejdžer proživljava krizu identiteta, opisanu u dobnoj periodizaciji E.E. Erickson.
Središnji moment, kroz čiju prizmu se sagledava cjelokupno formiranje ličnosti u adolescenciji, uključujući i njezinu mladenačku fazu, jest “normativna kriza identiteta”. Izraz "kriza" ovdje se koristi u smislu prekretnice, kritične točke u razvoju, kada su i ranjivost i rastući potencijal pojedinca podjednako pogoršani, a on je suočen s izborom između dvije alternativne mogućnosti, jedne od kojih vodi u pozitivan, a drugi u negativan smjerove. Riječ "normativno" ima značenje da se ljudski životni ciklus promatra kao niz uzastopnih faza, od kojih je svaka obilježena specifičnom krizom u odnosu pojedinca s vanjskim svijetom, a sve zajedno određuju razvoj osjećaj identiteta.
Prema Ericksonu, glavni zadatak s kojim se pojedinac suočava u ranoj adolescenciji je formiranje osjećaja identiteta nasuprot neizvjesnosti uloge osobnog ja.U potrazi za osobnim identitetom osoba odlučuje koje su mu radnje važne i razvija određene norme za procjenu vlastitog ponašanja i ponašanja drugih ljudi. Ovaj proces također je povezan sa spoznajom vlastite vrijednosti i sposobnosti.
Prema Ericksonu, najvažniji mehanizam za formiranje identiteta je dosljedna identifikacija djeteta s odraslom osobom, što je nužan preduvjet za razvoj psihosocijalnog identiteta u adolescenciji. Osjećaj identiteta se kod tinejdžera formira postupno; njezin izvor su razne identifikacije ukorijenjene u djetinjstvu.
Tinejdžer već pokušava razviti jedinstvenu sliku svjetonazora u kojoj bi se sve te vrijednosti i procjene trebale sintetizirati. U ranoj mladosti pojedinac nastoji preispitati sebe u odnosima s bliskim ljudima, s društvom u cjelini – u fizičkom, socijalnom i emocionalnom smislu. Naporno radi na otkrivanju različitih aspekata vlastitog samopoimanja i konačno postaje ono što je on, jer mu se svi stari načini samoodređenja čine neprikladnima.
Potraga za identitetom može se riješiti na različite načine. Jedan od načina da se riješi problem identiteta je isprobavanje različitih uloga. Neki mladi ljudi, nakon eksperimentiranja s ulogama i moralne potrage, počinju se kretati prema jednom ili onom cilju. Drugi bi mogli u potpunosti izbjeći krizu identiteta. Tu spadaju oni koji bezuvjetno prihvaćaju vrijednosti svoje obitelji i biraju polje koje su predodredili roditelji. Neki mladi ljudi suočavaju se sa značajnim poteškoćama u svojoj dugoj potrazi za identitetom. Često se identitet stječe tek nakon bolnog razdoblja pokušaja i pogrešaka. U nekim slučajevima osoba nikada ne uspije postići snažan osjećaj vlastitog identiteta.
Da bi stekao identitet, tinejdžer, uz usvajanje društvenih uloga, mora poduzeti radnje usmjerene na određivanje granica vlastitih mogućnosti.
Glavna opasnost koju bi, prema Ericksonu, mlada osoba trebala izbjegavati u ovom razdoblju je zamagljivanje osjećaja vlastitog ja, zbog zbunjenosti, sumnje u sposobnost usmjeravanja života u određenom smjeru.
Postoje četiri faze razvoja identiteta:
- 1) Neizvjesnost identiteta. Pojedinac još nije odabrao za sebe nikakva određena uvjerenja niti određeni profesionalni smjer. Još se nije suočio s krizom identiteta.
- 2) Preliminarna identifikacija. Kriza još nije došla, ali pojedinac je već sebi postavio neke ciljeve i iznio uvjerenje, koji su uglavnom odraz izbora drugih.
- 3) Moratorij. Stadij krize, kada pojedinac aktivno istražuje moguće opcije za identitet u nadi da će pronaći onu jedinu koju može smatrati svojom.
- 4) Postizanje identiteta. Pojedinac izlazi iz krize, pronalazi svoj dobro definiran identitet, birajući na temelju toga za sebe zanimanje i ideološku orijentaciju.
Ove faze odražavaju opći logički slijed formiranja identiteta, ali to ne znači da je svaka od njih nužan uvjet za sljedeću. Samo faza moratorija, u biti, neizbježno prethodi fazi ostvarivanja identiteta, budući da je potraga koja se odvija u tom razdoblju preduvjet za rješavanje problema samoodređenja.
Dakle, doživljavajući krizu identiteta, tinejdžer dovršava formiranje osobnog identiteta, čime dovršava proces dosljedne i opetovane sinteze koja traje kroz cijelo djetinjstvo. Za normalno sazrijevanje nužna je kriza identiteta.
Prijelaz iz djetinjstva u odraslu dob dijelimo na dvije faze: adolescenciju i adolescenciju (ranu i kasnu). Međutim, kronološke granice ovih godina u medicinskoj, psihološkoj, pedagoškoj, pravnoj i sociološkoj literaturi definiraju se na potpuno različite načine. Osim toga, proces ubrzanja narušio je uobičajene dobne granice adolescencije i mladosti.
Istraživači najčešće izdvajaju ranu adolescenciju, tj. starija školska dob (od 15 do 18 godina), te kasna adolescencija (od 18 do 23 godine).
Dakle, u adolescenciji je uobičajeno razlikovati dvije faze: jedna je na granici s djetinjstvom (rana mladost), druga je na granici sa zrelošću (starija adolescencija), što se može smatrati početnom karikom zrelosti.
U tom razdoblju dovršava se priprema za samostalan život osobe, formiranje svjetonazora, vrijednosne orijentacije, izbor profesionalne djelatnosti i afirmacija građanske zrelosti osobe. Uslijed toga, a pod utjecajem ovih društvenih i osobnih čimbenika, iznova se izgrađuje cjelokupni sustav odnosa mladog čovjeka s ljudima oko njega i mijenja se njegov odnos prema sebi.
U dobi od 15-17 godina dječaci i djevojčice već imaju sasvim jasne i postojane značajke temperamenta, karaktera i sposobnosti. No, u isto vrijeme te značajke sami srednjoškolci nedovoljno shvaćaju ili ih pogrešno ocjenjuju.
Upravo u ranoj mladosti odvija se intenzivan razvoj samosvijesti u svim smjerovima: duž linije svijesti o svom fizičkom postojanju, vlastitom tijelu; samosvijest u aktivnostima, u odnosima s ljudima.
Tako samosvijest u adolescenciji i mladosti postaje jedan od najvažnijih mehanizama samoregulacije i samorazvoja pojedinca.
Psiholozi koji proučavaju pitanja formiranja osobnosti u ovoj fazi ontogeneze povezuju prijelaz iz adolescencije u adolescenciju s oštrom promjenom unutarnjeg položaja, koja se sastoji u činjenici da težnja za budućnošću postaje glavni fokus osobnosti i problem odabir zanimanja, daljnji životni put je u središtu pozornosti interesa, srednjoškolski planovi.
Mladić (djevojka) nastoji zauzeti unutarnju poziciju odrasle osobe, ostvariti se kao član društva, definirati se u svijetu, tj. razumjeti sebe i svoje mogućnosti zajedno s razumijevanjem svog mjesta i svrhe u životu.
Praktično je postalo općeprihvaćeno da se osobno samoodređenje smatra glavnom psihološkom novotvorinom rane adolescencije, jer upravo u samoodređenju leži ono najbitnije što se pojavljuje u životnim okolnostima srednjoškolaca, u zahtjevima za svakim. od njih. To uvelike karakterizira društvenu situaciju razvoja u kojoj se odvija formiranje ličnosti u ovom razdoblju.
U stranoj psihologiji, kao analog koncepta "osobnog samoodređenja" je kategorija "psihosocijalnog identiteta", koju je razvio i uveo u znanstveni promet američki znanstvenik Eric Erickson. Središnji moment, kroz čiju prizmu se sagledava cjelokupno formiranje ličnosti u adolescenciji, uključujući i njezinu mladenačku fazu, jest “normativna kriza identiteta”. Izraz "kriza" ovdje se koristi u smislu prekretnice, kritične točke u razvoju, kada su i ranjivost i rastući potencijal pojedinca podjednako pogoršani, a on je suočen s izborom između dvije alternativne mogućnosti, jedne od kojih vodi u pozitivan, a drugi u negativan smjerove. Riječ "normativno" ima značenje da se ljudski životni ciklus promatra kao niz uzastopnih faza, od kojih je svaka obilježena specifičnom krizom u odnosu pojedinca s vanjskim svijetom, a sve zajedno određuju razvoj osjećaj identiteta.
E. Erikson smatra da se adolescencija gradi oko krize identiteta, koja se sastoji od niza društvenih i individualno-osobnih izbora, identifikacija i samoodređenja. Ako mladić ne uspije riješiti ovaj problem, razvija neadekvatan identitet, čiji razvoj može ići u četiri glavne smjernice:
- 1) izbjegavanje psihološke intimnosti, izbjegavanje bliskih međuljudskih odnosa;
- 2) zamagljenost osjećaja za vrijeme, nemogućnost pravljenja životnih planova, strah od odrastanja i promjena;
- 3) erozija produktivnih, kreativnih sposobnosti, nemogućnost mobilizacije vlastitih unutarnjih resursa i usredotočenja na neku glavnu aktivnost;
- 4) formiranje "negativnog identiteta", odbacivanje samoodređenja i izbor negativnih uzora.
Prema Ericksonu, glavni zadatak s kojim se pojedinac suočava u ranoj mladosti je formiranje osjećaja identiteta nasuprot neizvjesnosti uloge osobnog "ja". Mladić mora odgovoriti na pitanja: "Tko sam ja?" i "Koji je moj sljedeći put?". U potrazi za osobnim identitetom, osoba odlučuje koji su joj postupci važni, te razvija određene norme za procjenu vlastitog ponašanja i ponašanja drugih ljudi. Ovaj proces također je povezan sa spoznajom vlastite vrijednosti i sposobnosti.
Analiza radova posvećenih proučavanju karakteristika adolescencije omogućuje nam da tvrdimo postojanje povećanog interesa tinejdžera za vlastito "ja", visoku osjetljivost na procjene drugih o njegovoj osobnosti. Do adolescencije, samosvijest doseže visoku razinu, jer. Tada se pojavljuje čovjekov svjetonazor.
Problem formiranja osobnog identiteta u ranoj adolescenciji nastao je zbog potrebe rješavanja temeljnih problema društvenog i osobnog samoodređenja u tom razdoblju. Prijelaz iz adolescencije u adolescenciju povezan je s oštrom promjenom unutarnje pozicije, koja se sastoji u činjenici da težnja za budućnošću postaje glavni fokus pojedinca, a problem izbora profesije, daljnjeg životnog puta je u fokus interesa i planova srednjoškolaca.
Jačanje osobnog pristupa u psihologiji dovelo je do obogaćivanja njezina jezika pojmovima koji odražavaju one aspekte sfere razvoja ličnosti koji su prije bili izvan dosega psihološke analize. Takvi koncepti uključuju pojmove "Ja-koncept", koncept "osobnog samoodređenja" ili "osobnog samoodređenja", "osobnog identiteta", koji je danas uobičajen u psihološkoj i pedagoškoj literaturi.
Metodološke temelje psihološkog pristupa problemu samoodređenja postavio je S.L. Rubinstein. Problem samoodređenja razmatrao je u kontekstu problema determinacije, u svjetlu načela koje je on iznio - vanjski uzroci djeluju, prelamajući se kroz unutarnje uvjete: "Teza prema kojoj vanjski uzroci djeluju kroz unutarnje uvjeti tako da učinak utjecaja ovisi o unutarnjim svojstvima predmeta znači da je svako određivanje potrebno kao određivanje od strane drugih, vanjskih, i kao samoodređenje (određivanje unutarnjih svojstava predmeta). U tom kontekstu, samoodređenje djeluje kao samoodređenje, za razliku od vanjskog određivanja; koncept samoodređenja tako izražava aktivnu prirodu "unutarnjih uvjeta".
Moramo konstatirati da na razini specifične psihološke teorije problem samoodređenja izjednačava "vanjske uzroke", "vanjsku determinaciju" i društvene uvjete, društvenu determinaciju. U stranoj psihologiji, kategorija "identiteta", koju je u znanstveni promet uveo E. Erickson, djeluje kao analog koncepta "osobnog samoodređenja".
Identitet - skup osnovnih psiholoških, socio-povijesnih i egzistencijalnih karakteristika osobe u konceptu E. Ericksona. Pod osobnim identitetom Erickson razumijeva subjektivni osjećaj i ujedno objektivno opaženu kvalitetu samoidentiteta i integriteta individualnog Ja, povezanu s uvjerenjem pojedinca u identitet i integritet ove ili one slike svijeta i osoba dijeli s drugima. Budući da je životna srž ličnosti i glavni pokazatelj njezine psihosocijalne ravnoteže, osobni identitet podrazumijeva: a) unutarnji identitet subjekta u procesu njegove percepcije vanjskog svijeta, osjećaj stabilnosti i kontinuiteta vlastitog Ja u vremenu. i prostor; b) uključenost ovog Ja u neku ljudsku zajednicu, istovjetnost osobnog i društveno prihvaćenog tipa svjetonazora. Osim toga, subjektivna snaga osjećaja osobnog identiteta, prema E. Ericksonu, "znak je kraja adolescencije i uvjet za formiranje odrasle osobe" .
Potreba da se odredi vlastito mjesto u svijetu odraslih i da se osjeća samostalnom i odvojenom osobom od Drugih često postaje preduvjet za proces separacije i označava razvojni proces individuacije.
H. Remschmidt piše da najnoviji podaci o fizičkim, mentalnim, psihosocijalnim procesima odrastanja "uvjeravaju u relativnu neovisnost ove dobne faze od drugih". Stoga se osobe koje sazrijevaju moraju promatrati ne samo kao osobe koje još nisu dosegle status odrasle osobe, već i kao posebna društvena skupina sa specifičnim separacijskim potrebama, problemima i poteškoćama.
Gotovo nigdje nije reflektirano da formiranje osobnog identiteta u ranoj adolescenciji uključuje ne samo dosljednu identifikaciju djeteta s odraslom osobom i svijest o vlastitoj vrijednosti i kompetenciji, već i doživljaj vlastitog identiteta kroz emocionalnu separaciju od značajnih odraslih osoba.
Dakle, osobni identitet je rezultirajući vektor procesa identifikacije, a također ima cjelovitost i strukturu, koja se izražava u obliku čovjekovog doživljaja identiteta i promjenjivosti Sebstva u vremenu. Ovaj pogled na formiranje identiteta u ranoj adolescenciji uključuje proces samosvijesti i samoidentifikacije između ostalih. No, važno je naglasiti da je u trenutku prijelaza iz djetinjstva u odraslu dob adolescentu potrebna određena doza autonomije i samoidentiteta kako bi mogao preuzeti prava i odgovornosti odrasle osobe.
Formiranje samosvijesti osobe povezano je s osobitostima samoidentifikacije i samoevaluacije.
Samoidentitet se definira kao “stalno doživljavani identitet Sebstva u vremenu i prostoru. Podrazumijeva autentičnost samopoimanja, visoku razinu integracije privatnih dinamičkih i kontradiktornih slika Sebstva u jedinstveni koherentni sustav, zahvaljujući kojem se formira i održava, podržava stabilno, generalizirano i cjelovito individualno-osobno samoodređenje i dijeli zajednica značajnih drugih.
Posljedično, samoidentitet podrazumijeva samoprocjenu i procjenu očekivanja u odnosu na temeljne odnose sebe i društvenog okruženja.
Međutim, zbog činjenice da je subjekt identifikacije ujedno i osoba, nemoguće je postići potpuni identitet s objektom. Čovjekov doživljaj vlastitog Ja u procesu identifikacije očitovanje je sadržaja duševnog života, pokazatelj njegove prisutnosti i omogućuje spoznaju vlastitog Ja i njegove neistovjetnosti s Drugim. Na generaliziranoj razini, identifikacija djeluje kao iskustvo dinamičkog identiteta sa samim sobom, prihvaćanje sebe kao datog. Ovo je cjelovito iskustvo, koje je izgrađeno od individualnih privatnih iskustava i manifestira se u različitim specifičnim oblicima koji omogućuju istraživačima da vide ovaj proces s različitih gledišta: ono djeluje kao samopoštovanje, kao samopoimanje, kao ja -svijest itd.
Na temelju gore navedenog, očito je da tradicionalni metodološki pristup proučavanju identificiranog problema u kontekstu društvene regulacije procesa identifikacije ne daje potpunu mogućnost razmatranja značajki intrapsihičke regulacije dinamike formiranja ključnih aspekti identiteta. Ne pridaje se dužna pozornost iskustvu rodnog identiteta, introjekciji vanjskih normativnih i regulatornih objekata, autonomizaciji sazrijevanja pojedinca. Također, zapravo se ne vodi računa o formiranju emocionalne autonomije osobe koja sazrijeva u uvjetima izmještanja referentnih struktura izvan obitelji. U vezi s navedenim, postavlja se pitanje utvrđivanja znakova autonomije kao rezultatske aktivnosti u formiranju cjelovite strukture samoidentifikacije pojedinca u sazrijevanju.
Od rođenja do smrti prolazimo kroz 8 faza razvoja od kojih nas u svakoj čeka kriza identiteta. Što je to i koja je njegova opasnost? Što nam se događa u određenim dobnim intervalima? Kako možete pomoći svom djetetu da prebrodi prijelomnu točku? Nakon čitanja članka ne samo da ćete pronaći odgovore na ova pitanja, već i saznati gdje se kriju grablje na koje možete slučajno stati.
Što je kriza identiteta
Kriza identiteta je razdoblje formiranja čovjekove osobnosti kroz traženje vlastitog mjesta i uloge u društvu, spoznaje vlastite posebnosti. Istraživanje ovog fenomena pripada američkom psihologu Ericu Ericksonu, koji je identificirao osam faza ljudskog psihičkog razvoja. Prijelaz iz jedne faze u drugu popraćen je promjenama u percepciji sebe i svijeta oko sebe. Većina njih dogodi se prije 21. godine, ali i nakon te dobi nastavlja se traženje duše. Dobne granice mogu se promijeniti ili pomaknuti, ali redoslijed koraka za većinu ostaje isti.
8 razvojne krize
1. Povjerenje ili ne?
Čovjek se s prvom krizom suočava u prvoj godini života. "Je li svijet za mene sigurno mjesto ili neprijateljsko okruženje?" – ovo je sada glavno pitanje. Dijete promatra situaciju i ljude oko sebe, proučava koliko su postupci prema njemu dosljedni, stabilni i prijateljski raspoloženi.
Najvažnija stvar koja se mora dogoditi u prvoj fazi je pojava povjerenja djeteta u svijet. Ako bebi pružite redovitu njegu, pažnju, brigu, osjećat će se sigurno. A ovo je ključ harmonije. Osim toga, odnos pun povjerenja sa svijetom pomoći će osobi da u budućnosti nježnije prelazi odlučujuće pragove.
2. Borba za neovisnost
Od jedne do tri godine, osoba prolazi kroz sljedeći stupanj razvoja, čija je bit formiranje osobne neovisnosti i protivljenje odgoju odraslih. Dijete svim sredstvima treba braniti granice svoje autonomije i prava na izbor. Nastoji koristiti stečene vještine (sam se oblači, češlja i sl.), ustrajno usavršavajući svoje vještine.
Više imaju djeca koja nisu bila ograničena u istraživanju sebe i okoline, već su, naprotiv, podržavala njihovu želju za samostalnošću. Spremni su braniti granice svog teritorija, vlastito mišljenje, odupirući se pritisku izvana. Oštre kritike, stalno praćenje i prijekori poput: “Na koga ličiš!”, “Vidi što si napravio!”, “Sva su djeca kao djeca, pa i ti!” njeguju sumnju u sebe, izazivaju osjećaje sumnje i krivnje. Ako spriječite dijete da se izrazi, onda će u budućnosti sve ovisiti o drugima.
3. Inicijativa ili krivnja
Od tri do pet godina počinje faza samopotvrđivanja. Ovo je razdoblje aktivne interakcije s djecom, istraživanja njihovih interpersonalnih vještina i samoorganizacije. Život djeteta sada je vrlo dinamičan - djeca smišljaju igre, raspodjeljuju uloge, pokazuju inicijativu i uče komunicirati u timu.
Ako on, osjećajući se sigurnim, u ovoj fazi može pokazati svoje organizacijske sposobnosti, tada će se vrata skladnog sazrijevanja otvoriti lako i prirodno.
Oni roditelji koji su navikli kritizirati, ukoravati ili zaustavljati kako bi spriječili opasnost, riskiraju da dijete izazove osjećaj krivnje. Potiskujući inicijativu koja se pojavila, zaustavljajući „tok pitanja“, kao i djetetov zahtjev da objasni ovu ili onu situaciju, riskiramo da se dijete osjeća odbačenim i nepotrebnim. Osjećaj krivnje ne samo da potiskuje kreativnost, već i remeti proces komunikacije s drugima. Za odrasle je težak, ali izvediv zadatak uravnotežiti inicijativu i prirodni osjećaj krivnje.
4. Samodostatnost vs. sumnja u sebe
Razdoblje od 5 do 12 godina karakterizira aktivno shvaćanje znanja, kada osoba uči čitati, pisati i obrađivati primljene informacije. Sada izvor formiranja osjećaja samodostatnosti nisu roditelji, već učitelji i drugovi. Ohrabrenje, podrška inicijativi, odobravanje daju pojedincu samopouzdanje i samouvjerenost.
Osuda inicijative ili pretjerana kritika od strane drugih izaziva pojavu kompleksa, sumnju u sebe. Osim toga, osjećaj manje vrijednosti koji je nastao na toj osnovi dovodi do nevoljkosti učenja i daljnjeg razvoja.
5. Put do svjesnosti
Na petom koraku smo u dobi od 12 do 21 godine. U tom vremenskom razdoblju odvija se prijelaz iz djetinjstva u odraslu dob, čija glatkoća igra važnu ulogu u formiranju holističke osobnosti. Sada je prioritet uspostaviti karijeru i osobni život. Dolazi do odvajanja od roditelja i temeljitog traženja sebe u svim sferama života. Tko sam ja? Gdje se osjećam ugodno? Što ja želim? Ova i druga pitanja koja uzrokuju psihološku krizu, posljedično, dovode do definiranja njihovih profesionalnih i rodnih uloga.
Ako u ovoj fazi osoba nema dovoljno snage i iskustva da se identificira, može doći do brkanja uloga. Što to znači? Interno nesiguran tinejdžer sklon je drastičnim eksperimentima u potrazi za samim sobom, koji su često popraćeni negativnim posljedicama. Pokušaji obuzdavanja njegovog žara i usmjeravanja u nekom smjeru izazivaju protest, bunt i odbacivanje.
6. Intimnost i ljubav
Ovu fazu prolazimo najbrže, jer je između 21. i 25. godine. Razdoblje je posvećeno istraživanju ljubavi i svog partnera. Razvija se sposobnost izgradnje dugoročnih odnosa povjerenja, davanja, darivanja, odgovornosti za druge. Ako je moguće stvoriti situaciju ugode, osobnost prelazi na sljedeću razinu razvoja ega, uspješno proživljavajući krizu identiteta.
Ako dugo izbjegavate ozbiljne veze, postoji rizik od navikavanja na stalnu unutarnju usamljenost, depresivno stanje ili samoizolaciju od vanjskog svijeta.
7. Aktivan razvoj
Od 25. godine, prema Ericksonu, počinje nova faza ljudskog razvoja, koja je najduža, jer završava do 65. godine. Ovo je vrijeme za osnivanje obitelji, karijeru, prelazak u ulogu roditelja i tako dalje. Razina samospoznaje u tim područjima života određuje koliko će se osoba osjećati uspješnom tijekom svog života.
Ako se ciljevi postavljeni u prethodnim fazama ne postignu, tada postoji mogućnost zaustavljanja na putu poboljšanja. Osjećaj vlastite neproduktivnosti može dovesti u slijepu ulicu i duboku psihičku krizu, usporavajući daljnje razdoblje razvoja.
8. Mudrost protiv očaja
U dobi iznad 65 godina počinjemo analizirati život koji smo živjeli, ali ne zaustavljamo se na njegovom proučavanju. U ovom trenutku osoba želi vidjeti plodove svog rada i truda, shvaćajući sebe uspješnim. Ali ako umjesto dobrog rezultata utvrdimo da se u prošlosti neproduktivno živjelo, ciljevi nisu ostvareni, planovi nisu provedeni, onda postoji šansa da do njega dođe.
Ako kriza identiteta u ovoj fazi prođe glatko, osoba će, dobivši, gledati u prošlost s osjećajem poniznosti, zahvalnosti i potpunosti. To će vam omogućiti da bez straha pristupite starosti i kraju života.
Kako preživjeti krizu identiteta
Psihološka kriza je stanje koje zahtijeva promjene u dotadašnjem modelu ponašanja osobe. Takve se prekretnice povremeno događaju u životu svake osobe i norma su razvoja. Ali ako odrasla osoba ima snage sama se nositi sa svojim stanjem, onda je djeci, posebno u adolescenciji, potrebna podrška i razumijevanje odraslih.
Kako se psihička kriza manifestira?
- negativne je teško kontrolirati (bljeskovi, iznenadni i tako dalje);
- postoji nerazumno uzbuđenje ili panika;
- pogoršava se osjećaj vlastite bespomoćnosti, inferiornosti;
- teško je planirati akcije i pridržavati se određenog algoritma;
- spoznaja učinjenih pogrešaka vodi u slijepu ulicu iz koje se čini da nema izlaza.
7 savjeta za pomoć tinejdžerima da prebrode psihičku krizu
- Pohvale ne samo za postignuća, već i za težnju ka njima;
- Poticati inicijativu i želju za obranom vlastitih interesa;
- Shvatite ozbiljno teme koje se tiču tinejdžera, čak i ako se čine neozbiljnima ili glupima;
- Pomoć u razotkrivanju, pozivajući se na ideju da je svaka osoba talentirana na svoj način;
- Pokažite poštovanje prema osobnosti djeteta, nemojte nametati svoje poglede na život;
- Njegovati sposobnost odgovornosti za svoje postupke, navikavanje na odgovornost;
- Prihvatite činjenicu odrastanja, dajte djetetu priliku da se pronađe, ako, naravno, to ne šteti njegovom zdravlju.
Kriza identiteta proces je samootkrivanja koji s vremena na vrijeme pokuca na vrata svake osobe. Ako su nam od rođenja osigurani ugodni uvjeti za prolazak kroz kritične faze, onda ćemo sljedeće posjete krize dočekati s osmijehom i raširenih ruku. Ali što ako se to nije dogodilo? Ogorčenost prema prošlosti neće dati rezultate, već će samo izazvati unutarnji sukob. Od nje se moguće zaštititi pogledom oko sebe. Nekom djetetu treba vaša podrška upravo sada. A, kao što znate, tuđe djece nema.