Prezentácia "história tlačidla". Prezentácia k výskumnej práci „Veľká história malého gombíka“ Projekt na tému História gombíka
Snímka 1
Projektové aktivity
Žiaci 4. triedy „B“ MBOU strednej školy č. 21 Antseva Victoria Vedecký vedúci: Belousova M.I.
Snímka 2
Téma projektu: „Tlačidlo v našom živote“
Snímka 3
Typ projektu: kreatívny Forma práce: mimoškolská Účel projektu: zoznámiť sa s históriou vzniku a života tlačidla Úlohy: študovať históriu pôvodu tlačidla, vytvoriť si predstavu o rozmanitosti tlačidiel , rozvíjať túžbu po tvorivých schopnostiach
Snímka 4
Prečo som si na štúdium vybral gombíky? Chcem vedieť: čo znamená slovo „tlačidlo“? Čo ľudia používali pred vynájdením tlačidiel? Aké boli prvé tlačidlá? Majú tlačidlá konkurentov? Na čo slúžia gombíky okrem zapínania?
Snímka 5
V tejto kreatívnej práci sa pozrieme na:
Staroveké gombíky Archeologické vykopávky Gombíky v Rusku Gombíky-amulety Gombíky v šatníku Cena gombíka Rôzne gombíky Pamiatky na gombík Remeslá z gombíkov
Snímka 6
Väčšina vecí okolo nás bola vynájdená tak dávno, že dnes už nikto nevie presne povedať, kedy sa to presne stalo. Stalo sa tak gombíkom, ktorý nás sprevádza celý život.
Snímka 7
Tŕne, malé palice, zvieracie kosti - to všetko používali starovekí ľudia na držanie látky, kože a kože.
Staroveké gombíky
Snímka 8
Prvé spony sa objavili v 3. tisícročí pred Kristom. Pri archeologických vykopávkach v údolí rieky Indus sa našli skutočné kamenné gombíky s dvoma alebo tromi dierkami.
Archeologické vykopávky
Snímka 9
V Rusku sú gombíky známe už od 6. storočia. Používali sa však ako talizman. Veľké amuletové gombíky s nejakým kameňom vo vnútri, aby zvonili ako zvony, sa prišívali k odevom, niekedy úplne bez slučky. Keď amulety vypadli z používania, tlačidlo získalo svoj zamýšľaný účel - stalo sa spojovacím prvkom.
Kedy sa v Rusku objavili tlačidlá?
Snímka 10
Starovekí šamani a čarodejníci mohli pomocou tlačidiel očarovať milovaného človeka alebo ho odviezť zlí duchovia. Gombík so 4 dierkami by mohol ovplyvniť osud človeka, všetko, čo musíte urobiť, je prišiť ho správnym spôsobom.
Tlačidlové amulety
Snímka 11
Slovo „tlačidlo“ pochádza z výrazu „vystrašiť“: zastrašiť zlé sily nepriateľské voči človeku. Často sa robili červené. Keďže sa verilo, že červená je farbou ohňa, zlepšuje vlastnosti tlačidla amuletu. Tvar gombíkov tiež nebol náhodný: v podobe žaluďa alebo vajíčka - symbolu plodnosti. Symboly slnka - kruh s bodkou v strede, špirála - ochrana pred čiernymi, nepriateľskými silami.
Snímka 12
Populárna múdrosť hovorí, že ak mužovi chýba gombík, mal by sa oženiť alebo rozviesť. Ak na ulici stretnete kominára, treba ho zobrať za gombík a zaželať si – určite sa vám to splní. Ak vám cez cestu skríži čierna mačka, mali by ste prejsť cez nešťastné miesto so zavretými očami a držaním tlačidla.
Ľudová múdrosť
Snímka 13
V Európe sa tlačidlá začali používať nedávno - asi pred 500 rokmi. Európania používali šnurovanie a prišívali desiatky a stovky gombíkov na svoje obleky nie pre pohodlie, ale pre krásu.
Európa bez gombíkov
Snímka 14
O gombíky mali záujem iba muži
Ženy gombíky dlho nepoužívali, zaujímali sa o ne iba muži. Na mužských šatách bolo prišitých toľko gombíkov, viac ako niekoľko tisíc, že boli veľmi ťažké.
Snímka 15
História si pamätá, že francúzsky kráľ František objednal 13 600 zlatých gombíkov na ozdobenie svojho zamatového obleku.
Snímka 16
Dekrétom Petra I. bolo nariadené prišiť gombíky na prednú stranu rukáva uniformy vojaka. Účelom dekrétu bolo odnaučiť vojakov, aby si po jedle utierali ústa rukávmi, aby si dlhšie uchovali drahé látky.
Dekrét Petra I
Snímka 17
Pred storočiami neboli gombíky len drahé – boli vzácne. Prechádzali dedením. Kožušinový kabát by mohol stáť menej ako gombíky umiestnené na ňom. Jeden taký gombík mohol kúpiť dom a súbor gombíkov mohol kúpiť malé kniežatstvo.
Cena ako perly a zlato
Snímka 18
V 19. storočí bolo vzácne oblečenie vytlačené zo šatníka. Zmenili sa aj tlačidlá.
Lacné a krásne
Snímka 19
Príchod plastu bol revolúciou v histórii výroby gombíkov. Celuloid, vynájdený v 60. rokoch 19. storočia, sa ľahko spracovával a farbil v rôznych farbách. Vyrábali sa z neho ľanové gombíky aj nádherné gombíky na spoločenské šaty.
Snímka 20
Na pánskom oblečení sú gombíky umiestnené vpravo a na dámskom oblečení vľavo. V čase tvorby gombíkov sa muži často obliekali sami a ženy obliekali slúžky – gombíky sa im teda prišívali zrkadlovo.
Muži a ženy
Snímka 21
V 20. storočí sa oblečenie stalo ešte jednoduchším a pohodlnejším. Hodnotila sa funkčnosť, nie dekoratívnosť. Neuvidíte žiadne gombíky: kovové, sklenené, plastové, drevené, pletené, kožené, vyšívané, perleťové.
XX storočia
Snímka 22
Po druhej svetovej vojne nastal katastrofálny nedostatok materiálov na gombíky. V Nemecku sa gombíky vyrábali z čelného skla vyradených bojových lietadiel. Pri Moskve zriadili výrobu z gramofónových platní zmäkčených nad ohňom.
Katastrofa
Snímka 23
V 21. storočí majú gombíky veľa konkurentov: háčiky, patentky, zipsy a suchý zips. Ale ani jeden spojovací prvok sa nemôže porovnávať s gombíkom v kráse a rozmanitosti.
Súperi
Snímka 24
V priebehu storočí existovali najrôznejšie gombíky: od malého hrášku až po veľkosť vajíčok, v tvare kužeľa alebo gule, fazetované, naháňané, prelamované, zdobené rezbami, smaltom, sklom alebo perlami. Mnohé z nich sa stali umeleckými dielami a sú uložené v múzeách.
Rôzne gombíky
Snímka 25
Tlačidlá veľkých bojovníkov
Snímka 26
Gombíky s akvarelovými vložkami
Svetlana Volčenková
Projekt „História tlačidla“
« História tlačidla»
vzdelávanie a výskum projekt pre predškolákov.
pas projektu
Vzdelávacia oblasť: Poznanie
Typ projektu: vzdelávanie a výskum.
Podľa povahy kontaktov: V realizácii projektu Zúčastňujú sa deti seniorských a prípravných skupín a skupinoví učitelia.
Podľa počtu účastníkov: skupina.
Relevantnosť
Nie je žiadnym tajomstvom, že vedúca úloha pri formovaní osobnosti dieťaťa a pri formovaní jeho duchovného sveta patrí do emocionálnej sféry. Prostredníctvom nej by sa malo konať. Dieťa predškolského veku žije v špecifickom prirodzenom sociálnom a kultúrnom prostredí.
Schopnosť dieťaťa oživiť neživý svet svojou fantáziou mu umožňuje „poľudštiť všetko, čo existuje“
Spôsoby, ako zapojiť predškolákov do procesu vnímania a produktívnej tvorivosti, sú rôzne. Rozprávkové rozprávanie, herné situácie a prvky pantomímy dodajú triedam dynamiku a pútavú tajomnosť.
Odpadový materiál je pravdepodobne jedným z najbežnejších materiálov pre umenie a remeslá. Plastové fľaše, dózy na jedlo, poháre, lyžice a taniere, plastové slamky, milšie prekvapenia, staré veci a iný odpad z domácnosti nič nestoja, ale s ich použitím vo svojej kreativite môžete urobiť skutočné majstrovské diela.
Zastavíme sa pri tlačidlá.
Tlačidlo- Jedná sa o hotový materiál, ľahko použiteľný pre remeslá s deťmi. Môžeš povedať "dekoratívne" odpadový materiál.
Relevantnosť našej témy je v tom, že úlohou učiteľa je ukázať deťom, čo sa dá urobiť z obyčajného tlačidlá kde sa dá použiť. Rozvíjajte zberateľské schopnosti. Záujem o výskumnú činnosť
A tiež nie je žiadnym tajomstvom, že rozvoj jemných motorických zručností (flexibilita a presnosť pohybov prstov) a hmatová citlivosť je silným stimulom pre rozvoj detského vnímania, pozornosti, pamäti, myslenia a reči. Deti, ktoré majú lepšie vyvinuté jemné pohyby rúk, majú vyvinutejší mozog, najmä tie jeho časti, ktoré sú zodpovedné za reč. Prsty sú vybavené veľkým počtom receptorov, ktoré vysielajú impulzy do centrálneho nervového systému človeka.
Preto je veľmi dôležité od samého nízky vek rozvíjať jemné motorické zručnosti u dieťaťa. Ale jednoduché cvičenie bude pre vaše dieťa nudné - musíte ich zmeniť na zaujímavé a užitočné hry. V našom prípade hry využívajúce tlačidlá. Vytváranie remesiel z tlačidlá.
A pre rodičov je veľmi dôležité spolupracovať s deťmi, vytvárať jednotný priestor pre rozvoj dieťaťa v rodine a predškolských výchovných zariadeniach, aby sa rodičia stali účastníkmi výchovno-vzdelávacieho procesu.
Cieľ projektu:
Deti rozvíjajú prírodovedné predstavy o objektoch vo svete okolo nich.
Rozširovanie obzorov prostredníctvom vzdelávacích a výskumných aktivít.
Rozvoj jemnej motoriky, súvislej reči, myslenia a tvorivých schopností detí.
Úlohy:
Zoznámte deti s históriu tlačidiel, ich rozmanitosť, rozsah použitia.
Rozvoj túžby po hľadaní a kognitívnej činnosti.
Rozvoj duševnej činnosti a tvorivých schopností.
Podpora túžby starších predškolákov skúmať predmety, aby sa identifikovali ich črty.
Povzbudzovať deti, aby samostatne používali osvojené štandardy na analýzu predmetov, zdôrazňovali ich podobnosti a rozdiely z niekoľkých dôvodov.
Rozvoj komunikačných schopností.
Vytváranie predstavy o rozmanitosti druhov tlačidlá.
Zoznámenie detí s rôzne cestyšitie tlačidlá.
Zlepšenie analytického vnímania, podnecovanie záujmu o porovnávanie predmetov, učenie sa ich vlastností a účelu.
Zaujať a zaujať deti myšlienkou zbierania.
Rozvoj jemných motorických schopností rúk.
Pestujte si starostlivý postoj k oblečeniu a vrátane tlačidiel.
Etapy projektu
I. etapa – prípravná.
Diskutujte s deťmi o cieľoch a zámeroch.
Určenie úrovne formovania predstáv predškolákov o tlačidlá. Použitý model dvoch otázok "Čo ja viem?" A "Čo chcem vedieť?". Tak boli identifikované hlavné výskumné otázky činnosti:
„Čo to slovo znamená? tlačidlo?»
„Čo ľudia používali pred vynálezom? tlačidlá?»
„Aké boli prvé tlačidlá?»
„Aké typy existujú tlačidlá?»
„Z akých materiálov sú vyrobené? tlačidlá?»
Etapa II je hlavná.
Témy boli vybraté projektov, ktorú mali deti s rodičmi pripraviť.
Stanovili sa etapy výskumných aktivít, diskutovali sa možnosti vyhľadávania informácií a produkty aktivít, ktoré deti plánovali na konci získať. projektu.
V dôsledku realizácie kĺbu projektov predškolák pripravil ukážky spôsobov šitia tlačidlá, zozbieral materiál o druhu tlačidlá.
Stupeň III je posledným štádiom.
Registrácia výsledku projektu.
Pripravená je prezentácia realizácie všetkých etáp projektu.
Počas výskumu skupina vytvorila minimúzeum a zbierala zbierky tlačidlá, vzorky tlačidlá„Kov a plast tlačidlá» , "Detské tlačidlá» , « Gombíky - ozdoby» .
Implementácia projektu.
Vzdelávacia situácia:
Vývoj reči (vývoj reči). Pohľad na obrazy zobrazujúce tlačidlá. Príbeh z osobná skúsenosť „Ako som sa naučil zapínať tlačidlá» Písanie popisných príbehov o tlačidlá. Zapamätanie si básní a prísloví o tlačidlá. Používanie prísloví a porekadiel.
Vymýšľanie rozprávok a príbehy o gombíku« Tlačidlo» , "Príbeh o milovanom" tlačidlo» , « Tlačidlo» atď.
Rečové cvičenia: "Vyber a povedz", « Tlačidlo sa stratilo» , "Ktoré tlačidlo?» , „Popíšte tlačidlo» ;
Kognitívny vývoj: Konverzácie sú zapnuté tému: „Odkiaľ to prišlo? tlačidlo» , « História tlačidla» , « História tlačidiel» .
Komunikačná situácia: « Tlačidlá- nosiče informácií".
Didaktické hry: „Distribuovať tlačidlá pre skupiny(podľa farby, tvaru, veľkosti, materiálu)», "Urob si obrázok", "Nájsť pár", „Aký geometrický útvar to vyzerá? tlačidlo» ,
Umelecké a estetické činnosť:
Kreslenie: „Poďme kresliť tlačidlo» , „Poďme kresliť tlačidlo» , "Hrozno"
hrozno", « Lienka» , « Tlačidlá pre rozprávkové postavy“, "akvárium", "Slnko" atď.
Modelovanie: "pyramída", „Bábika od tlačidlá» , "Glóbus", "Stonožka", "Svetlý fotorámik", "Amanita". "Berry Glade", "Vitamíny v pohári", “Krásny tanier”, "kvety", "Húsenica", "Obliekanie vianočného stromčeka", "Magický kvet", "Lienka" atď.
Aplikácia: „Rozložiť sa od obrázok tlačidiel» , "Strapec hrozna", "Húsenica", "pyramída", "Veselí muži".
Stavebníctvo: Tvorba objemových štruktúr z tlačidlá pomocou drôtu, plastelíny, koktailových tyčiniek atď.
Rozloženie z gombíky rôznych vzorov(mozaika a pod.) .
"Húsenica", "Rozloženie vzorov", "motýľ", "Náramok pre mamu", « „Strom z nití a tlačidlá» . "dom","Črepník s kvetinou" atď.
Manuálna práca: Šitie tlačidlá, navliekanie.
„Korálky z tlačidlá» "korálky", "Srdce pre mamu", "Horúci stojan" "Dekorácia do kuchyne", "prsteň", "motýle", "doska" atď.
Herná aktivita:
Didaktické hry:
"Ako to vyzerá tlačidlo» ,» Gombíková mozaika», "Zdvihnúť kolesá", "Počítaj", "Zázrak- tlačidlo» , "Vyzerať-zdobiť", "Súkromné tlačidlo» ,» "Sedemkvetý kvet", « Tlačidlá» , "Kompozitné obrázky", "Dávame veci do poriadku", „Hádzanie tlačidlá» , "Zober si ovocie", « Geometrické postavy» , "Zasaď záhon", “Súlad s oblečením” atď.
Hry na hranie rolí:
"Obchod", "Štúdio", "rodina", "Sme dizajnéri" atď.
Experimentálne – vyhľadávanie činnosť:
Úvaha tlačidlá pod lupou; oboznámenie sa s vlastnosťami a vlastnosťami materiálov, z ktorých sú vyrobené tlačidlá(farba, tvar, veľkosť, priehľadnosť, sila, hmotnosť, textúra atď.)
Práca s rodičmi:
Rodičovské stretnutia
Rozhovory s rodičmi o dôležitosti tohto problému;
Výroba remesiel,
Vymýšľanie rozprávok a príbehy podľa tlačidla,
Doplnenie zbierky tlačidlá,
Pridanie priečinka « Tlačidlo je zázračné» , "Zázrak - tlačidlo»
Usporiadanie prehliadky remesiel "Mama a ja sme ihličkové ženy"
Usporiadanie výstavy-súťaže kresieb « Tlačidlo» „Môj tlačidlo»
Realizácia rozprávkovej súťaže tlačidlo"krajina snov";
Rodinné prázdniny "Moja matka, babička a ja sme skvelí remeselníci!";
Písanie malých kníh o sebe príbehy alebo rozprávky, o tlačidlo.
Očakávané výsledky.
Rozširovanie slovnej zásoby detí.
Rozvíjanie záujmu detí o výskum, experimentálne aktivity, tvorivé a kognitívne schopnosti.
Aktívna účasť detí na realizácii experimentov a výskumu.
Rozvíjanie schopnosti položiť konkrétny problém, nájsť jeho riešenie a vyvodiť vhodný záver.
Výsledky monitorovania kognitívny vývoj deti rôzneho veku (staršia predškolská, prípravná) Skupine sa ukázala úspešnosť vykonanej práce. Deti sa začali viac pýtať, aktívne prejavovať záujem o predmety okolitého sveta a nadväzovať spojenia medzi vlastnosťami predmetov a ich používaním.
História tlačidiel zaujala deti a ich rodičov natoľko, že začali vytvárať rodinné kolekcie tlačidlá.
Hlavná vec, ktorú som učil projektu deti a rodičia - to je poznanie, že aj tá najobyčajnejšia vec môže obsahovať úžasné históriu jeho vzhľadu.
Výsledky implementácie projektu boli pripravené a ukázané rodičom vo forme prezentácie.
Bibliografia
1. Dybina O. V. "Svet vytvorený človekom". – M., 2001.
2. Dybina O. V. "Čo sa stalo predtým... Hry – cesty do minulosti predmetov“. – M., 2001.
3. Kiseleva L. S., Danilina T. A. a kol. Dizajn metóda v činnosti predškolskej inštitúcie. Manuál pre manažérov a praktických pracovníkov predškolských výchovných zariadení.“ – M., 2003.
4. Adresár vedúceho učiteľa predškolského zariadenia.
Zhrnutie situácie výučby hry Téma: „História gombíka“ pre staršie deti
Cieľ: vytvorenie zbierky gombíkovÚlohy:
Vzdelávacie:
1. Oboznámte deti s históriou vzniku gombíkov.
2. Podnecovať záujem o porovnávanie predmetov, spoznávanie ich vlastností a účelu.
3. Rozvíjať zručnosť bezpečného správania pri práci s tlačidlami.
Vzdelávacie:
1. Opravte kvantitatívne počítanie do 10, schopnosť určiť tvar, farbu, veľkosť.
2. Upevniť vedomosti o gombíkoch (tvar, veľkosť, druhy, z akého materiálu sú vyrobené).
3. Rozširovať slovnú zásobu detí, rozvíjať súvislú reč, pamäť a tvorivú predstavivosť.
4. Rozšírte si obzory prostredníctvom vzdelávacích a výskumných aktivít.
5. Rozvíjať obrazné vnímanie histórie našej minulosti, záujem.
6. Rozvíjajte jemnú motoriku rúk.
Vzdelávacie:
1. Pestovať úctu k našim predkom, ich práci a životu a národným hodnotám.
2. Pestujte presnosť, zvedavosť, vytrvalosť.
Prípravné práce: vedenie organizovaných vzdelávacích situácií v rámci projektu „Tlačidlá“; skúmanie gombíkov pod lupou; experimenty: „Utopenie - nepotopenie“, „Bude to priťahované magnetom“; výber výrokov a prísloví o gombíkoch; prezeranie remesiel vyrobených z gombíkov na ilustráciách; hra s tlačidlami „Zbierajte korálky pre bábiku“; čítanie „Stratené tlačidlo“ od G. Shalaeva.
Metódy a techniky:
Praktické - herné: didaktické hry
recepcia: otázky, pokyny, vysvetlenia, vytváranie hernej situácie.
Vizuálne – demonštračná metóda, využitie PPS.
Techniky: demonštrácia prezentácie, predmetov;
Verbálne – učiteľský príbeh, rozhovor, otázky pre deti; metóda zvyšovania kognitívnej aktivity: porovnávacia, otázka metóda, metóda opakovania.
Techniky: vysvetlenie, poučenie.
Vybavenie: kufor s oblečením; krabica s gombíkmi; prezentácia „História tlačidla“; gombíky (podľa tvaru, veľkosti, materiálu); karty podľa počtu detí s nalepenými gombíkmi od 1 do 10; čísla na kartách; viacfarebné kartónové gombíky; krabica s bunkami na triedenie tlačidiel; TV.
Vývoj situácie učenia založenej na hre
1. Úvodná časťDeti sa hrajú na koberci.
Učiteľ: Chlapci, aký dobrý deň dnes! Pozdravme sa.
Pozdravová hra „Naše inteligentné hlavy“
Postavme sa vedľa seba v kruhu,
Povedzme si „Ahoj!“.
Sme príliš leniví pozdraviť:
„Ahoj!“ a „Dobré popoludnie!“ všetkým;
Ak sa všetci usmievajú -
Dobré ráno začne.
- DOBRÉ RÁNO!
2. Hlavná časť
Vychovávateľ: Chlapci, pozreli ste sa dnes do nášho kufra? Občas v nej nájdeme veľa zaujímavého. Čo je v ňom dnes?
Vychovávateľ: Seryozha, prosím, prineste nám kufor (Seryozha prináša kufor). Sadnime si na koberec, aby sme mali pohodlie a pozreli sa, čo máme dnes v kufri.
Učiteľ pred deťmi rozvinie pásku so slovami „Tápe, rozviňte pásku a zastavte deti! Sadne si na stoličku, otvorí ju a pozrie do kufra, deti tiež.
Vychovávateľ: Chlapci, pozrite sa - čo je toto?
Odpovede detí: Krabička!
Učiteľ ukazuje starú krabicu.
Učiteľ: Aká krásna krabica! Čo by v ňom mohlo byť? Urobíme hluk, otočíme krabicu (zahrká krabicou, prevráti ju). Čo si myslíte, že je v krabici?
Odpovede detí.
Vychovávateľ: Áno...., v krabici môže byť čokoľvek.
Teraz uvidíme, čo je v krabici.
Deti otvoria krabicu.
Vychovávateľ: Čo je to?
Deti: Gombíky!
Učiteľ: Čo je tlačidlo?
Deti: Gombík je zapínanie, ktoré spája dva kusy oblečenia.
Vychovávateľ: Správne. Chlapci, sú všetky tlačidlá rovnaké? Ako sa od seba líšia? Všetky tlačidlá musíte naliať na podnos a dôkladne ich preskúmať.
Deti pomáhajú odstraňovať oblečenie a pásky.
Učiteľ vstane, vezme podnos, vysype gombíky a sadne si na stoličku pri stole.
Vychovávateľ: Chlapci, postavte sa okolo stola.
Deti vstanú a postavia sa blízko stola s podnosom.
Pedagóg: Existujú gombíky so stopkami a tlačidlá bez stopiek.
Zvažujú.
- Koľko dierok je na gombíkoch?
Deti odpovedajú.
- Ako sa tlačidlá navzájom líšia veľkosťou?
Deti odpovedajú.
- Z akého materiálu sú gombíky?
Deti odpovedajú.
- Akú farbu majú tlačidlá?
Deti odpovedajú.
Vychovávateľ: Výborne, dobre ste mi povedali o gombíkoch.
Chlapci, viete, že predtým neboli žiadne gombíky? Ako sa predtým ľudia zaobišli bez gombíkov? Z čoho boli vyrobené prvé gombíky?
Zaujímavé otázky, naozaj! Chceli by ste poznať odpovede na tieto otázky?
Deti: ÁNO!
Pedagóg: Potom vás pozývam, aby ste sa pozreli na históriu tlačidla. Poďte dnu a sadnite si za stoly.
Učiteľ nechá na stole podnos s gombíkmi. Deti idú k stolom.
Vychovávateľ (stojí pri televízore): Ukazuje sa, že všetky predmety majú svoju históriu. A toto je príbeh tlačidla.
Deti sedia pri stoloch a sledujú prezentáciu.
Pozrite si prezentáciu
Snímka 1
"Príbeh gombíka"
Snímka 2
Tlačidlá majú bohatú históriu.
V dávnych dobách si ľudia vyrábali odevy zo zvieracích koží, kožu si prehadzovali cez plecia a opásali sa opaskom.
Bolo to veľmi nepohodlné, oblečenie padalo a sťažovalo pohyb.
Snímka 3
V dávnych dobách si ľudia spájali odevy rôznymi zvieracími kosťami, malými palicami, tŕňmi rastlín a drevenými blokmi, ktoré sa vkladali do štrbín.
Snímka 4
Postupom času sa ľudia naučili šiť oblečenie a menili sa aj spojovacie prvky. Ešte sa nedali nazvať gombíkmi. Tieto spojovacie prvky vyzerali takto:
Snímka 5
Gombíky v tých vzdialených časoch boli veľmi drahé a módna vec. Z čoho neboli vyrobené: vzácne kovy, kosti, drevo, koža, krištáľ, sklo, perly a perleť, drahé a ozdobné kamene. Gombíky boli cenené, pretože často predstavovali plnohodnotné šperky. Boli odovzdané dedičstvom, ponechané ako veno a skryté ako poklad.
Snímka 6
Ľudia milovali gombíky natoľko, že im stavali pomníky
Pamätník gombíka v Kyjeve na Ukrajine
Snímka č.7
Dorogobuzh, región Smolensk
Vychovávateľ: Veľmi zaujímavý príbeh o gombíkoch! Je to pravda?
Teraz zatvorte oči.
Gymnastika pre oči „Oči potrebujú odpočinok“
(Chlapci zatvárajú oči)
- "Musíte sa zhlboka nadýchnuť" (Zhlboka sa nadýchnite. Oči sú stále zatvorené)
- "Oči budú bežať v kruhoch" (Oči sú otvorené.
Pohyb žiaka v kruhu v smere a proti smeru hodinových ručičiek)
- "Budú žmurkať veľa, mnohokrát" (časté žmurkanie očami)
- „Oči sa cítia dobre“ (Končekmi prstov sa zľahka dotknite zatvorených očí)
- "Všetci uvidia moje oči!" (Oči dokorán. Široký úsmev na tvári)
Pedagóg: Teraz sa vráťme k našim tlačidlám. Vyjdite na koberec.
Deti stoja rozhádzané na koberci.
Hra "Na ktorej strane sú našité gombíky?"
Vychovávateľ: Pozrite sa na svoje oblečenie. Spočítajte, koľko gombíkov, ak nejaké, máte na oblečení?
Deti počítajú. Učiteľka sa pýta detí, koľko majú gombíkov.
Vychovávateľ: Chlapci, pozerajte sa pozorne. Šijú sa chlapčenské a dievčenské gombíky rovnakým spôsobom? (Deti, pozrite sa, hľadajte odpoveď na otázku)
Vychovávateľ: Dievčatá, na ktorej strane sú našité gombíky na oblečení? A slučky, na ktorej strane?
Deti odpovedajú.
Vychovávateľ: A čo chlapci?
Deti odpovedajú
Pedagóg: Chlapi, aj k nám z minulosti prišlo pravidlo prišívania gombíkov na pánskom a dámskom oblečení. V dávnych dobách bohaté ženy obliekali slúžky a aby sa im ľahšie zapínali gombíky, vľavo sa prišívali gombíky a muži sa vždy obliekali sami, aj tí najbohatší a jemu bolo jednoduchšie zapínať gombíky. správny.
Vychovávateľ: Chlapci, vymyslel som pre vás hru. Nech tieto krásne farebné kartónové gombíky vyzerajú ako skutočné. Vyberte si ľubovoľné tlačidlo.
Vonkajšia hra „Nájdi tlačidlo“
Vychovávateľ: Hneď ako sa spustí hudba, začnete sa po koberci pohybovať v náhodnom poradí. Hneď ako hudba prestane hrať, budete v úlohe.
Prvá úloha: Postavte sa vedľa seba, ktorých tlačidlá majú rovnakú farbu a veľkosť. Začnime!
Deti sa pri hudbe pohybujú po koberci. Len čo prestala hrať hudba, deti úlohu splnili.
Tvoria tri skupiny: - veľké modré s 2 a 4 otvormi
- veľké červené s 2 a 4 otvormi
Druhá úloha: Postavte sa vedľa seba, ktorých gombíky majú rovnakú farbu a počet dierok. Začnime!
Deti sa pri hudbe pohybujú po koberci. Len čo prestala hrať hudba, deti úlohu splnili.
Vytvorte päť skupín:
- veľká modrá s 2 otvormi
- veľká modrá so 4 otvormi
- veľká červená s 2 otvormi
- veľká červená so 4 otvormi
- malá žltá so 4 otvormi
Vychovávateľ: Kontrolujte sa navzájom. Nikto neurobil chybu?
Tretia úloha: Postavte sa vedľa seba, ktorých tlačidlá majú rovnakú veľkosť a počet otvorov. Začnime!
Deti sa pri hudbe pohybujú po koberci. Len čo hudba prestane hrať, deti úlohu dokončia.
Vytvorte tri skupiny:- veľká modrá s 2 dierkami + veľká
červená s 2 otvormi;
- veľká modrá so 4 otvormi + veľká
červená so 4 otvormi;
- malá žltá so 4 otvormi
Vychovávateľ: Kontrolujte sa navzájom. Nikto neurobil chybu?
Vychovávateľ: Odviedli ste skvelú prácu!
Vychovávateľ: Chlapci, pozrite sa, čo mám. Na kartičky som nalepil tlačidlá od 1 do 10. Vašou úlohou je spočítať počet tlačidiel na kartičke a vybrať číslo, ktoré zodpovedá počtu tlačidiel.
Učiteľka rozdá deťom kartičky s nalepenými 1 až 10 gombíkmi. Položí čísla na stôl.
Didaktická hra „Zaujmi svoje miesto“
Vychovávateľ: Si pripravený? Začnime!
Deti počítajú gombíky, pamätajú si ich číslo a vezmú si číslo.
Vychovávateľ: Ukážte svoju kartu a číslo, ktoré ste si vybrali.
Deti predvádzajú.
Vychovávateľ: Skontrolujte sa navzájom, je všetko správne?
Teraz si vymeňte karty.
Potom si vymenia karty a hru zopakujú.
Vychovávateľ: Výborne, všetci úlohu splnili!
Deti dajú kartičky učiteľke a kolky vložia do košíka.
Minút telesnej výchovy
1, 2, 3, 4, 5
Všetci vieme počítať
Vieme aj relaxovať.
Dajme si ruky za chrbát.
Zdvihnime hlavy vyššie
A dýchajme zľahka...
Raz dva! - hlavu hore,
Tri, štyri - ramená širšie.
Päť, šesť - ticho si sadnite.
Jedna - vstaň, vytiahni sa,
Dva - ohnúť sa, narovnať sa
Tri-tri tlesknutia rukami,
Tri kývnutia hlavy.
Spolu s vami sme verili
A hovorili o číslach.
A teraz stojíme spolu
Zamiesili im kosti.
Výborne
A usmievali sa na seba.
3. Záverečná časť.
Pedagóg: Chlapci, kde majú vaše mamy a staré mamy gombíky?
Deti: v tégliku, v krabici......
Vychovávateľ: Vyberme naše gombíky z krabice do špeciálne pripravenej krabice, ktorú som pripravil. Navrhujem zoradiť tlačidlá podľa určitých charakteristík:
Vychovávateľ: Najprv nájdite gombíky na nohe. Teraz medzi nimi nájdite kovové gombíky. Kovové gombíky umiestnite do samostatnej priehradky. Teraz nájdite látkové gombíky. Umiestnite ich samostatne. Umiestnite aj zvyšné tlačidlá do samostatnej priehradky.
Vychovávateľ: Rozložte gombíky na nohe. Teraz nájdite najväčšie tlačidlá s dvoma otvormi. Dajte si ich do cely. Hľadajte gombíky s dvomi otvormi, ktoré sú o niečo menšie.
Učiteľ: Aké tlačidlá zostali?
Deti: So štyrmi otvormi.
Učiteľ: Umiestnite tieto tlačidlá oddelene
bunka.
Vychovávateľ: Pozri, máme ešte jedno tlačidlo. Aká je?
Deti: Drevené!
Veľký príbeh malého gombíka.
Môžete sa stať archanjelom, bláznom alebo zločincom a nikto si to nevšimne. Ak vám ale nejaký gombík chýba, každý si naň dá pozor. (E.M. Remarque)
Tlačidlo. Čo by mohlo byť zaujímavé na tomto známom, každodennom predmete? „Vymazať ako tlačidlo“ nájdeme v slovníku porovnaní.
Ak sa však na to pozriete z trochu iného uhla pohľadu, môže sa vám otvoriť veľa zaujímavého. Koniec koncov, každá vec má nielen svoju históriu, ale aj množstvo fantasticky vzrušujúcich funkcií.
Prvé spojovacie prvky, ktoré pripomínali gombíky, sa objavili okolo 3. tisícročia pred Kristom. Pri vykopávkach v údolí Indu sa našiel skutočný gombík s dvoma otvormi na šitie.
V Európe sa prvé gombíky objavili v 4. storočí pred naším letopočtom. medzi gréckymi bojovníkmi.
Počas stredoveku ich rytieri priniesli do Európy z Blízkeho východu, no gombíky si získali obľubu až v 18. storočí. A najprv, napodiv, muži prejavili záujem o nové spojovacie prvky. Ženy privítali vzhľad gombíkov nepriateľsky a naďalej používali špendlíky.
Pánske oblečenie v tom čase nebolo nižšie ako ženské oblečenie v jase a luxuse.Gombíky boli vyrobené z drahých kovov a často boli zdobené drahými kameňmi.
Tlačidlo, ktoré sa vtedy nazývalo „gombík“, sa dostalo k ruským módnym fanúšikom koncom 15. a začiatkom 16. storočia.
Ak zhromažďujeme myšlienky vedcov z rôznych oblastí poznania – historikov, etnografov atď., môžeme rozlíšiť štyri hlavné funkcie tlačidla:
1.úžitkové (tlačidlo ako zapínanie);
3.magický (gombík - amulet alebo talizman);
4.sémiotické alebo informatívne (tlačidlo ako identifikačný znak).
Na jednej strane gombíky nájdené v rôznych vykopávkach jednoznačne slúžili ako spojovacie prvky. Uniforma gréckych bojovníkov bola teda vpredu zapínaná opaskami pomocou niekoľkých kovových gombíkov s „nohami“.
Na druhej strane medzi archeologickými nálezmi starovekého gréckeho umenia zo 4. stor. BC. do 1. storočia AD Existujú gombíky vyrobené zo zlata, čo hovorí predovšetkým o ich dekoratívnej hodnote. Je známe, že náklady na kožuch boli dva a pol krát nižšie ako náklady na gombíky, ktoré boli na ňom umiestnené.
Dnes si už málokto pamätá, že v minulosti bol gombík jedným z dôležitých magických amuletov určených na odplašenie síl nepriateľských voči ľuďom. Do dutých gombíkov bola umiestnená peleta, kúsok cínu alebo okrúhly kamienok, ktoré pri pohybe vydávali tlmený zvuk pripomínajúci zvuk zvončeka. A gombíky sa zmenili na amulety.
Je zaujímavé, že tlačidlo v ruštine má rovnaký koreň ako slová strašiť, strašiť, pugach. Niektorí ruskí vedci sa domnievajú, že táto zhoda okolností je spôsobená práve tým, že gombík dlho slúžil ako ochrana pred zlými silami. Z toho môžeme vyvodiť záver, že u západných národov boli hlavné funkcie gombíka vždy úžitkové a dekoratívne, zatiaľ čo u Slovanov bola na prvom mieste funkcia talizmanu.
Keď sa objavili gombíky, nosili sa oveľa viac, ako bolo potrebné, pretože čím bol človek vznešenejší a bohatší, tým ich malo byť viac. Je napríklad známe, že francúzsky kráľ František I. kedysi objednal klenotníkovi 13 600 malých zlatých gombíkov na ozdobenie len jedného zamatového obleku.
V mnohých krajinách nie je filobutonizmus – zbieranie gombíkov – v popularite o nič nižší ako filatelia – zbieranie poštových známok.
Gombík bol úplne prvým zapínaním na odevy, ktoré vynašiel človek. A ako sa ukázalo, aj ten najdlhšie. Nejde len o funkčný detail, ale aj o dekoratívny doplnok, ktorý často umožňuje „odtrhnúť sa“ od oblečenia a žiť nezávislý život. V posledných dvoch-troch rokoch sa u nás záujem o gombíky citeľne zvýšil. Na internete sa objavili adresáre a tematický web. Niečo také zdanlivo bezvýznamné ako gombík sme začali brať vážne. To je veľmi dôležité, pretože tlačidlo je svedkom doby.
Späť dopredu
Pozor! Ukážky snímok slúžia len na informačné účely a nemusia predstavovať všetky funkcie prezentácie. Ak vás táto práca zaujala, stiahnite si plnú verziu.
Cieľ: formovanie predstáv detí o objektoch okolitého sveta, rozširovanie ich obzorov prostredníctvom kognitívnych a výskumných aktivít.
Úlohy:
Kognitívny vývoj:
- oboznámenie detí s históriou gombíka;
- rozvíjať predstavu o rozmanitosti typov tlačidiel;
- rozvoj duševnej aktivity a zvedavosti;
- rozvíjať jemné motorické zručnosti;
- povzbudzovať deti, aby samostatne používali osvojené štandardy na analýzu predmetov, zdôrazňovali ich podobnosti a rozdiely z niekoľkých dôvodov;
Vývoj reči:
- podporovať rozvoj rečovej aktivity detí;
- obohacovanie slovnej zásoby;
Umelecký a estetický vývoj:
- formovať umelecký vkus, tvorivosť a predstavivosť detí;
- rozvíjať stavebné a dizajnérske schopnosti detí.
Sociálny a komunikačný rozvoj:
- pestovať túžbu po priateľských vzťahoch a rešpekt jeden k druhému;
- rozvíjať schopnosť komunikácie v procese spoločných aktivít.
Nové slová: fibula, spona, uniforma vojaka, návrhár.
Metódy a techniky: vytvorenie problémovej situácie, herná metóda, pátracie otázky, brainstorming, prezeranie prezentačných snímok, výtvarný prejav, moment prekvapenia, praktický.
Vybavenie: multimediálne vybavenie, obrazovka, laptop, ukazovátko, zvukový záznam, rôzne tlačidlá, nožnice, drevený model, obrázok tlačidiel „Balloon“.
Prípravné práce:
Čítanie hádaniek, básne o gombíkoch. Čítanie rozprávky „Stratený gombík“ od G. Shalaeva. Pri pohľade na album „Crafts from Buttons“. Vytvorenie minimúzea „Gombík“ v skupine, súťaž s rodičmi „Kúzelné tlačidlo“, didaktická hra „Mozaika gombíkov“, „Počítajte gombíky“, ECD „Prišiť na gombík“, ECD „Objekty, ktoré nás obklopujú“ , kreatívna úloha „Zbieraj gombíky“, spoločná aktivita učiteľa s deťmi „Motýľ z gombíkov“, maľovanie „Ryba“, „Váza s kvetmi“.
Spolupráca s rodičmi:
Vytvorenie kolekcie „Buttons“, súťaž „Magic Button“ s rodičmi, účasť na projekte „Magic Button“, majstrovská trieda „Button Wreath“.
Ocakavane vysledky: rozširovanie obzorov detí, schopnosť vytvárať tímovú prácu, hodnotiť správnosť práce, klásť otázky na organizáciu vlastných aktivít a spolupráce; vidieť krásu vo svete okolo nás, byť v úlohe dizajnérov, vytvárať remeslá z gombíkov vlastnými rukami, nával emócií.
Zaznie melódia číslo 1.
Vychovávateľ: Pozrite sa na seba, usmejte sa čo najláskavejším a najprívetivejším úsmevom, opatrne sa navzájom dotknite dlaňami so slovami:
Skvelý deň
Usmej sa na mňa.
No usmievam sa -
Dám ti to.
„Ahoj, to som ja! “
Vychovávateľ: Chlapci, akú máte náladu?
Deti: Dobré, milé, veselé, jarné.
Vychovávateľ: Ach, tiež mám dobrú náladu a dal som ti darček, krásny obraz. Zvážiť to. Z čoho je to vyrobené?
Deti sa pozerajú na obrázok.
Deti: Je vyrobený z gombíkov.
Vychovávateľ: Na tomto obrázku letíme vy a ja teplovzdušný balón. Páči sa ti?
Deti: Larisa Anatolyevna, veľmi krásny obrázok, dobre urobené.
II. GCD ťah
Vychovávateľ: Chlapci, hádajte hádanku.
Ideš sa obliecť -
Bezo mňa sa nezaobídeš.
Dospelí a deti vedia -
Zapnem všetko na svete. Čo to je?
deti: Tlačidlo, tlačidlo.
Učiteľ: Čo je tlačidlo?
Deti: Zapínanie na šaty.
Učiteľ: Aké spojovacie prvky poznáte?
Deti: Gombíky, háčiky, zipsy, suchý zips, šnurovanie.
Pedagóg: Chlapci, ak ste stratili gombík na šatách alebo košeli, ako vyriešite tento problém?
Brainstorming, deti vyjadrujú svoje názory, návrhy ako tento problém riešiť, pracujú vo dvojiciach, v tíme.
Deti: Môžete prišiť ďalší gombík.
Vychovávateľ: Nemáte iné tlačidlo.
Deti: Zaistite špendlíkom, prišpendlite špáradlom, prešite niťou, napichnite ihlou, previažte šnúrou.
Pedagóg: Taká maličkosť – gombík, ale aký dôležitý. Súhlasíte so mnou?
Pedagóg: Chlapci, chcete vedieť históriu gombíkov, aké tam boli gombíky, aký starý je gombík?
Vychovávateľ:
Pozri sa na mňa!
Dnes som vaším sprievodcom
Bez straty minúty
Pozývam vás na cestu
Nezabudnite si vziať zručnosti!
Prezentácia „História malého gombíka“.
História gombíka sa začala sedemsto rokov späť.
V dávnych dobách ľudia vyrábali oblečenie zo zvieracích koží. Prehodili si kožu cez plecia a uviazali si ju okolo pása. Takéto oblečenie bolo nepohodlné: sťažovalo pohyb a otváralo sa. Na upevnenie odevov začali používať zvieracie kosti a drevené bloky, ktoré sa prevliekali cez otvory.
Prešli storočia. Ľudia sa naučili priasť vlnu, vyrábať látky a šiť z nej oblečenie. Upevňovacie prvky sa tiež zmenili. Na odevy sa začali pripevňovať vyvŕtané kamene, na ktoré sa hádzali kusy dreva, ktoré tvorili slučky.
Starí Gréci a Rimania používali brošne ako spony. Vyzerali ako zatváracie špendlíky. Okrem toho brošne slúžili aj ako dekorácia, boli znakom bohatstva a šľachty.
Snímka 7,8,9.
V Rusi boli najčastejšie duté kovové gombíky guľovitého alebo podlhovastého tvaru s okrúhlou slučkou. Boli vyrobené zo striebra, zlata a bohato zdobené perlami. Gombíky v tých vzdialených časoch boli drahá a vodnatá vec. Takéto gombíky boli drahšie ako samotné šaty.
Obyčajní ľudia verili, že gombíky zdobené vzormi odháňajú zlé sily a pôsobia ako amulety, a preto sa nazývali gombíky - od slova „vystrašiť“. Kruhy znamenali slnko. Päťcípa hviezda je symbolom plodnosti. Pre „väčšiu silu“ do nich vložili aj kus kovu alebo okrúhly kamienok, ktorý pri pohybe vydával zvuk podobný zvoneniu. Nájdenie tlačidla sa stále považuje za dobré znamenie a ak vám cez cestu skríži čierna mačka, stačí sa tlačidla dotknúť a môžete bezpečne pokračovať.
Peter I. nariadil prišiť gombíky na prednú stranu rukáva uniformy vojaka s jediným cieľom: zachovať drahé súkno, nedovoliť vojakom po jedle utierať si nos alebo ústa rukávmi a odnaučiť ich zlozvyku.
Objavili sa dokonca aj gombíky, ktoré boli skutočnými umeleckými dielami. Umelci začali maľovať gombíky ako obrazy: s obrázkami ľudí, zvierat, hmyzu. Mnohé z nich sa stali umeleckými dielami a dnes sú uložené v múzeách.
Snímka 13,14.
Na sprístupnenie gombíkov verejnosti začali remeselníci pri výrobe používať lacné materiály – drevo, kosť, sklo, kov atď.
Snímka 15,16.
V armáde sa používali rôzne gombíky, aby sa dal rozlíšiť námorník od signalistu či delostrelca.
Snímka 17,18,19,20.
Veľmi rýchlo sa gombíky stali dôležitým prvkom oblečenia. V modernom živote sa gombíky používajú nielen na zapínanie oblečenia, ale aj na zdobenie a vytváranie zaujímavých, krásnych vecí. Napríklad tie, ktoré sú zobrazené na snímke. Ľudia, ktorí vyrábajú také nezvyčajné krásne veci, sa nazývajú dizajnéri.
Vychovávateľ: Opakujte, chlapci, dizajnéri.
Deti: Dizajnéri.
Pedagóg: Chcete sa stať dizajnérmi?
Lekcia telesnej výchovy „Tlačidlo“
Jeden dva tri štyri päť,
Všetci vieme počítať.
Vieme aj relaxovať.
Dajme si ruky za chrbát.
Zdvihnime hlavy vyššie
A dýchajme ľahko, ľahko.
Vezmime gombíky do rúk
A prenesieme to do hudby.
Keď je ticho.
Povedz mi, aké máš tlačidlo?
Keď melódia ustane, dieťa, ktoré má v rukách gombík, pomenuje vlastnosti gombíka: veľký, zelený, krásny.
deti:Áno.
Učiteľ: V mojej krabici je veľa tlačidiel a všetky sú také odlišné.
Vychovávateľ: Pozri, čo to mám na stole?
Deti: Kmeň stromu, kmeň brezy v črepníku.
Učiteľ: Urobme si s vami strom gombíkov. Z tohto stromu budete zbierať gombíky a vetvičky na vlasec a pripevniť ich na kmeň.
A chcem vám pripomenúť pravidlo:
Nedávajte si gombíky do úst
Nedávajte si ich do nosa.
Učiteľ a deti vyrábajú gombíkový strom. Prehráva sa zvuková nahrávka detskej piesne „The Button Comes Off“.
Učiteľ číta báseň „Tlačidlo“.
Vychovávateľ:
"Tlačidlo".
V prachu, sotva viditeľný,
Medený gombík.
Vtierajte to silnejšie
Kotva na ňom svieti.
Možno,
Toto tlačidlo
Na námorníckom plášti
Precestoval takmer polovicu sveta,
Prišla zďaleka.
Takže videla
Slon ušatý.
Navštívil som krajiny,
Kde sú na konároch opice.
Na okraji obrovskej ľadovej kryhy
Tancovali pre ňu tučniaky.
Na móle za úsvitu
Sprevádzali ju deti.
Možno v búrke na čele
Skoro sa odtrhlo
Z námorníckeho kabátu,
Nechytaj ju za ruku.
G. Gorbovský
Reflexia.
Učiteľ: Pozri, aký krásny strom máme. Ste skutoční dizajnéri. Páčila sa vám naša lekcia? Takže, čo nové ste sa naučili?
Deti: Naučili sa históriu gombíka, zahrali sa na dizajnérov a vytvorili strom gombíkov.
Vychovávateľ:
Ale je čas sa rozlúčiť
lúčim sa s tebou.
Zoznam použitej literatúry.
1. Časopis „Predškolská pedagogika“, číslo 1 2014;
2. Nuzhdina T.D., Encyklopédia pre deti, 2008;
3. O.V. Dybina, Čo sa stalo predtým, 1999.
4. Internetové zdroje.