Prvý za posledných pár rokov. Bleskový rozhovor. Deti sú príliš drahé
Bývalý rektor Ruskej ekonomickej školy a bývalý hlavný ekonóm EBOR Sergej Guriev nebol v Rusku od roku 2013. On po začatí takzvaného „expertného prípadu“. „Snob,“ zhrnul výsledky z roku 2010, požiadal Gurieva, ktorý žije v Paríži, aby vymenoval hlavné udalosti desaťročia, zhodnotil kroky ruských úradov a špekuloval o „nedostatku alternatív“ k Vladimírovi Putinovi.
Foto: Oleg Jakovlev/RBC/TASS
Ɔ. Teroristický útok v Beslane, smrť Kurska, Putinov „mníchovský prejav“ - to sú udalosti 2000-tych rokov, ktoré ovplyvnili priebeh vývoja krajiny. Aké udalosti z desiatej možno charakterizovať rovnako?
Protesty v rokoch 2011-2012, anexia Krymu, vojna na juhovýchode Ukrajiny, vražda Nemcova. Môžete tiež spomenúť zákony o „bláznivej tlačiarni“ a rastúcu cenzúru v médiách a na internete. Kvôli tomu všetkému sa začali zhoršovať vzťahy so Západom, kapitálové toky, ekonomická stagnácia a masívny únik mozgov, ktorý sa nedá nijako merať. Problémom nie je len to, že ruská ekonomika nerastie, ale aj to, že vláda neponúka žiadnu víziu budúcnosti, žiadny plán rozvoja krajiny. Zhruba povedané, Navaľnyj má realistický ekonomický program, ale Putin nie.
Ɔ. Boli však aj pozitívne momenty? Napríklad v ekonomike? Niektorí z vašich kolegov hovoria, že za posledných pár rokov v Rusku veľmi efektívne „vyčistili“ bankový systém od „šedých“ finančných organizácií.
Centrálna banka skutočne zatvorila mnoho nespoľahlivých bánk. Na druhej strane sa nedotkol štátnych bánk, z ktorých mnohé sú využívané v korupčných schémach. Oveľa významnejšie sú úspechy centrálnej banky v oblasti menovej politiky – prechod na flexibilný výmenný kurz a zníženie inflácie.
Ɔ. Aké nevyhnutné kroky v ekonomike sme neurobili?
Namiesto boja proti korupcii, znižovania prítomnosti štátu v ekonomike a reformy súdnictva sa Rusko vydalo cestou izolácie od globálnej ekonomiky a ničenia investičnej klímy.
Ɔ. Dá sa povedať, že výsledok tohto desaťročia sa dal predpovedať po rošádovaní Putin-Medvedev-Putin v rokoch 2008-2012?
V roku 2012 boli dôvody na optimizmus. Bolo jasné, že na zrýchlenie hospodárskeho rastu sú potrebné reformy. Bolo tiež jasné, že bez ekonomického rastu by sa ratingy vládnych schválení znížili. Preto sa zdalo, že reformné plány opísané v Putinovom politickom článku „Potrebujeme novú ekonomiku“ a dekrét z mája 2012 budú implementované. Nebolo možné predpovedať, že ruské úrady anektujú Krym, čím zabezpečia prudký nárast ratingu na niekoľko rokov.
Ɔ. Aby som to zhrnul, premeškali sme toto desaťročie?
Z ekonomického hľadiska bolo toto desaťročie katastrofou. Rusko stále viac zaostáva za vyspelými krajinami a nemá plán, ako toto zaostávanie prekonať.
Ɔ. Ako vnímate reči o bezprostrednom „prechode“ moci? Podľa akej schémy sa to dá a dá sa to vôbec?
Podľa Ústavy Ruská federácia Vladimir Putin by mal opustiť svoj post v roku 2024. Inak to ani nejde. Bodka.
Ɔ. Nakoľko pravdivé je tvrdenie, že v Rusku neexistuje alternatíva k Putinovi? Pýtam sa preto, lebo ste sa nedávno stretli v Európe s mladými ruskými politikmi – niektorí z nich sa zúčastnili predvolebnej kampane do Moskovskej mestskej dumy.
Na začiatku roku 2000, keď ekonomika rástla, mali úrady nasledujúcu rétoriku: „Pozri, život sa zlepšil, to je zásluha Vladimíra Putina. Teraz, keď sme svedkami ekonomickej stagnácie, keď sa vzťahy so Západom zhoršujú, keď miera nespokojnosti rastie nielen v Moskve, ale aj v regiónoch, sú potrebné ďalšie argumenty. Preto propagandisti začínajú hovoriť, že k Putinovi neexistuje žiadna alternatíva, je nenahraditeľný. Ale musíme pochopiť, že ide o obyčajnú propagandu. Existuje veľa talentovaných a chytrí ľudia. Povedať, že v Rusku nie sú žiadni dôstojní kandidáti na riadenie krajiny, je skutočná rusofóbia.
Ɔ. Toto je opozícia? Alebo sú tí, o ktorých hovoríte, aj v prezidentovom sprievode?
Inteligentní ľudia, ktorí rozumejú skutočnému stavu vecí, nemusia byť nevyhnutne opozičníci. Ale tí, ktorí teraz zastávajú dôležité vládne funkcie, sa prirodzene vyhýbajú kritike úradov.
Ɔ. V roku 2011 bola „Bolotnaja“, v roku 2019 pokračujú v Moskve. Opäť ich možno nazvať „masívne“. Veríte v pokojný protest?
V lete 2019 sme sa opäť presvedčili, že ruská opozícia sa hlási k európskym hodnotám a nechystá sa uchyľovať k násiliu. Tiež verím, že masový pokojný protest je najlepší liek ochranu vašich práv. Mlátenie pokojných demonštrantov zamestnancami ministerstva vnútra a Národnej gardy považujem za neprijateľné.
Ɔ. Žijete v Paríži, kde už niekoľko mesiacov prebiehajú protesty „žltých viest“. Myslíte si, že v Moskve došlo k „masovým nepokojom“?
To, čo sa stalo v Paríži, nemožno pripísať len „žltým vestám“. Ich protest sa začal pokojne, potom sa k nemu pridali radikáli, ktorí sa zaoberali podpaľačstvom a vandalizmom. Tí si na rozdiel od pokojných demonštrantov zakrývali tváre šatkami a maskami. Samozrejme, v ruskom hlavnom meste neboli žiadne „masové nepokoje“. Ľudia vyšli pokojne a bez zbraní a stretla ich ozbrojená národná garda. Používanie termínu „masové nepokoje“ je technikou modernej propagandy, ktorá žongluje s definíciami a nahrádza pojmy.
Medzi vetami 27-37 nájdite vetu so samostatnou spoločnou dohodnutou definíciou. Napíšte číslo tejto ponuky.
(1) Za posledných pár rokov sa k bežným obavám rodičov pridala ďalšia. (2) Čoraz častejšie nás tínedžeri strašia svojou závislosťou na virtuálnej komunikácii. (3) Tu sú príklady sťažností.
“(4) Nemôžete ťahať deti preč od počítača. (5) Sedia celé dni. (6) Nejaký druh ICQ, agenti, chaty, fóra...“
“(7) Nerozumiem, aké potešenie z toho môže byť. (8) Ale syn sedí pri monitore, na niečom sa smeje, alebo dokonca udiera päsťou do stola. (9) Zdá sa mi, že sa zblázni – rozpráva sám so sebou.“
„(10) Kedysi som hrával videohry, zabralo to veľa času, vzdal som sa domácich úloh, ale teraz sa mi to úplne vymklo z rúk – akoby nebol doma. (11) Celý deň na internete hovorí, že tam majú párty...“
(12) Zhruba takto začína rozhovor medzi zainteresovanými rodičmi a učiteľmi a psychológmi. (13) Potom sa detaily vyjasnia: spolu s vášňou pre počítačové rozhovory začali klesať akademické výsledky, dieťa trávi všetok čas doma, sedí a pozerá na obrazovku. (14) Tínedžer si nerobí domáce úlohy, nepomáha okolo domu, nechodí von, nešportuje.
(15) Namiesto telefonovania a chodenia dlho do noci medzi sebou deti čoraz častejšie komunikujú cez internet. (16) V skutočnosti sme už podobné sťažnosti počuli, len zlo vtedy neprichádzalo z počítača, ale z telefónu alebo televízora. (17) Dnešné „počítačové“ deti sú potomkami svojich „televíznych“ rodičov.
(18) Ako sa tento problém vyriešil, keď boli dnešní rodičia tínedžeri? (19) S najväčšou pravdepodobnosťou z toho jednoducho vyrástli... (20) Možno mi namietať, že nie každý presedával nekonečné hodiny pred televíznou obrazovkou; Niektorí ľudia už v mladosti jasne vedeli, čo budú v živote robiť. (21) Mnoho ľudí sa čoskoro stalo zodpovedných, pretože to niekto urobil mladší bratia a sestry, niektoré boli ovplyvnené príkladom zodpovedných dospelých a iné - nevedno ako a prečo. (22) A hoci sa ich rodičia vážne báli o svoju budúcnosť, stali sa z nich úplne nezávislí ľudia, s rôznymi profesiami a osudmi, mnohí s rodinami...
(23) Prečo to všetko hovorím? (24) Okrem toho sa ukázalo, že televízia sama osebe nie je nebezpečná. (25) Bez ohľadu na to, aké urážlivé môže byť pre niekoho uvedomenie si vlastnej „zaostalosti“, bude sa musieť vyrovnať s tým, že internet sa stal súčasťou našich životov a nikam nevedie. (26) Schopnosť orientovať sa v ňom a využívať jeho schopnosti sa stáva podmienkou úspešného života v mnohých smeroch. (27) Z neobmedzeného zdroja informácií sa zmenila aj na obchodnú sieť, spôsob komunikácie, prostriedok vzdelávania... (28) Ďalšie budú.
(29) Mali by sme sa učiť od detí. (30) Aj ja som svojho času musel prejsť obdobím podráždenia a nespokojnosti. (31) A teraz som sa s pomocou môjho syna celkom dobre orientoval vo virtuálnom priestore. (32) Niekedy to tiež nemôžete „odtiahnuť“...
(33) Trávenie času online je pre tínedžerov celkom prijateľné. (34) S najväčšou pravdepodobnosťou tento neškodný koníček patrí do vekovej normy. (35) Hoci v niektorých prípadoch je potrebné analyzovať situáciu.
(36) Ak sa virtuálna komunikácia stala všeobjímajúcou vášňou, tínedžer sa stiahol do seba alebo začal byť agresívny, jeho slovná zásoba sa ochudobnila alebo existujú iné príznaky, ktoré vás znepokojujú, návštevu odborníka by ste nemali odkladať. (37) Je len dôležité vziať do úvahy: boj sa bude musieť viesť nie s počítačom, ale s dôvodmi, ktoré spôsobili závislosť.
(Podľa A. Ivanovej*)
Alexandra Georgievna Ivanova je rodinná psychologička.
(2) Čoraz častejšie nás tínedžeri strašia svojou závislosťou na virtuálnej komunikácii.
Ktoré z tvrdení zodpovedajú obsahu textu? Uveďte čísla odpovedí.
1) Rodičov moderných tínedžerov najviac znepokojuje skutočnosť, že ich deti trávia celé dni pozeraním televízie.
2) Rodičia moderných tínedžerov sa ani so silnou túžbou nebudú môcť naučiť orientovať vo virtuálnom priestore.
3) Vzdelaný človek by nemal používať internet.
4) Moderní tínedžeri dnes komunikujú cez internet.
5) Návšteva odborníka je potrebná len vtedy, ak sa u tínedžera začnú prejavovať známky závislosti na internete.
Vysvetlenie.
Výrok 1) je v rozpore s vetami č. 1-2.
Výrok 2) je v rozpore s návrhmi č. 29-31.
Výrok 3) je v rozpore s návrhmi č. 26-27.
Výrok 4) sa potvrdzuje 15. vetou.
Výrok 5) sa potvrdzuje 36. vetou.
Odpoveď: 45|54
Odpoveď: 45|54
Relevantnosť: 2016-2017
Náročnosť: normálna
Časť kodifikátora: Sémantická a kompozičná celistvosť textu.
Ktoré z nasledujúcich tvrdení sú pravdivé? Uveďte čísla odpovedí.
Zadajte čísla vo vzostupnom poradí.
1) Vety 18-19 uvádzajú odôvodnenie.
2) 8. veta textu obsahuje opisný fragment.
3) Veta 33 potvrdzuje rozsudok vyjadrený v 29. vete textu.
4) Vety 26-27 obsahujú odôvodnenie rozsudku vyjadrené v 25. vete.
5) 4-9 vety neobsahujú príklady pre 3. vetu.
Vysvetlenie.
Veta 33 nepotvrdzuje rozsudok vyjadrený v 29. vete textu.
A vety 4-9 poskytujú príklady na podporu myšlienky vo vete 3.
Ôsma veta obsahuje rozprávanie, nie opis, takže aj druhá odpoveď je nesprávna.
Možnosti 1 a 4 sú správne.
Odpoveď: 14|41.
Správna odpoveď je uvedená pod číslom
Odpoveď: 14|41
Relevantnosť: 2016-2017
Náročnosť: normálna
Sekcia kodifikátora: Funkčné a sémantické typy reči
Zapíšte si synonymá z viet 28-30.
Vysvetlenie.
V 30. vete „Aj ja som si svojho času musel prejsť obdobím podráždenia a nespokojnosti“ sú použité synonymá „podráždenosť“ a „nespokojnosť“.
Slová „čas“ a „obdobie“ môžu byť brané do úvahy (a dokonca aj s predĺžením). kontextové synonymá.
Odpoveď: podráždenie nespokojnosť
Odpoveď: podráždenie nespokojnosť|podráždenie nespokojnosť
Relevantnosť: 2016-2017
Náročnosť: normálna
Oddiel kodifikátora: Lexikálny význam slova
Iľja Šutov 19.05.2016 17:53
Tatiana Statsenko
nie, nebude
Uveďte spôsob tvorenia slova PRIBLIŽNE (12. veta).
Vysvetlenie.
Príslovka „približne“ sa tvorí z prídavného mena „približný“ príponou -o-.
Odpoveď: prípona
Medzi vetami 4-11 nájdite jednu (vety), ktorá súvisí s predchádzajúcou pomocou osobného zámena. Napíšte číslo (čísla) tejto vety (viet).
9. veta „Zdá sa mi, že sa zblázni – rozpráva sa sám so sebou“ sa spája s predchádzajúcou pomocou osobného zámena ON (zodpovedá slovu SYN z predchádzajúcej vety).
7. veta so zámenom I nie je vhodná, pretože sa spája so šiestou nie pomocou zámena I, ale pomocou zámena TOTO (čiže chaty, aseky, fóra).
odpoveď: 9
odpoveď: 9
Pravidlo: Úloha 25. Komunikačné prostriedky viet v texte
PROSTRIEDKY SPOJOVANIA VIET V TEXTE
Niekoľko viet spojených do celku témou a hlavnou myšlienkou sa nazýva text (z lat. textum - tkanina, spojenie, spojenie).
Je zrejmé, že všetky vety oddelené bodkou nie sú navzájom izolované. Medzi dvoma susednými vetami textu je sémantická súvislosť a súvisieť môžu nielen vety umiestnené vedľa seba, ale aj tie, ktoré sú od seba oddelené jednou alebo viacerými vetami. Sémantické vzťahy medzi vetami sú rôzne: obsah jednej vety možno postaviť do kontrastu s obsahom inej; obsahy dvoch alebo viacerých viet možno navzájom porovnávať; obsah druhej vety môže odhaliť význam prvej alebo objasniť jeden z jej členov a obsah tretej - význam druhého atď. Účelom úlohy 23 je určiť typ spojenia medzi vetami.
Úloha by mohla znieť takto:
Medzi vetami 11 – 18 nájdite vety, ktoré súvisia s predchádzajúcou pomocou ukazovacieho zámena, príslovky a príbuzných viet. Napíšte čísla ponúk
alebo: Určite typ spojenia medzi vetami 12 a 13.
Pamätajte, že predchádzajúci je JEDEN VYŠŠIE. Ak je teda uvedený interval 11-18, potom je požadovaná veta v rámci limitov uvedených v úlohe a odpoveď 11 môže byť správna, ak sa táto veta týka 10. témy uvedenej v úlohe. Môže existovať 1 alebo viac odpovedí. Bod za úspešné splnenie úlohy - 1.
Prejdime k teoretickej časti.
Najčastejšie používame tento model konštrukcie textu: každá veta je spojená s nasledujúcou, nazýva sa to reťazový článok. (O paralelnej komunikácii si povieme nižšie). Hovoríme a píšeme, pomocou jednoduchých pravidiel spájame samostatné vety do textu. Tu je podstata: dve susedné vety musia byť o tom istom predmete.
Všetky typy komunikácie sa zvyčajne delia na lexikálne, morfologické a syntaktické. Spravidla sa pri spájaní viet do textu dajú použiť niekoľko druhov komunikácie súčasne. To značne uľahčuje hľadanie požadovanej vety v zadanom fragmente. Pozrime sa podrobne na každý z typov.
23.1. Komunikácia pomocou lexikálnych prostriedkov.
1. Slová z jednej tematickej skupiny.
Slová tej istej tematickej skupiny sú slová, ktoré majú spoločný lexikálny význam a označujú podobné, ale nie totožné pojmy.
Príklady slov: 1) Les, cesta, stromy; 2) budovy, ulice, chodníky, námestia; 3) voda, ryby, vlny; nemocnica, sestričky, pohotovosť, odd
Voda bola čistá a priehľadná. Vlny Pomaly a potichu vybehli na breh.
2. Druhové slová.
Druhové slová sú slová spojené vzťahom rod - druh: rod je širší pojem, druh je užší.
Príklady slov: Harmanček - kvet; Breza; auto - doprava a tak ďalej.
Príklad viet: Stále rástla pod oknom breza. S tým sa mi spája toľko spomienok strom...
Lúka sedmokrásky sa stávajú vzácnymi. Ale toto je nenáročné kvetina.
3 Lexikálne opakovanie
Lexikálne opakovanie je opakovanie toho istého slova v rovnakom slovnom tvare.
Najužšie spojenie viet je vyjadrené predovšetkým v opakovaní. Opakovanie jedného alebo druhého člena vety je hlavnou črtou reťazového spojenia. Napríklad vo vetách Za záhradou bol les. Les bol hluchý a zanedbaný spojenie je postavené podľa modelu „subjekt - subjekt“, to znamená, že subjekt pomenovaný na konci prvej vety sa opakuje na začiatku ďalšej; vo vetách Fyzika je veda. Veda musí používať dialektickú metódu- „vzorový prísudok – predmet“; v príklade Loď zakotvila pri brehu. Pobrežie bolo posiate malými kamienkami- model „okolnosť – predmet“ a pod. Ale ak v prvých dvoch príkladoch slová les a veda stáť v každej zo susedných viet v rovnakom páde, potom slovo brehu Má rôzne tvary. Lexikálne opakovanie v úlohách jednotnej štátnej skúšky sa bude považovať za opakovanie slova v rovnakom slovnom tvare, ktoré sa používa na zvýšenie vplyvu na čitateľa.
V textoch umeleckých a publicistických štýlov má reťazové spojenie prostredníctvom lexikálneho opakovania často expresívny, emocionálny charakter, najmä ak ide o opakovanie na križovatke viet:
Aral zmizne z mapy vlasti more.
Celý more!
Použitie opakovania sa tu používa na zvýšenie vplyvu na čitateľa.
Pozrime sa na príklady. Dodatočné komunikačné prostriedky zatiaľ neberieme do úvahy, pozeráme sa len na lexikálne opakovanie.
(36) Raz som počul jedného veľmi statočného muža, ktorý prešiel vojnou, povedať: „ Bolo to strašidelné, velmi strašidelne." (37) Hovoril pravdu: on bolo to strašidelné.
(15) Ako učiteľ som mal možnosť stretnúť mladých ľudí túžiacich po jasnej a presnej odpovedi na otázku o vyšších hodnotyživota. (16) 0 hodnoty, ktorá vám umožní rozlíšiť dobro od zla a vybrať si to najlepšie a najcennejšie.
Poznámka
: rôzne formy slov označujú iný typ spojenia. Viac informácií o rozdieloch nájdete v odseku o tvaroch slov.4 Podobné slová
Príbuzné sú slová s rovnakým koreňom a spoločným významom.
Príklady slov: Vlasť, narodiť sa, narodenie, pokolenie; roztrhnúť, zlomiť, prasknúť
Príklad viet: som šťastný narodiť sa zdravý a silný. Príbeh môjho narodenia nevýrazný.
Aj keď som pochopil, že vzťah je potrebný prestávka, ale sám som to nedokázal. Toto medzera bolo by to pre nás oboch veľmi bolestivé.
5 Synonymá
Synonymá sú slová rovnakého slovného druhu, ktoré sú si navzájom blízke.
Príklady slov: nudiť sa, mračiť sa, byť smutný; zábava, radosť, radosť
Príklad viet: Pri rozlúčke to povedala budeš mi chýbať. To som vedel aj ja Bude mi smutno z našich prechádzok a rozhovorov.
Radosť chytil ma, zdvihol a odniesol... Radosť zdalo sa, že neexistujú žiadne hranice: Lina odpovedala, konečne odpovedala!
Treba si uvedomiť, že synonymá sa v texte ťažko hľadajú, ak potrebujete hľadať spojenia len pomocou synoným. Spravidla sa však spolu s týmto spôsobom komunikácie používajú aj iné. Takže v príklade 1 je spojka To isté , toto spojenie bude popísané nižšie.
6 Kontextové synonymá
Kontextové synonymá sú slová toho istého slovného druhu, ktoré majú podobný význam iba v danom kontexte, pretože súvisia s rovnakým objektom (vlastnosťou, činnosťou).
Príklady slov: mačiatko, chudák, nezbedník; dievča, študentka, kráska
Príklad viet: Kittyžije s nami už nejaký čas. Môj manžel to vyzliekol chudák zo stromu, na ktorý vyliezol, aby ušiel psom.
Tušil som, že ona študent. Mladá žena naďalej mlčal napriek všetkému úsiliu z mojej strany, aby som ju prinútil hovoriť.
Tieto slová sa v texte hľadajú ešte ťažšie: napokon, autor z nich robí synonymá. Ale spolu s týmto spôsobom komunikácie sa používajú aj iné, čo uľahčuje vyhľadávanie.
7 Antonymá
Antonymá sú slová tej istej časti reči, ktoré majú opačný význam.
Príklady slov: smiech, slzy; horúci studený
Príklad viet: Tváril som sa, že sa mi tento vtip páči a vyžmýkal som niečo ako smiech. ale slzy Dusili ma a rýchlo som odišiel z izby.
Jej slová boli horúce a spálený. Oči chladené chladný. Cítil som sa ako pod kontrastnou sprchou...
8 Kontextové antonymá
Kontextové antonymá sú slová tej istej časti reči, ktoré majú opačný význam iba v danom kontexte.
Príklady slov: myš - lev; domov - práca zelená - zrelá
Príklad viet: Zapnuté práca tento muž bol šedý s myšou. Doma prebudil sa v ňom Lev.
Zrelé Bobule môžu byť bezpečne použité na výrobu džemu. A tu zelená Je lepšie ich nedávať, zvyčajne sú horké a môžu pokaziť chuť.
Upozorňujeme na nenáhodnú zhodu pojmov(synonymá, antonymá vrátane kontextových) v tejto úlohe a úlohách 22 a 24: toto je jeden a ten istý lexikálny jav, ale z iného uhla pohľadu. Lexikálne prostriedky môžu slúžiť na spojenie dvoch stojaci neďaleko návrhy, alebo nemusí byť spojovacím článkom. Zároveň budú vždy výrazovým prostriedkom, to znamená, že majú všetky šance byť objektom úloh 22 a 24. Preto rada: pri plnení úlohy 23 venujte pozornosť týmto úlohám. Viac teoretického materiálu o lexikálnych prostriedkoch sa dozviete z referenčného pravidla pre úlohu 24.
23.2. Komunikácia pomocou morfologických prostriedkov
Spolu s lexikálnymi komunikačnými prostriedkami sa používajú aj morfologické.
1. Zámeno
Zámenné spojenie je spojenie, v ktorom sa JEDNO slovo alebo NIEKOĽKO slov z predchádzajúcej vety nahrádza zámenom. Aby ste videli takéto spojenie, musíte vedieť, čo je zámeno a aké kategórie významu existujú.
Čo potrebuješ vedieť:
Zámená sú slová, ktoré sa používajú namiesto mena (podstatné meno, prídavné meno, číslovka), označujú osoby, označujú predmety, vlastnosti predmetov, počet predmetov bez toho, aby ich konkrétne pomenovali.
Na základe ich významu a gramatických znakov sa rozlišuje deväť kategórií zámen:
1) osobné (ja, my; ty, ty; on, ona, to; oni);
2) vratné (vlastné);
3) privlastňovacie (moje, tvoje, naše, tvoje, tvoje); používané ako privlastňovacie aj formy osobného: jeho (bunda), jej práca),ich (zásluha).
4) demonštratívne (toto, to, také, také, také, toľko);
5) definitívne(sám, väčšina, všetci, všetci, každý, druhý);
6) relatívna (kto, čo, ktorý, ktorý, ktorý, koľko, koho);
7) opytovacie (kto? čo? ktorý? koho? ktorý? koľko? kde? kedy? odkiaľ? odkiaľ? prečo? prečo? čo?);
8) negatívne (nikto, nič, nikto);
9) neurčité (niekto, niečo, niekto, ktokoľvek, ktokoľvek, niekto).
Nezabudni na to zámená sa menia podľa prípadu, teda „ty“, „ja“, „o nás“, „o nich“, „nikto“, „každý“ sú tvary zámen.
V úlohe sa spravidla uvádza, AKEJ kategórie má zámeno byť, nie je to však potrebné, ak v zadanom období neexistujú žiadne iné zámená, ktoré by fungovali ako SPOJOVACIE prvky. Musíte jasne pochopiť, že NIE KAŽDÉ zámeno, ktoré sa objaví v texte, je spojovacím článkom.
Pozrime sa na príklady a určme, ako súvisia vety 1 a 2; 2 a 3.
1) Naša škola bola nedávno zrekonštruovaná. 2) Dokončil som to pred mnohými rokmi, ale občas som vošiel a túlal sa po podlažiach školy. 3) Teraz sú to nejakí cudzinci, iní, nie moji....
V druhej vete sú dve zámená, obe osobné, ja A jej. Ktorá je tá kancelársku sponku, ktorý spája prvú a druhú vetu? Ak je to zámeno ja, čo to je vymenené vo vete 1? Nič. Čo nahrádza zámeno? jej? slovo " školy“ z prvej vety. Uzatvárame: spojenie pomocou osobného zámena jej.
V tretej vete sú tri zámená: sú nejako moje. Druhý je spojený iba zámenom Oni(=poschodia z druhej vety). Oddych nijako nekorelujte so slovami druhej vety a nič nenahrádzajte. Záver: druhá veta spája tretiu so zámenom Oni.
Aký praktický význam má pochopenie tohto spôsobu komunikácie? Faktom je, že zámená môžu a mali by sa používať namiesto podstatných mien, prídavných mien a čísloviek. Používajte, ale nezneužívajte, pretože množstvo slov „on“, „jeho“, „ich“ niekedy vedie k nedorozumeniu a zmätku.
2. Príslovka
Komunikácia pomocou prísloviek je spojenie, ktorého vlastnosti závisia od významu príslovky.
Aby ste videli takéto spojenie, musíte vedieť, čo je príslovka a aké kategórie významu existujú.
Príslovky sú nezameniteľné slová, ktoré označujú činnosť a odkazujú na sloveso.
Ako komunikačný prostriedok možno použiť príslovky nasledujúcich významov:
Čas a priestor: dole, naľavo, vedľa, na začiatku, dávno a podobne.
Príklad viet: Musíme do práce. Na začiatku bolo to ťažké: nemohol som pracovať ako tím, nemal som žiadne nápady. Po zapojili, pocítili ich silu a dokonca sa vzrušili.Poznámka: 2. a 3. veta súvisí s 1. vetou pomocou uvedených prísloviek. Tento typ spojenia sa nazýva paralelné pripojenie.
Vystúpili sme až na samotný vrchol hory. Okolo Boli tam z nás len koruny stromov. Blízko Oblaky plávali s nami. Podobný príklad paralelného spojenia: 2 a 3 sú spojené s 1 pomocou naznačených prísloviek.
Ukazovacie príslovky. (Niekedy sú tzv zámenné príslovky, keďže neuvádzajú, ako alebo kde sa akcia odohráva, ale len na ňu poukazujú): tam, sem, tam, potom, odtiaľ, pretože, tak a podobne.
Príklad viet: Minulé leto som bol na dovolenke v jednom zo sanatórií v Bielorusku. Odtiaľ Bolo takmer nemožné zavolať, nieto ešte surfovať po internete. Príslovka „odtiaľ“ nahrádza celú frázu.
Život šiel ako vždy: študovala som, mama a otec pracovali, sestra sa vydala a odišla s manželom. Takže prešli tri roky. Príslovka „tak“ zhŕňa celý obsah predchádzajúcej vety.
Je možné použiť iné kategórie prísloviek, napríklad zápor: B škola a univerzita Nemal som dobré vzťahy so svojimi rovesníkmi. Áno a nikde nezložil; tým som však netrpel, mal som rodinu, mal som bratov, nahradili mi priateľov.
3. Únia
Komunikácia pomocou spojok je najbežnejším typom spojenia, vďaka ktorému medzi vetami vznikajú rôzne vzťahy súvisiace s významom spojky.
Komunikácia pomocou koordinačných spojok: ale, a, a, ale, tiež, alebo, však a ďalšie. Priradenie môže, ale nemusí naznačovať typ zväzku. Preto by sa mal materiál o alianciách zopakovať.
Viac podrobností o koordinačných spojkách je popísaných v špeciálnej časti.
Príklad viet: Na konci dňa voľna sme boli neskutočne unavení. ale nálada bola úžasná! Komunikácia pomocou adverzívneho spojenia „ale“.
Vždy to tak bolo... Alebo tak sa mi to zdalo...Spojenie pomocou disjunktívnej spojky „alebo“.
Upozorňujeme na skutočnosť, že veľmi zriedkavo sa pri vytváraní spojenia podieľa iba jedna spojka: spravidla sa súčasne používajú lexikálne komunikačné prostriedky.
Komunikácia pomocou podraďovacích spojok: pretože, tak. Veľmi netypický prípad, keďže podraďovacie spojky spájajú vety v rámci zloženého súvetia. Podľa nášho názoru pri takomto spojení dochádza k zámernému zlomu v štruktúre zložitej vety.
Príklad viet: Bola som v úplnom zúfalstve... Pre Nevedel som, čo mám robiť, kam ísť a hlavne, na koho sa obrátiť o pomoc. Spojka pre má význam, pretože, pretože, označuje dôvod hrdinovho stavu.
Neurobil som skúšky, nešiel som na vysokú školu, nemohol som požiadať o pomoc od rodičov a ani by som to neurobil. Takže Ostávalo už len jediné: nájsť si prácu. Spojka „tak“ má význam dôsledok.
4. Častice
Komunikácia častíc vždy sprevádza iné typy komunikácie.
Častice predsa, a len, tu, tam, len, dokonca, to isté pridať do návrhu ďalšie odtiene.
Príklad viet: Zavolaj rodičom, porozprávaj sa s nimi. Po všetkom Je to také jednoduché a zároveň ťažké - milovať....
Všetci v dome už spali. A iba Babička ticho zamrmlala: vždy pred spaním čítala modlitby a prosila nebeské sily o lepší život pre nás.
Keď môj manžel odišiel, moja duša sa vyprázdnila a môj dom pustol. Dokonca mačka, ktorá sa obyčajne rútila ako meteor po byte, len ospalo zíva a stále sa mi snaží vyliezť do náručia. Tu o koho ruky by som sa oprel...Upozorňujeme, že spojovacie častice sú na začiatku vety.
5. Tvary slov
Komunikácia pomocou slovnej formy je, že v susedných vetách sa rovnaké slovo používa v rôznych
- Ak toto podstatné meno - číslo a pád
- Ak prídavné meno - rod, číslo a pád
- Ak zámeno - rod, číslo a pád v závislosti od kategórie
- Ak sloveso v osobe (rod), číslo, čas
Slovesá a príčastia, slovesá a gerundiá sa považujú za odlišné slová.
Príklad viet: Hluk postupne zvyšovali. Z tohto rastu hluk Cítil som sa nesvoj.
Poznal som svojho syna kapitán. So mnou kapitán osud ma nedal dokopy, ale vedel som, že je to len otázka času.
Poznámka: v zadaní môže byť uvedené „tvary slov“ a potom je to JEDNO slovo v rôznych tvaroch;
„tvary slov“ - a to sú už dve slová, ktoré sa opakujú v susedných vetách.
Osobitný problém je v rozdiele medzi tvarmi slov a lexikálnym opakovaním.
Informácie pre učiteľov.
Zoberme si ako príklad najťažšiu úlohu skutočnej jednotnej štátnej skúšky 2016. Tu je úplný fragment uverejnený na webovej stránke FIPI v „Pokynoch pre učiteľov (2016)“
Ťažkosti skúšaným pri plnení úlohy 23 spôsobovali prípady, keď si podmienka úlohy vyžadovala rozlišovanie medzi formou slova a lexikálnym opakovaním ako prostriedkom spájania viet v texte. V týchto prípadoch by študenti pri analýze jazykového materiálu mali venovať pozornosť skutočnosti, že lexikálne opakovanie zahŕňa opakovanie lexikálnej jednotky s osobitnou štylistickou úlohou.
Tu je podmienka úlohy 23 a fragment textu jednej z verzií Jednotnej štátnej skúšky 2016:
„Nájdite medzi vetami 8–18 takú, ktorá súvisí s predchádzajúcou pomocou lexikálneho opakovania. Napíšte číslo tejto ponuky."
Nižšie je uvedený začiatok textu určeného na analýzu.
- (7) Aký si umelec, keď nemiluješ svoju rodnú krajinu, excentrický!
(8) Možno to je dôvod, prečo Berg nebol dobrý v krajinkách. (9) Najradšej mal portrét, plagát. (10) Snažil sa nájsť štýl svojej doby, no tieto pokusy boli plné neúspechov a nejasností.
(11) Jedného dňa Berg dostal list od umelca Yartseva. (12) Zavolal ho, aby prišiel do muromských lesov, kde strávil leto.
(13) August bol horúci a bezvetrie. (14) Yartsev žil ďaleko od opustenej stanice, v lese, na brehu hlbokého jazera s čiernou vodou. (15) Od lesníka si prenajal chatrč. (16) Berga priviedol k jazeru lesníkov syn Vanya Zotov, zhrbený a plachý chlapec. (17) Berg žil na jazere asi mesiac. (18) Nešiel do práce a nevzal si so sebou olejové farby.
Tvrdenie 15 súvisí s návrhom 14 podľa osobné zámeno "on"(Jartsev).
Tvrdenie 16 súvisí s Tvrdením 15 podľa slovné formy "lesník": predložkový tvar riadený slovesom a bezpredložkový tvar riadený podstatným menom. Tieto tvary slov vyjadrujú rôzne významy: význam predmetu a význam spolupatričnosti a použitie predmetných tvarov slov nie je zaťažené štylistickým obsahom.
Tvrdenie 17 súvisí s vetou 16 slovné formy („na jazere - k jazeru“; "Berga - Berg").
Návrh 18 súvisí s predchádzajúcim tým osobné zámeno "on"(Berg).
Správna odpoveď v úlohe 23 tejto možnosti je 10. Je to veta 10 textu, ktorá je spojená s predchádzajúcou (veta 9) pomocou lexikálne opakovanie (slovo „on“).
Treba poznamenať, že medzi autormi rôznych príručiek neexistuje konsenzus,Čo sa považuje za lexikálne opakovanie - to isté slovo v rôznych pádoch (osoby, čísla) alebo v tom istom. Autori kníh vydavateľstva „Národné vzdelávanie“, „Skúška“, „Légia“ (autori Tsybulko I.P., Vasilyev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) neuvádzajú jediný príklad, v ktorom by slová v rôznych formy by sa považovali za lexikálne opakovanie.
Zároveň s veľmi zložitými prípadmi, v ktorých slová v rôznych pádoch majú rovnaký tvar, sa v príručkách zaobchádza odlišne. Autor kníh N.A. Senina to vníma ako formu slova. I.P. Tsybulko (na základe materiálov z knihy z roku 2017) vidí lexikálne opakovanie. Takže vo vetách ako Vo sne som videl more. More ma volalo slovo „more“ má rôzne pády, no zároveň má nepochybne rovnakú štylistickú úlohu, o ktorej píše I.P. Tsybulko. Bez toho, aby sme sa ponorili do jazykového riešenia tejto otázky, načrtneme pozíciu RESHUEGE a poskytneme odporúčania.
1. Všetky zjavne nezhodné tvary sú tvary slov, nie lexikálne opakovanie. Upozorňujeme, že hovoríme o rovnakom jazykovom jave ako v úlohe 24. A v úlohe 24 sú lexikálne opakovania iba opakované slová v rovnakých tvaroch.
2. V úlohách na RESHUEGE nebudú žiadne zodpovedajúce formuláre: ak na to nevedia prísť samotní lingvisti, nedokážu to ani absolventi škôl.
3. Ak počas skúšky narazíte na úlohy s podobnými ťažkosťami, pozrite sa na tie dodatočné finančné prostriedky spojenia, ktoré vám pomôžu pri výbere. Koniec koncov, zostavovatelia KIM môžu mať svoj vlastný samostatný názor. Žiaľ, môže to tak byť.
23.3 Syntaktické prostriedky.
Úvodné slová
Komunikácia pomocou úvodných slov sprevádza a dopĺňa akékoľvek iné spojenie, pridáva významové odtiene charakteristické pre úvodné slová.
Samozrejme, musíte vedieť, ktoré slová sú úvodné.
Bol najatý. Bohužiaľ Anton bol príliš ambiciózny. Na jednej strane, takýchto jedincov firma potrebovala, na druhej strane nebol podriadený nikomu a ničomu, ak niečo bolo, ako povedal, pod jeho úroveň.
Uveďme príklady definície komunikačných prostriedkov v krátkom texte.
(1) Stretli sme sa s Mashou pred niekoľkými mesiacmi. (2) Moji rodičia ju ešte nevideli, ale netrvali na stretnutí s ňou. (3) Zdalo sa, že sa tiež nesnažila o zblíženie, čo ma trochu rozrušilo.
Poďme určiť, ako sú vety v tomto texte spojené.
Veta 2 je spojená s vetou 1 pomocou osobného zámena jej, ktorý nahrádza názov Máša vo vete 1.
Veta 3 súvisí s vetou 2 pomocou slovných tvarov ona jej: „ona“ je tvar nominatívneho pádu, „jej“ je tvar genitívu.
Okrem toho má 3. veta aj iné komunikačné prostriedky: je to spojka To isté, úvodné slovo zdalo sa, rad synonymných konštrukcií netrval na vzájomnom spoznávaní A nesnažil sa priblížiť.
Denis Čečilenko 10.11.2015 14:16
Musím uviesť vetu, v ktorej sa toto zámeno vyskytuje? Práve som uviedol 10, pretože... povedal, čo súvisí s predchádzajúcou vetou.
Tatyana Yudina
Musí byť deviaty. Je spojená s ôsmou.
Prečítajte si úryvok z recenzie. Skúma jazykové črty textu. Niektoré výrazy použité v recenzii chýbajú. Do prázdnych políčok doplňte čísla zodpovedajúce číslu termínu zo zoznamu.
„Keď hovoríme o tom, čo dnes znepokojuje rodičov tínedžerov, autor používa techniku, ako je (A)_____ (vety 4-6, 7-9, 10-11), ako aj syntaktické zariadenie, ako je (B)_____ (v vety 13, 14). Použitie takého lexikálneho prostriedku ako (B)_____ („zblázniť sa“ vo vete 9, „z ruky“ vo vete 10) zdôrazňuje obavy rodičov zo súčasnej situácie. Pomocou takej techniky ako (G)_____ (vety 18-19, 23-24) sa A. Ivanova snaží prilákať čitateľov k zamysleniu.“
Zoznam termínov:
3) frazeológia
4) citovanie
5) rečnícka otázka
7) parcelácia
8) rad homogénnych členov
9) forma prezentácie otázok a odpovedí
Zapíšte si čísla vo svojej odpovedi a zoraďte ich v poradí zodpovedajúcom písmenám:
A | B | IN | G |
Vysvetlenie (pozri tiež pravidlo nižšie).
Vyplníme prázdne miesta.
„Keď hovoríme o tom, čo dnes trápi rodičov tínedžerov, autor používa takú techniku ako citácia(vety 4-6, 7-9, 10-11), ako aj také syntaktické prostriedky ako napr. rad homogénnych členov(vo vetách 13, 14). Používanie takých lexikálnych prostriedkov ako frazeologická jednotka(„zblázniť sa“ v 9. vete, „z ruky“ v 10. vete), zdôrazňuje obavy rodičov zo súčasnej situácie. Pomocou takej techniky ako (vo vetách 18, 23 autor kladie otázku a vo vetách 19, 24 na ňu odpovedá) sa A. Ivanova snaží prilákať čitateľov k zamysleniu.“
Odpoveď: 4839.
Odpoveď: 4839
Pravidlo: Úloha 26. Jazykové vyjadrovacie prostriedky
ANALÝZA VYJADROVACÍCH PROSTRIEDKOV.
Účelom úlohy je určiť výrazové prostriedky použité v recenzii stanovením súladu medzi medzerami označenými písmenami v texte recenzie a číslami s definíciami. Zhody musíte písať iba v poradí, v akom sa písmená vyskytujú v texte. Ak neviete, čo sa skrýva pod konkrétnym písmenom, musíte namiesto tohto čísla zadať „0“. Za úlohu môžete získať 1 až 4 body.
Pri plnení úlohy 26 by ste mali pamätať na to, že vypĺňate medzery v recenzii, t.j. obnoviť text a s ním sémantické a gramatické spojenie. Preto môže analýza samotnej recenzie často slúžiť ako dodatočná stopa: rôzne prídavné mená toho či onoho druhu, predikáty v súlade s vynechaním atď. Uľahčí to dokončenie úlohy a rozdelí zoznam výrazov do dvoch skupín: prvá zahŕňa výrazy založené na význame slova, druhá - štruktúra vety. Toto rozdelenie môžete vykonať s vedomím, že všetky prostriedky sú rozdelené do DVOCH veľkých skupín: prvá zahŕňa lexikálne (nešpeciálne prostriedky) a trópy; po druhé, rečové figúry (niektoré z nich sa nazývajú syntaktické).
26.1 TROPICKÉ SLOVO ALEBO VÝRAZ POUŽÍVANÉ V PREDSTAVITEĽNOM VÝZNAME NA VYTVORENIE UMELECKÉHO OBRAZU A DOSIAHNUTIE VÄČŠEJ VÝRAZNOSTI. Tropy zahŕňajú také techniky ako epiteton, porovnávanie, personifikácia, metafora, metonymia, niekedy zahŕňajú hyperbolu a litoty.
Poznámka: V zadaní je väčšinou uvedené, že ide o TRAILY.
V prehľade sú príklady trópov uvedené v zátvorkách ako fráza.
1.Epiteton(v preklade z gréčtiny - aplikácia, dodatok) - ide o obraznú definíciu, ktorá označuje podstatnú vlastnosť pre daný kontext v zobrazenom jave. Epiteton sa od jednoduchej definície líši svojou umeleckou expresivitou a obraznosťou. Epiteton je založený na skrytom prirovnaní.
Epitetá zahŕňajú všetky „farebné“ definície, ktoré sú najčastejšie vyjadrené prídavné mená:
smutná osirelá zem(F.I. Tyutchev), sivá hmla, citrónové svetlo, tichý pokoj(I.A. Bunin).
Epitetá môžu byť tiež vyjadrené:
-podstatné mená, pôsobiace ako aplikácie alebo predikáty, ktoré poskytujú obrazovú charakteristiku subjektu: zimná čarodejnica; matka je vlhká zem; Básnik je lýra, a nielen opatrovateľka jeho duše(M. Gorkij);
-príslovky, pôsobiace ako okolnosti: Na divokom severe stojí sám...(M. Yu. Lermontov); Listy boli napäto natiahnutý vo vetre (K. G. Paustovský);
-príčastia: vlny sa rútia hrmenie a iskrenie;
-zámená, vyjadrujúce superlatívnu mieru konkrétneho stavu ľudskej duše:
Koniec koncov, boli bojové bitky, Áno, hovoria, stále ktoré! (M. Yu. Lermontov);
-príčastia a participiálne slovné spojenia: Slávici v slovnej zásobe dunenie oznámiť hranice lesa (B. L. Pasternak); Pripúšťam tiež vzhľad... greyhoundských spisovateľov, ktorí nevedia dokázať, kde včera nocovali a ktorí nemajú vo svojom jazyku iné slová okrem slov nespomínajúc na príbuzenstvo(M. E. Saltykov-Shchedrin).
2. Porovnanie je vizuálna technika založená na porovnávaní jedného javu alebo pojmu s iným. Na rozdiel od metafory je porovnanie vždy binárne: pomenúva oba porovnávané objekty (javy, vlastnosti, činy).
Dediny horia, nemajú ochranu.
Synovia vlasti sú porazení nepriateľom,
A žiara ako večný meteor,
Hra v oblakoch desí oči. (M. Yu. Lermontov)
Porovnania sú vyjadrené rôznymi spôsobmi:
Inštrumentálny pád podstatných mien:
Slávik preletela tulá mládež,
Mávať v zlom počasí Radosť vyprchá (A.V. Koltsov)
Porovnávacia forma prídavného mena alebo príslovky: Tieto oči zelenšie more a naše cyprusy tmavšie(A. Achmatova);
Porovnávacie frázy so spojkami ako, ako keby, ako keby atď.:
Ako dravá zver, do skromného príbytku
Víťaz sa vláme bajonetmi... (M. Yu. Lermontov);
Pomocou slov podobný, podobný je toto:
Na oči opatrnej mačky
Podobný tvoje oči (A. Achmatova);
Použitie porovnávacích viet:
Zlaté listy vírili
V ružovkastej vode rybníka,
Ako ľahké kŕdeľ motýľov
Bez dychu letí k hviezde. (S. A. Yesenin)
3.Metafora(v preklade z gréčtiny - prenos) je slovo alebo výraz, ktorý sa z nejakého dôvodu používa v prenesenom význame na základe podobnosti dvoch predmetov alebo javov. Na rozdiel od prirovnania, ktoré obsahuje aj to, čo sa porovnáva, aj to, s čím sa porovnáva, metafora obsahuje iba to druhé, čo vytvára kompaktnosť a obraznosť v použití slova. Metafora môže byť založená na podobnosti predmetov v tvare, farbe, objeme, účele, pocitoch atď.: vodopád hviezd, lavína písmen, ohnivá stena, priepasť smútku, perla poézie, iskra lásky atď.
Všetky metafory sú rozdelené do dvoch skupín:
1) všeobecný jazyk(„vymazané“): zlaté ruky, búrka v čajníku, hory sa pohybujú, struny duše, láska vybledla;
2) umelecký(individuálne autorské, poetické):
A hviezdy zhasnú diamantové vzrušenie
IN bezbolestné prechladnutie svitanie (M. Vološin);
Prázdne nebo priehľadné sklo (A. Akhmatova);
A modré, bezodné oči
Kvitnú na vzdialenom brehu. (A. A. Blok)
Metafora sa stane nielen single: môže sa v texte rozvinúť, tvoriac celé reťazce obrazných vyjadrení, v mnohých prípadoch - pokrývajúce, akoby prestupujúce celý text. Toto rozšírená, komplexná metafora, úplný umelecký obraz.
4. Personifikácia- ide o typ metafory založenej na prenose znakov živej bytosti na prírodné javy, predmety a pojmy. Na opis prírody sa najčastejšie používajú personifikácie:
Váľajúc sa ospalými údoliami, ospalé hmly ležali, A len zvuk konského tuláka sa stráca v diaľke. Jesenný deň zbledol, zbledol, voňavé listy sa zvili a polovädnuté kvety si užívajú spánok bez snov.. (M. Yu. Lermontov)
5. Metonymia(v preklade z gréčtiny - premenovanie) je prenos mena z jedného objektu na druhý na základe ich súvislosti. Susedstvo môže byť prejavom spojenia:
Medzi akciou a nástrojom akcie: Ich dediny a polia na násilný nájazd Bol odsúdený na meče a ohne(A.S. Puškin);
Medzi predmetom a materiálom, z ktorého je predmet vyrobený: ... alebo na striebre, jedol som na zlate(A. S. Gribojedov);
Medzi miestom a ľuďmi na tomto mieste: Mesto bolo hlučné, vlajky praskali, mokré ruže padali z misiek kvetiniek... (Yu. K. Olesha)
6. Synekdocha(v preklade z gréčtiny - korelácia) - toto druh metonymie, založený na prenose významu z jedného javu na druhý na základe kvantitatívneho vzťahu medzi nimi. Najčastejšie dochádza k prenosu:
Od menej k viac: Ani vták k nemu nepriletí, A tiger nepríde... (A.S. Puškin);
Od časti k celku: Beard, prečo stále mlčíš?(A.P. Čechov)
7. Perifráza alebo perifráza(v preklade z gréčtiny – opisný výraz) je slovné spojenie, ktoré sa používa namiesto akéhokoľvek slova alebo slovného spojenia. Napríklad Petersburg vo veršoch
A. S. Pushkin - „Peterovo stvorenie“, „Krása a zázrak plných krajín“, „Mesto Petrov“; A. A. Blok v básňach M. I. Tsvetaeva - „rytier bez výčitiek“, „modrooký snehový spevák“, „snežná labuť“, „všemohúci mojej duše“.
8.Hyperbola(v preklade z gréčtiny - preháňanie) je obrazný výraz obsahujúci prehnané zveličovanie akéhokoľvek atribútu objektu, javu, akcie: Do stredu Dnepra priletí vzácny vták(N.V. Gogoľ)
A práve v tej chvíli boli na uliciach kuriéri, kuriéri, kuriéri... viete si predstaviť, tridsaťpäť tisíc len kuriéri! (N.V. Gogoľ).
9. Litota(v preklade z gréčtiny - malosť, striedmosť) je obrazný výraz obsahujúci prehnané podceňovanie akéhokoľvek atribútu predmetu, javu, konania: Aké maličké kravičky! Existuje, správne, menej ako špendlíková hlavička.(I. A. Krylov)
A čo je dôležité, v slušnom pokoji, koňa vedie na uzde sedliak vo veľkých čižmách, v krátkom ovčej koži, vo veľkých palčiakoch... a z nechtov ja!(N.A. Nekrasov)
10. Irónia(v preklade z gréčtiny - predstieranie) je použitie slova alebo výroku v protiklade k priamemu. Irónia je typom alegórie, v ktorej sa za navonok pozitívnym hodnotením skrýva výsmech: Prečo, múdry, blúdiš, hlava?(I. A. Krylov)
26.2 „NEŠPECIÁLNE“ LEXIKÁLNE VIZUATÍVNE A VÝRAZNÉ JAZYKOVÉ PROSTRIEDKY
Poznámka: V úlohách sa niekedy uvádza, že ide o lexikálny prostriedok. V prehľade úlohy 24 je príklad lexikálneho prostriedku zvyčajne uvedený v zátvorkách, buď ako jedno slovo, alebo ako fráza, v ktorej je jedno zo slov napísané kurzívou. Upozornenie: toto sú produkty, ktoré sú najčastejšie potrebné nájdi v úlohe 22!
11. Synonymá t. j. slová toho istého slovného druhu, zvukovo odlišné, ale zhodné alebo podobné v lexikálnom význame a líšiace sa od seba buď významovými odtieňmi alebo štylistickým zafarbením ( statočný - statočný, bežať - ponáhľať sa, oči(neutrálne) - oči(básnik.)), majú veľkú výpovednú silu.
Synonymá môžu byť kontextové.
12. Antonymá, t. j. slová rovnakého slovného druhu, ktoré majú opačný význam ( pravda - lož, dobro - zlo, hnus - úžasné), majú tiež skvelé vyjadrovacie schopnosti.
Antonymá môžu byť kontextové, to znamená, že sa stávajú antonymami iba v danom kontexte.
Klamstvá sa stávajú dobro alebo zlo,
Súcitný alebo nemilosrdný,
Klamstvá sa stávajú obratný a nešikovný,
Obozretný a bezohľadný,
Opojné a neradostné.
13. Frazeologizmy ako prostriedok jazykového vyjadrenia
Frazeologizmy (frazeologické výrazy, idiómy), t. j. slovné spojenia a vety reprodukované v hotovej forme, v ktorých integrálny význam dominuje nad významom ich jednotlivých zložiek a nie je jednoduchým súčtom takýchto významov ( dostať sa do problémov, byť v siedmom nebi, jablko sváru), majú skvelé vyjadrovacie schopnosti. Expresívnosť frazeologických jednotiek je určená:
1) ich živé snímky vrátane mytologických ( mačka plakala ako veverička v kolese, Ariadnina niť, Damoklov meč, Achillova päta);
2) zaradenie mnohých z nich: a) do kategórie vysokých ( hlas plačúceho na púšti, zapadni do zabudnutia) alebo redukované (hovorový, hovorový: ako ryba vo vode, ani spánok, ani duch, vodiť za nos, namydliť si krk, zvesiť uši); b) do kategórie jazykových prostriedkov s pozitívnou emocionálno-expresívnou konotáciou ( skladovať ako jablko oka - obchod.) alebo s negatívnym emocionálno-expresívnym zafarbením (bez kráľ v hlave - neschválený, malý poter - opovrhovaný, bezcenný - opovrhovaný.).
14. Štylisticky zafarbená slovná zásoba
Na zvýšenie expresivity v texte možno použiť všetky kategórie štylisticky zafarbenej slovnej zásoby:
1) emocionálno-expresívna (hodnotiaca) slovná zásoba, vrátane:
a) slová s kladným citovo-expresívnym hodnotením: slávnostné, vznešené (vrátane staroslovienizmu): inšpirácia, budúcnosť, vlasť, ašpirácie, skrytý, neotrasiteľný; vznešene poetický: pokojný, žiarivý, očarujúci, azúrový; schvaľujúci: ušľachtilý, vynikajúci, úžasný, statočný; náklonnosti: slniečko, miláčik, dcérka
b) slová s negatívnym citovo-expresívnym hodnotením: nesúhlasné: špekulácie, hašterenie, nezmysly; pohŕdavý: povýšenecký, podvodník; pohŕdavý: hlupák, škriatok, čmáranie; urážlivý/
2) funkčne a štylisticky zafarbená slovná zásoba, vrátane:
a) kniha: vedecká (pojmy: aliterácia, kosínus, interferencia); oficiálny obchod: dolupodpísaní, hláste sa; novinársky: správa, rozhovor; umelecké a poetické: blankyt, oči, líca
b) hovorové (každodenné): otec, chlapec, chvastúň, zdravý
15. Obmedzená slovná zásoba
Na zvýšenie expresivity v texte možno použiť aj všetky kategórie slovnej zásoby obmedzeného použitia, vrátane:
Nárečová slovná zásoba (slová, ktoré používajú obyvatelia určitej oblasti: kochet - kohút, veksha - veverička);
Hovorová slovná zásoba (slová s výraznou redukovanou štylistickou konotáciou: známy, hrubý, odmietavý, urážlivý, nachádzajúce sa na hranici alebo mimo spisovnej normy: žobrák, opilec, suchár, žobrák);
Odborná slovná zásoba (slová, ktoré sa používajú v odbornej reči a nie sú zahrnuté v systéme všeobecného spisovného jazyka: galéra - v prejave námorníkov, kačica - v prejave novinárov, okienko - v prejave učiteľov);
Slangová slovná zásoba (slová charakteristické pre mládežnícky slang: párty, volániky, pohoda; počítač: mozog – pamäť počítača, klávesnica – klávesnica; vojak: demobilizácia, naberačka, parfum; kriminálny žargón: braček, malina);
Slovná zásoba je zastaraná (historizmy sú slová, ktoré sa prestali používať v dôsledku zmiznutia predmetov alebo javov, ktoré označujú: bojar, oprichnina, konský kôň; archaizmy sú zastarané slová, ktoré pomenúvajú predmety a pojmy, pre ktoré sa v jazyku objavili nové názvy: čelo — čelo, plachta — plachta); - nová slovná zásoba (neologizmy - slová, ktoré nedávno vstúpili do jazyka a ešte nestratili svoju novosť: blog, slogan, teenager).
26.3 OBRAZY (REČENSKÉ OBRAZY, ŠTÝLISTICKÉ OBRAZY, OBRAZY REČI) SÚ ŠTÝLISTICKÉ PROSTRIEDKY založené na špeciálnych kombináciách slov, ktoré presahujú rámec bežného praktického použitia a sú zamerané na zvýšenie expresivity a obraznosti textu. Medzi hlavné figúrky reči patria: rečnícka otázka, rečnícky výkrik, rétorický apel, opakovanie, syntaktický paralelizmus, polyunion, nezjednotenie, elipsa, inverzia, parcelácia, antitéza, gradácia, oxymoron. Na rozdiel od lexikálnych prostriedkov ide o úroveň vety alebo niekoľkých viet.
Poznámka: V úlohách neexistuje jasný definičný formát označujúci tieto prostriedky: nazývajú sa syntaktické prostriedky a technika, jednoducho prostriedok expresivity a figúra. V úlohe 24 je rečnícky útvar označený číslom vety v zátvorke.
16.Rečnícka otázka je údaj, ktorý obsahuje výrok vo forme otázky. Rečnícka otázka nevyžaduje odpoveď, používa sa na zvýšenie emocionality, expresivity reči a na upútanie pozornosti čitateľa na konkrétny jav:
Prečo podal ruku bezvýznamným ohováračom, Prečo veril falošným slovám a pohladeniam, Ten, kto od mladosti chápal ľudí?.. (M. Yu. Lermontov);
17.Rétorické zvolanie je číslo, ktoré obsahuje vyhlásenie vo forme výkričníka. Rétorické výkriky posilňujú vyjadrenie určitých pocitov v správe; zvyčajne sa vyznačujú nielen osobitnou emocionalitou, ale aj vážnosťou a nadšením:
To bolo ráno našich rokov - Ó šťastie! oh slzy! O les! ach život! ach slniečko!Ó svieži duch brezy. (A.K. Tolstoj);
Žiaľ! Pyšná krajina sa sklonila pred mocou cudzinca. (M. Yu. Lermontov)
18.Rečnícka výzva- je to štylistická figúrka pozostávajúca zo zdôrazneného odvolania sa na niekoho alebo niečo na zvýšenie expresivity reči. Slúži ani nie tak na pomenovanie adresáta prejavu, ako skôr na vyjadrenie postoja k tomu, čo je v texte povedané. Rétorické výzvy môžu vytvárať vážnosť a patózu reči, vyjadrovať radosť, ľútosť a iné odtiene nálady a emocionálneho stavu:
Moji priatelia! Naša únia je úžasná. On, rovnako ako duša, je neovládateľný a večný (A.S. Puškin);
Oh, hlboká noc! Ach, studená jeseň! Stlmiť! (K. D. Balmont)
19. Opakovanie (pozično-lexikálne opakovanie, lexikálne opakovanie)- je to štylistická figúrka pozostávajúca z opakovania ktoréhokoľvek člena vety (slova), časti vety alebo celej vety, niekoľkých viet, strof s cieľom upútať na ne osobitnú pozornosť.
Druhy opakovania sú anafora, epifora a vyzdvihnutie.
Anafora(v preklade z gréčtiny - vzostup, vzostup), alebo jednota začiatku, je opakovanie slova alebo skupiny slov na začiatku riadkov, strof alebo viet:
Lenivý hmlisté poludnie dýcha,
Lenivý rieka sa valí.
A v ohnivej a čistej oblohe
Mraky sa lenivo roztápajú (F.I. Tyutchev);
Epiphora(v preklade z gréčtiny - sčítanie, posledná veta bodky) je opakovanie slov alebo skupín slov na konci riadkov, strof alebo viet:
Hoci človek nie je večný,
To, čo je večné - ľudsky.
Čo je deň alebo vek?
Pred tým, čo je nekonečné?
Hoci človek nie je večný,
To, čo je večné - ľudsky(A.A. Fet);
Dostali bochník svetlého chleba - radosť!
Dnes je film dobrý v klube - radosť!
Paustovského dvojzväzok kníhkupectvo priniesla- radosť!(A.I. Solženicyn)
Zdvihnúť- ide o opakovanie akéhokoľvek segmentu reči (vety, poetického riadku) na začiatku zodpovedajúceho segmentu reči, ktorý za ním nasleduje:
Spadol na studenom snehu,
Na studenom snehu, ako borovica,
Ako borovica vo vlhkom lese (M. Yu. Lermontov);
20. Paralelizmus (syntaktický paralelizmus)(v preklade z gréčtiny - kráčať vedľa) - identická alebo podobná konštrukcia susedných častí textu: susedné vety, poetické línie, strofy, ktoré, keď sú v korelácii, vytvárajú jeden obraz:
Pozerám sa na budúcnosť so strachom,
Pozerám sa na minulosť s túžbou... (M. Yu. Lermontov);
Bol som pre teba ako zvoniaca struna,
Bol som tvoja kvitnúca jar,
Ale ty si nechcel kvety
A nepočul si slová? (K. D. Balmont)
Často sa používa protiklad: Čo hľadá v ďalekej krajine? Čo hodil vo svojej rodnej krajine?(M. Lermontov); Nie krajina je pre biznis, ale biznis je pre krajinu (z novín).
21. Inverzia(v preklade z gréčtiny - preskupenie, inverzia) je zmena zvyčajného poradia slov vo vete, aby sa zdôraznil sémantický význam ktoréhokoľvek prvku textu (slova, vety), pričom fráza získala špeciálne štylistické zafarbenie: slávnostná, vysoko znejúce alebo, naopak, hovorové, trochu znížené vlastnosti. Nasledujúce kombinácie sa v ruštine považujú za prevrátené:
Dohodnutá definícia prichádza po definovaní slova: Sedím za mrežami dungeon dank(M. Yu. Lermontov); Ale cez toto more nepretekali žiadne vlny; dusný vzduch neprúdil: varilo sa veľká búrka(I. S. Turgenev);
Doplnky a okolnosti vyjadrené podstatnými menami sú pred slovom, ktorého sa týkajú: Hodiny monotónneho boja(monotónny úder hodín);
22.Parcelácia(v preklade z francúzštiny - častica) - štylistický prostriedok, ktorý spočíva v rozdelení jedinej syntaktickej štruktúry vety na niekoľko intonačných a sémantických jednotiek - frazém. V mieste, kde je veta rozdelená, možno použiť bodku, výkričník a otázniky a elipsu. Ráno svetlý ako dlaha. Desivé. Dlhé. Ratnym. Strelecký pluk bol porazený. náš. V nerovnom boji(R. Roždestvensky); Prečo nikto nie je pobúrený? Školstvo a zdravotníctvo! Najdôležitejšie oblasti spoločnosti! V tomto dokumente sa vôbec neuvádza(Z novín); Štát si musí pamätať to hlavné: jeho občania nie sú jednotlivci. A ľudia. (z novín)
23. Neúniová a viacúniová- syntaktické figúry založené na zámernom vynechávaní, alebo naopak zámernom opakovaní spojok. V prvom prípade pri vynechávaní spojok reč sa stáva zhustenou, kompaktnou a dynamickou. Tu zobrazené akcie a udalosti sa rýchlo, okamžite rozvinú a nahradia sa navzájom:
Švéd, Rus - bodne, seká, seká.
Bubnovanie, klikanie, brúsenie.
Hrom zbraní, dupanie, vzdychanie, stonanie,
A smrť a peklo na všetkých stranách. (A.S. Puškin)
Kedy multi-zväz reč sa naopak spomaľuje, zastavuje a opakované spojky zvýrazňujú slová, čím výrazne zdôrazňujú ich sémantický význam:
ale A vnuk, A pravnuk, A pra-pravnuk
Rastú vo mne, kým ja rastiem... (P.G. Antokolsky)
24.Obdobie- dlhá, viacčlenná veta alebo veľmi častá jednoduchá veta, ktorá sa vyznačuje úplnosťou, jednotou témy a intonačným členením na dve časti. V prvej časti dochádza k syntaktickému opakovaniu rovnakého typu vedľajších viet (resp. vetných členov) so zvyšujúcou sa intonáciou, potom je oddeľujúca výrazná pauza a v druhej časti, kde sa uvádza záver , výrazne sa zníži tón hlasu. Tento intonačný dizajn tvorí určitý druh kruhu:
Keby som chcel svoj život obmedziť na domáci kruh, / keď mi príjemný údel prikázal byť otcom, manželom, / ak by som bol čo i len na jedinú chvíľu uchvátený rodinným obrazom, potom je pravda, že by som hľadaj si inú nevestu okrem teba. (A.S. Puškin)
25.Antitéza alebo opozícia(v preklade z gréčtiny - opozícia) je obrat, v ktorom sú ostro protikladné pojmy, polohy, obrazy. Na vytvorenie protikladu sa zvyčajne používajú antonymy - všeobecné lingvistické a kontextové:
Ty si bohatý, ja som veľmi chudobný, Ty si prozaik, ja som básnik(A.S. Puškin);
Včera som sa ti pozrel do očí,
A teraz sa všetko pozerá bokom,
Včera som sedel pred vtákmi,
Všetky škovránky sú dnes vrany!
Ja som hlúpy a ty si múdry
Nažive, ale som v nemom úžase.
Ó plač žien všetkých čias:
"Môj drahý, čo som ti urobil?" (M. I. Cvetaeva)
26. Gradácia(v preklade z latinčiny - postupné zvyšovanie, zosilňovanie) - technika spočívajúca v postupnom usporiadaní slov, výrazov, trópov (epitét, metafor, prirovnaní) v poradí zosilnenia (zvýšenie) alebo zoslabenia (zníženia) charakteristiky. Zvyšujúca sa gradácia zvyčajne sa používa na zvýšenie obraznosti, emocionálnej expresivity a vplyvu textu:
Volal som ti, ale ty si sa neobzrel, ronil som slzy, ale nezhostil si sa(A. A. Blok);
Žiarila, horela, svietila obrovský Modré oči. (V. A. Soloukhin)
Zostupná gradácia sa používa menej často a zvyčajne slúži na vylepšenie sémantického obsahu textu a na vytváranie obrázkov:
Priniesol smrteľnú živicu
Áno, konárik s vyschnutými listami. (A.S. Puškin)
27.Oxymoron(v preklade z gréčtiny - vtipný-hlúpy) je štylistická figúrka, v ktorej sa zvyčajne kombinujú nezlučiteľné pojmy, zvyčajne si protirečia ( trpká radosť, zvonivé ticho a tak ďalej.); zároveň sa získa nový význam a reč získa osobitnú expresivitu: Od tej hodiny začala pre Ilju sladké trápenie, ľahko spaľujúci dušu (I. S. Shmelev);
Jedzte radostná melanchólia v červenom úsvite (S. A. Yesenin);
ale ich škaredá krásaČoskoro som pochopil záhadu. (M. Yu. Lermontov)
28. Alegória– alegória, prenos abstraktného pojmu cez konkrétny obraz: Líšky a vlci musia vyhrať(prefíkanosť, zlomyseľnosť, chamtivosť).
29. Predvolené- zámerná prestávka vo výpovedi, ktorá vyjadruje emóciu prejavu a naznačuje, že čitateľ uhádne, čo bolo nevypovedané: Ale ja som chcel... Možno ste...
Okrem uvedených syntaktických výrazových prostriedkov testy obsahujú aj nasledovné:
-zvolacie vety;
- dialóg, skrytý dialóg;
-formou prezentácie otázok a odpovedí forma prezentácie, v ktorej sa striedajú otázky a odpovede na otázky;
-rady homogénnych členov;
-citácia;
-úvodné slová a konštrukcie
-Neúplné vety– vety, v ktorých chýba niektorý člen potrebný na úplnosť štruktúry a významu. Chýbajúce vetné členy možno obnoviť a uviesť do kontextu.
V prvom rade sú tu úvodzovky; po druhé, parcelácia je úplne špeciálna technika. Keď chceme sprostredkovať poslucháčovi jednu myšlienku, jednu vetu pre väčšiu názornosť, zámerne ju rozdelíme na časti, napríklad: „Veril som. Čakal som. Ale neprišiel. Nie dnes. Nie zajtra. »
Prirodzene, úvodzovky môžu obsahovať aj rozdelené vety. Tu však úvodzovky obsahujú obyčajné, „nie umelo rozbité“ vety...
Napíšte esej na základe prečítaného textu.
Formulujte jeden z problémov, ktoré nastolil autor textu.
Vyjadrite sa k formulovanému problému. Do komentára uveďte dva názorné príklady z prečítaného textu, ktoré považujete za dôležité pre pochopenie problému v zdrojovom texte (vyhnite sa nadmernému citovaniu). Vysvetlite význam každého príkladu a naznačte sémantickú súvislosť medzi nimi.
Rozsah eseje je minimálne 150 slov.
Práca napísaná bez odkazu na prečítaný text (nezaložená na tomto texte) sa nehodnotí. Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez komentárov, potom je takáto práca hodnotená 0 bodmi.
Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.
Vysvetlenie.
Hlavné problémy:
1. Problém, že sa tínedžeri zaujímajú o virtuálnu komunikáciu. (Ako by sme mali pristupovať k vášni tínedžerov pre komunikáciu na internete?)
2. Problém vzájomného porozumenia medzi rodičmi a deťmi. (Ako môžu rodičia a deti dosiahnuť vzájomné porozumenie týkajúce sa koníčkov?)
3. Problém používania internetu. (Je internet užitočný alebo škodlivý?)
1. Vášeň adolescentov pre virtuálnu komunikáciu by mala dospelých znepokojovať iba vtedy, ak sa stala všeobsiahlou vášňou, ale v tomto prípade je potrebné bojovať nie s počítačom, ale s dôvodmi, ktoré spôsobili závislosť.
2. Aby rodičia lepšie porozumeli svojim dospievajúcim deťom, mali by pamätať na to, že oni sami zažili obdobia fascinácie technickými inováciami, a snažiť sa naučiť svoje deti, aby boli sebavedomejšie v ovládaní moderných technológií.
3. Internet poskytuje ľuďom veľké možnosti a schopnosť ich využívať je dnes podmienkou dosiahnutia úspechu.
Vysvetlenie.
(37) Je len dôležité vziať do úvahy: boj sa bude musieť viesť nie s počítačom, ale s dôvodmi, ktoré spôsobili závislosť. (participiálna fráza „ktorá spôsobila závislosť“ je definíciou pre pridanie „dôvodov“).
Zadajte slovo a kliknite na Nájsť synonymá.
Vety obsahujúce frázu „za posledných pár rokov“
- Herečka sa však ocitla v úlohe televíznej moderátorky: pozadu najnovšie niektoré rokov videl svetlo niektoré programy s jej účasťou.
- Prvýkrát pozadu najnovšie niektoré rokov !
- vzadu najnovšie niektoré rokov V mojom živote sa stalo veľa nepríjemných momentov.
- Všetky dobré filmy pozadu najnovšie niektoré rokov už sme sa pozreli niektoré dni.
- vzadu najnovšie niektoré rokov Strávil som veľa času premýšľaním o koncepte „technologickej životnej rovnováhy“.
- vzadu najnovšie niektoré rokov bol to najhorší začiatok sezóny v histórii klubu.
- Sergio Lewinsky: vzadu najnovšie niektoré rokov Prebehli tri vlny emigrácie Argentínčanov.
- vzadu najnovšie niektoré rokov stará vydavateľská škola sa naučila rešpektovať Perkinsov názor, hoci ho nie vždy akceptovali.
- vzadu najnovšie niektoré rokov Koncerty na pamiatku Anny Germanovej sa konali vo veľkom počte miest v Rusku a bývalom ZSSR.
- Najnovšie niektoré rokov vo svojom živote som sa venovala otázke, čo to znamená byť skutočnou ženou.
- IN najnovšie niektoré mesiace pred jej smrťou sa Brick cítil veľmi zle.
- Niektorí z týchto ľudí boli navyše oblečení v tričkách Aria, ktoré v tom čase ani zďaleka neboli také čokoládové ako najnovšie niektoré rokov.
- Podarilo sa mu to brilantne splniť a zostať lídrom krajiny 18 rokov najnovšie 6 rokov.
- Avšak najnovšie dva februárové dni roku 1917 ich preškrtli najnovšie dúfa, že zastaví revolúciu.
- Niektorí keďže som už pochovaný, niektoré raz "vľavo" niektoré odslúžený čas, a také termíny, čo už rokov Musím žiť sto rokov."
- Najnovšie niektoré rokov Chodil som na hodiny do laboratória, ktoré viedla Maria Osipovna Knebel, legenda ruského divadla.
- Cez niektoré rokov tento TAR-34 stál v triede Tatiany Petrovna a testovala s ním svojich študentov niektoré rokov.
- Pochádzam z Bolshaya Okhta, ale najnovšie niektoré rokov Pred odchodom žil v Kolomyagi v okrese Primorsky.
- Izák žil s Lábanom asi 20 rokov. rokov: sedem rokov za jeden, sedem rokov pre ďalšie a niektoré rokov viac.
- Najnovšie niektoré raz prišli na torpédoborec.
- Títo boli najnovšieľudí, ktorých videl a najnovšie minúty, ktoré prežil.
- Najnovšie desať rokov roky 20. storočia boli zložité a rád by som pripomenul najnovšie riadky z memoárov metropolitu Pitirima.
- Chcem vám povedať o tom, čo sa doteraz urobilo najnovšie niektoré dní a prečo sa tak stalo, ako aj naše ďalšie kroky.
- Tam strávila najnovšie niektoré týždňov svojho života.
- Je smiešne, že v najnovšie niektoré rokov tieto sny zmizli, aj keď boli dôležitou súčasťou môjho detstva.
- Ale vážne, v najnovšie niektoré rokov svet sa skutočne výrazne zmenil.
- Hovoria v najnovšie niektoré Celé mesiace svojho života hovoril Bashlachev iba o smrti.
- vzadu najnovšie 6 000 rokov písané a samozrejme aj nesocialistické dejiny, bez vojen žili spolu najviac 300 rokov.
- Bola to Natália, ktorá bola s Victorom najnovšie niektoré rokov jeho život.
- Zaznelo najnovšie slová prešli najnovšie podania rúk.
- Títo najnovšie Pokúsil som sa vyhľadať publikácie v Leningradských knižniciach v r najnovšie rokov, ale nenašli.
- vzadu najnovšie 30 rokov S Reimi sme to videli vybuchnúť veľakrát, ale moja mama má po 90-ke rokov Tento obrázok som videl prvýkrát.
- Bol prakticky zdravý a k lekárom nechodil. najnovšie niektoré rokov.
- Nedá sa povedať, že by sa nás veľa pýtalo, lebo najnovšie niektoré rokov V Základná škola v De La Salle sme vlastne nemali žiadneho učiteľa.
- Už v najnovšie niektoré sto rokov Boli vyrobené magnety rôznych tvarov.
- Ak stále žijem bez toho, aby som bol slabší alebo hlúpejší niektoré rokov, potom skúsenosti získané počas týchto najnovšie mesiacov, mohlo by sa mi to hodiť.
- Prešla cez cestu a ocitla sa na Philibert Street, v antikvariáte oproti autobusovej stanici, kde sa poflakovala. najnovšie niektoré rokov.
- IN najnovšie rokov svojho života, Obodzinsky obnovil turné a dal niektoré koncerty v rôznych mestách Ruska.
- IN najnovšie niektoré rokov mama ma nebila tak často ako pred školou.
- Sme v tom najnovšie niektoré rokov, Zinoviev aj ja, sme v Rusku mimoriadne populárni.
- A o Valkovi najnovšie niektoré rokov Nič neviem.
- Hovoria, že autokracia uvoľňuje svoje najnovšie strieľa, trávi svoje najnovšie rezervy.
- Na rozvoj ľudstva sa minuli milióny rokov, ale pre najnovšiešesťdesiat rokov atómové zbrane vytvorili potenciál pre sebazničenie.
- Podarilo sa mu to bravúrne splniť a zostať na čele krajiny osemnásť rokov. rokov bez skutočnej práce najnovšiešesť rokov.
- vzadu najnovšie niektoré mesiacov sa v štátoch zdvihla vlna ľudového hnevu proti politike Bieleho domu vo Vietname.
- A takto by to pokračovalo niektoré rokov, niektoré najlepší rokov jej život.
- Najnovšie tridsať rokov vo svojom živote sa zaujímal rokov ami na malom ja rokov e, pričom svoju obľúbenú činnosť opúšťa až v deväťdesiatke rokov.
- Laban Izák s ním žil asi 20 rokov. rokov: sedem rokov za jeden, sedem rokov pre ďalšie a niektoré rokov viac.
- IN najnovšie niektoré mesiaci života lekári úplne obmedzili čas Prokofievových denných hodín len na jednu hodinu.
- IN najnovšie niektoré mesiace pred smrťou sa Orlová ponáhľala hľadať hru, s ktorou by mohla dôstojne opustiť javisko a život.
- Už je niektoré rokov trpel tuberkulózou a najnovšie Roky som sa neučil.
- Skutočný príbeh Alexandra Veľkého niektoré sa líši od zostaveného v najnovšie sto rokov a ja.
- Všetko sa zmenilo v najnovšie niektoré desiatky rokov.
- IN najnovšie niektoré rokov V Rusku vyšiel rozhovor Pavla I. s Ábelom v niekoľkých desiatkach kníh a článkov.
- Pre tychto najnovšie niektoré Počas dní, ktoré som tu strávil, som videl veľa tvárí, starých známych z mojej predchádzajúcej služby.
- Najnovšie niektoré rokov Použil som techniky opísané v tejto knihe, aby som zlepšil svoj vlastný život.
- Najnovšie vedecké experimenty, najnovšie testy, najnovšie vypnutie zariadení a svetiel v stanici pred zatvorením prechodového poklopu.
- rokov päť šesť rokov Muž sa vrátil do mojej kancelárie, aby mi vrátil peniaze, ktoré ukradol z mojej kancelárie. niektoré rokov späť.
- Najnovšie niektoré rokovžil v Nice, kde 23. októbra 1868 ako 74-ročný zomrel.
- Niektorí rokov predtym si bol dieta, ale to prejde niektoré rokov a nebudete tam vôbec.
- vzadu najnovšie 15 rokov Livermore sa naučil niektoré hlavné lekcie.
- Musím povedať čo najnovšie päť rokov Strávil som tam niektoré vyšetrovania.
- Najnovšie predstavil malé živé scény bez intríg a rozuzlenia, ktoré mali pobaviť niektoré Chvíľu oslavujem publikum.
- Najnovšie niektoré rokov bol veľmi chorý, bolelo ho dýchať, niekedy žil na kyslíkovom prístroji aj pätnásť hodín denne.
- Zásobovanie požiarnymi zásobami sa zdalo bezpečné a pre najnovšie týždňov bol poslaný do budovy niektoré obrnené vozidlá.
- Trvalo nám to tak dlho niektoré rokov, a ja mám niektoré priatelia ma nasledovali a vydržalo im to niektoré mesiacov.
- To prichádza najnovšie nezmierený, najnovšie pohania, najnovšie ktorých sa dotkol tyrsus Dionýza.
- Najnovšie niektoré Hodiny života Dunaevského sú známe takmer na minútu.
- Neďaleko San Mateo sme videli najnovšie pšeničné polia a najnovšie mlyny s horizontálnymi hydraulickými kolesami.
- Tento jav sa opakuje s určitou periodicitou (121?, 8, 105?, 8 rokov) a pre najnovšie 300 rokov došlo 5-krát (1639, 1761, 1769, 1874 a 1882).
- Výber dodávateľa pre objednávku FTS2000 prevzal zástupcov GSA niektoré rokov, a ďalej niektoré rokov potrebné na jeho realizáciu.
- Prosím o odpustenie a pomoc nielen sebe, ale aj mojim blízkym, mojej mame 76 rokov, 50 rokov v partii žije najnovšie dní s akým vedomím zomrie.
- Najnovšie tri a začal cez niektoré rokov prví teoretickí fyzici v Rusku.
- Najnovšie dni Romanovcov // Najnovšie dni Romanovcov.
- IN najnovšie niektoré rokov Serova prežila vo svojom živote skutočne mizernú existenciu.
- Najnovšie niektoré rokov Pracujem ako programátor pre miestnu medicínsku náborovú spoločnosť.
- Najnovšie niektoré rokov Bol som mužskou verziou nemej blondínky a už som neveril, že budem niekedy ocenený za moju hudbu.
- mala som 28 rokov, a pre najnovšie osem rokov Spala som len s dvoma ľuďmi.
- Napriek tomu, že má 75 rokov a zlý zdravotný stav, Crane pre najnovšie dvadsať rokov Podarilo sa mi navštíviť takmer všetky krajiny sveta.
Prameň – úvodné fragmenty kníh z liter.
Dúfame, že vám naša služba pomohla vymyslieť alebo vytvoriť návrh. Ak nie, napíšte komentár. Pomôžeme vám.
Generálny riaditeľ Gorkého filmového štúdia Sergej Zernov o tom, na čo sa plánuje použiť prostriedky z predaja vedľajšieho majetku.
- Je Gorky Film Studio teraz v pluse? Aká je dynamika výnosov a zisku?
Koncom minulého roka zarobilo filmové štúdio 29,3 milióna rubľov. čistý zisk sa v porovnaní s rokom 2017 zvýšil o 13 %. Výnosy v rámci RAS za rovnaké obdobie vzrástli o 5 % na 422,9 milióna RUB.
- Ktoré projekty sa ukázali ako najziskovejšie?
V posledných rokoch boli najúspešnejšie animované projekty, v ktorých filmové štúdio vystupuje ako koproducent. Napríklad druhú časť jednej z ruských animovaných franšíz „Belka a Strelka“ kúpilo štúdio Universal na distribúciu v USA. To je pre domácu animáciu bezprecedentné.
- Plánuješ sa aj naďalej venovať animácii?
Bolo by zvláštne nepokúsiť sa to rozvíjať. Teraz spolu s animačným štúdiom KinoAtis pripravujeme vydanie tretej a pravdepodobne aj poslednej časti ságy o vesmírnych psoch. Vyjde budúci rok.
Ďalšou dôležitou oblasťou je pre nás rozvoj medzinárodnej koprodukcie v animácii. Úspešnú, napriek distribučným ťažkostiam, sme mali skúsenosti zo spolupráce s českými a belgickými kolegami pri výrobe kresleného filmu „Hurvinek: The Magic Game“, tento rok plánujeme spolu so slovinskou spoločnosťou uviesť na trh nový kreslený film na aktuálna environmentálna téma. Počítame aj s medzinárodným úspechom nášho nového animovaného projektu „Koschei: The Bride Snatcher“, ktorý je momentálne v počiatočnej fáze výroby.
- A čo neanimované filmy?
Nespoliehali sme sa na čisté žánrové formy a osvedčených autorov, skôr sme sa snažili hľadať nové témy a formy, najmä v hranom filme. V posledných rokoch sme viac pracovali pre budúcnosť, než aby sme mysleli na okamžité zisky tu a teraz. Neznamená to, že nám je pokladňa ľahostajná, teraz už oveľa lepšie vnímame požiadavky trhu.
- Existujú plány v budúcnosti priblížiť sa sadzbám, ktoré boli v sovietskych rokoch?
Samozrejme, rozsah činnosti štúdia dnes nemožno porovnávať so sovietskymi ukazovateľmi. Nestojíme pred úlohou vrátiť sa k sovietskym výrobným rýchlostiam. Podmienky boli zásadne odlišné: stály tvorivý štáb, tematický plán, priame vládne zákazky a umelo vytvorený nedostatok konkurencie. Aj keď určite máme kam rásť, štúdio je stále viac ako konkurencieschopné.
Filmové štúdio plánuje rekonštrukciu za peniaze z predaja vedľajšieho majetku. Čo presne plánuješ robiť?
Dlhodobý program filmového štúdia je koncipovaný do roku 2023. Presné načasovanie závisí od predaja vedľajších aktív. Plánovaná je rozsiahla modernizácia vrátane výstavby komplexu polyfunkčných pavilónov, rekonštrukcie inžinierskych stavieb a komunikácií. V dôsledku toho plánujeme zdvojnásobiť našu výrobnú kapacitu. Na moderné štandardy stále produkujeme veľa: dva alebo tri hrané filmy, jeden alebo dva celovečerné kreslené filmy, štyri alebo päť dokumentov ročne.
Kino je stále priemyselné umenie a bez ohľadu na to, ako veľmi chceme čistú kreativitu, veľa závisí od technických možností. Pravdaže, stále sa v tomto smere cítime dosť obmedzení, a preto sme sa priklonili najmä ku komorným príbehom rôznych žánrov, no technologické vylepšenia by mali prispieť k väčšiemu zameraniu našich nových filmov na zábavu.
Rozhovor viedla Valeria Lebedeva
(1) Za posledných pár rokov sa k bežným obavám rodičov pridala ďalšia. (2) Čoraz častejšie nás tínedžeri strašia svojou závislosťou na virtuálnej komunikácii. (3) Tu sú príklady sťažností.
“(4) Nemôžete ťahať deti preč od počítača. (5) Sedia celé dni. (b) Nejaký druh ICQ, agentov, chatov, fór...“
“(7) Nerozumiem, aké potešenie z toho môže byť. (8) Ale syn sedí pri monitore, na niečom sa smeje, alebo dokonca udiera päsťou do stola. (9) Zdá sa mi, že sa zblázni – rozpráva sám so sebou.“
„(10) Kedysi som hrával videohry, zabralo to veľa času, vzdal som sa domácich úloh, ale teraz sa mi to úplne vymklo z rúk – akoby nebol doma. (A) Celý deň na internete hovorí, že tam majú párty...“
(12) Zhruba takto začína rozhovor medzi zainteresovanými rodičmi a učiteľmi a psychológmi. (13) Potom sa detaily vyjasnia: spolu s vášňou pre počítačové rozhovory začali klesať akademické výsledky, dieťa trávi všetok čas doma, sedí a pozerá na obrazovku. (14) Tínedžer si nerobí domáce úlohy, nepomáha okolo domu, nechodí von, nešportuje.
(15) Namiesto telefonovania a chodenia dlho do noci medzi sebou deti čoraz častejšie komunikujú cez internet. (16) V skutočnosti sme už podobné sťažnosti počuli, len zlo vtedy neprichádzalo z počítača, ale z telefónu alebo televízora. (17) Dnešné „počítačové“ deti sú potomkami svojich „televíznych“ rodičov.
(18) Ako sa tento problém vyriešil, keď boli dnešní rodičia tínedžeri? (19) S najväčšou pravdepodobnosťou z toho jednoducho vyrástli... (20) Možno mi namietať, že nie každý presedával nekonečné hodiny pred televíznou obrazovkou; Niektorí ľudia už v mladosti jasne vedeli, čo budú v živote robiť. (21) Mnohí sa stali zodpovednými skoro, pretože niektorí mali mladších bratov a sestry, niektorí boli ovplyvnení príkladom zodpovedných dospelých a iní - nie je známe ako a prečo. (22) A hoci sa ich rodičia vážne báli o svoju budúcnosť, stali sa z nich úplne nezávislí ľudia, s rôznymi profesiami a osudmi, mnohí s rodinami...
(23) Prečo to všetko hovorím? (24) Okrem toho sa ukázalo, že televízia sama osebe nie je nebezpečná. (25) Bez ohľadu na to, aké urážlivé môže byť pre niekoho uvedomenie si vlastnej „zaostalosti“, bude sa musieť vyrovnať s tým, že internet sa stal súčasťou našich životov a nikam nevedie. (26) Schopnosť orientovať sa v ňom a využívať jeho schopnosti sa stáva podmienkou úspešného života v mnohých smeroch. (27) Z neobmedzeného zdroja informácií sa zmenila aj na obchodnú sieť, spôsob komunikácie, prostriedok vzdelávania... (28) Ďalšie budú.
(29) Mali by sme sa učiť od detí. (ZO) Aj ja som svojho času musel prejsť obdobím podráždenia a nespokojnosti. (31) A teraz som sa s pomocou môjho syna celkom dobre orientoval vo virtuálnom priestore. (32) Niekedy to tiež nemôžete „odtiahnuť“...
(33) Trávenie času online je pre tínedžerov celkom prijateľné. (34) S najväčšou pravdepodobnosťou tento neškodný koníček patrí do vekovej normy. (35) Hoci v niektorých prípadoch je potrebné analyzovať situáciu.
(36) Ak sa virtuálna komunikácia stala všeobjímajúcou vášňou, tínedžer sa stiahol do seba alebo začal byť agresívny, jeho slovná zásoba sa ochudobnila alebo existujú iné príznaky, ktoré vás znepokojujú, návštevu odborníka by ste nemali odkladať. (37) Dôležité je len vziať do úvahy: boj bude treba viesť nie s počítačom, ale s dôvodmi, ktoré spôsobili závislosť. (Podľa A. Ivanovej *)
*Alexandra Georgievna Ivanova je rodinná psychologička.
Zobraziť celý text
V uvedenom úryvku z diela rodinný psychológ A.G. Ivanova nastoľuje problém vzájomného porozumenia medzi rodičmi a deťmi a kladie si otázku: „Ako dosiahnuť vzájomné porozumenie v rámci rodiny?
Ivanova vyjadruje svoj postoj k tomuto problému na príklade sťažností, ktoré dostáva od svojich rodičov. So znepokojením hovoria, že „deti nemožno odtiahnuť od počítača“, že „sedia celé dni“ na internete. Táto situácia rodičov desí. Autor textu však zdôrazňuje, že to isté sa stalo aj samotným rodičom, len „zlo nepochádzalo z počítača, ale z telefónu či televízora“. Preto A.G. Ivanova radí staršej generácii, aby bezhlavo neodsudzovala tínedžerov, ale aby si dávali pozor na seba.
Pozícia autora je veľmi jasná - rodičia by si mali pamätať na seba v mladosti, priznať, že aj oni boli náchylní na rôzne trendy doby, najmä technické inovácie, a snažiť sa porozumieť svojim deťom. Určite to pomôže nadviazať dialóg medzi generáciami a zlepší vzájomné porozumenie.
Nedá mi inak, než súhlasiť s postojom rodinného psychológa. Kľúčom k vzájomnému porozumeniu medzi rodičmi a deťmi je totiž neustála komunikácia, výmena vedomostí a skúseností v každej situácii. Aj v prípade internetu by sa rodičia mali naučiť potrebné zručnosti pri zbližovaní sa s dieťaťom.
Ako prvý argument uvediem príklad románu I
Kritériá
- 1 z 1 K1 Formulácia problémov so zdrojovým textom
- 3 z 3 K2