수수께끼, 속담, 속담을 구성하는 구조와 원리. 수수께끼 만들기 수수께끼를 만드는 데 어떤 기술이 사용됩니까?
수수께끼는 민속예술의 한 장르로 오랫동안 문학적 수수께끼를 창작하는 작가와 시인들의 관심을 받아왔다. 문학 수수께끼는 민속 수수께끼의 전통을 이어갑니다. 주제, 비교 및 병치에 대한 동일한 비유적 아이디어를 기반으로 합니다.
수수께끼는 주제와 내용이 다양하지만 본질적으로 주요 특징을 표현하는 데 있어서 통일되어 있습니다. 수수께끼의 주요 특징은 이 미니어처가 논리적 문제를 나타낸다는 것입니다. 각 수수께끼에는 명시적이거나 숨겨진 형식으로 제기된 질문이 포함되어 있습니다.
수수께끼를 추측한다는 것은 문제에 대한 해결책을 찾는 것, 질문에 대답하는 것, 즉 다소 복잡한 정신적 작업을 수행하는 것을 의미합니다.
수수께끼의 문제의 개체는 숨겨져 있고 암호화되어 있습니다. 다른 방법들. 논리적 작업의 유형, 복잡성, 결과적으로 추측자가 수행해야 하는 정신적 작업의 성격은 암호 방법에 따라 다릅니다.
Yu.G. Illarionova가 할당되었습니다. 다양한 방법수수께끼의 논리적 문제 구성:
사물이나 현상의 특징을 나열하는 수수께끼입니다.
여기에는 크기, 색상, 모양, 맛, 소리, 움직임, 재질, 목적 등이 포함될 수 있습니다. 이러한 특성을 바탕으로 답을 찾아야 합니다.
예: 긴 귀, 솜뭉치,
능숙하게 점프하고 당근을 좋아해요
여기에는 토끼에게 공통적으로 나타나는 네 가지 특성이 나열되어 있습니다. 표지판 모습그리고 동물의 행동.
특징을 한쪽 또는 양쪽에서 간략하게 제시하는 수수께끼입니다.
추측하는 사람은 물체의 완전한 이미지를 재구성하기 위해 두 개 또는 심지어 하나의 기호를 사용해야 합니다.
항상 입에 들어가고 삼키지 않습니다.
이러한 문제를 해결하려면 추측하는 사람은 이 단일 기능을 잘 알고 있어야 하며, 이를 분리하고 수수께끼에 이름이 지정되지 않은 다른 기능과 연관시킬 수 있어야 합니다.
부정적인 비교를 기반으로 한 수수께끼입니다.
예: 늑대가 아닌 Ser,
귀는 길지만 토끼는 아니고,
발굽은 있지만 말이 아닙니다.
이러한 수수께끼를 추측하는 것은 모순에 의한 증거입니다. 추측하는 사람은 서로 다른 객체와 동시에 어느 정도 유사한 객체를 번갈아 비교하고, 유사한 특징을 강조하고, 새로운 방식으로, 새로운 조합으로 그룹화하고, 가능하지만 잘못된 답변을 제거해야 합니다. 새로운 징후가 쌓이면 해결책을 찾으세요.
은유적인 수수께끼.
풀기(Unraveling)는 은유를 해독하는 것이다.
예: 작은 빨간 부츠가 땅에 누워 있습니다. (비트)
은유의 숨겨진 의미에 침투하여 추측자는 서로 다른, 종종 매우 먼 영역의 물체나 현상을 비교하고, 유사점을 확인하고, 강조하고, 동일한 의미 범주로 분류하고, 이를 기반으로 결정해야 합니다. 무엇이 숨겨져 있는지 논리적인 문제를 해결합니다.
수수께끼의 구성적, 언어적 특징을 강조할 필요가 있습니다.
우리가 언급했듯이 수수께끼는 항상 질문이지만 다른 방식으로 구성됩니다. 수수께끼는 의문문의 형태로 제시될 수 있습니다: 누가 집을 가지고 다니나요? (달팽이.) 그러나 더 자주 수수께끼는 기호를 나타내는 하나 이상의 내러티브 문장으로 구성되며, 이러한 문장의 내용은 이해할 수 없고 특이하기 때문에 청취자의 마음 속에 질문이 발생합니다. 따라서 수수께끼의 이해하기 어려운 점은 숨겨진 질문으로 밝혀지며 그 디자인은 추측하는 사람의 관심사가 됩니다. 그들은 이빨을 가지고 있지만 물지 않습니다. - "이게 뭔가요?" (갈퀴).
수수께끼의 시각적, 표현적 수단은 풍부하고 다양합니다. 이것은 비교, 우화, 색상 및 언어적 수단 사용의 정확성을 요구하는 수수께끼의 본질에 의해 설명됩니다.
수수께끼를 만드는 목적은 대담자를 어려운 위치에 배치하여 그가 두뇌를 긁게 만드는 것입니다. 따라서 그 안에서 언어 수단은 의도적인 이해의 다양성을 창출하는 방식으로 사용됩니다.
다른 비유적 의미로 단어를 사용하는 것은 수수께끼를 만드는 가장 일반적인 기술입니다. 비유적인 의미로 단어를 사용하는 것은 물체의 외부 유사성, 즉 일반적인 모양과 일반적인 목적 또는 모양, 색상, 동작과 같은 특정 특성을 기반으로 가장 자주 가능합니다. 그래서 수수께끼에는 우리 지붕 아래에 하얀 못이 걸려 있습니다. 태양이 뜨고 손톱이 떨어질 것입니다. 외부 유사성의 원리에 따라 고드름을 흰색 손톱이라고합니다.
따라서 수수께끼의 구성적, 언어적 특징은 장르의 독창성에 따라 결정됩니다. 그들은 수수께끼를 표현력 있게 만들고 논리 문제를 재미있게 만듭니다.
수수께끼를 추측하는 것은 어린 아이들의 활발한 언어 발달에 기여합니다 취학 연령. 수수께끼의 본질과 목적에 따라 해결자는 언어 형식, 즉 어휘, 형태, 구문에 대해 특별히 사려 깊은 태도를 가져야 합니다. 아이가 단어의 이차적 의미를 볼 수 있도록 도와줍니다. 수수께끼를 사용하면 단어의 비유적 사용 가능성에 대한 어린이의 언어적 아이디어를 개발할 수 있습니다.
따라서 초등학생은 수수께끼의 영향을 받아 단어를 생생하고 다각적인 언어 장치로 보는 습관을 갖게 됩니다. 이를 통해 아이의 언어 능력이 향상될 뿐만 아니라 사고 능력이 자연스럽고 성공적으로 발달하고 물질적, 정신적 세계에 대한 이해가 확장됩니다.
수수께끼는 교육적인 의미로 가득 차 있습니다. 수수께끼는 아이에게 다음과 같은 질문을 던집니다.
어디서부터?
무엇으로 만들어지나요?
무엇이 무엇을 제공합니까?
그녀는 아이 앞에 물건을 놓고 이제는 한쪽 또는 다른쪽으로 물건의 외모에 초점을 맞추고 이제는 물건의 본질과 목적을 지적합니다.
각 수수께끼 그룹에는 우리 주변 세계에 대한 광범위한 정보가 포함되어 있습니다. 이전에 아이의 삶의 공간을 구성했던 모든 것이 아이의 친분과 외부 관찰의 대상이 이제는 신비의 대상이 됩니다.
수수께끼를 냄으로써 아이는 지능 테스트를 통과하는 것처럼 보입니다. 그는 주변 세계에 대해 잘 알고 있습니까? 그는 사물과 현상의 징후, 특성, 속성을 알고 있습니까? 복잡하고 다양한 연관성 속에서 생명현상을 관찰하고 연구하는 것은 논리적으로 올바른 추론과 추론의 기초가 됩니다.
말한 내용을 요약하면 고대부터 수수께끼는 어린이에게 열리는 일종의 시적 창이었습니다. 세계피상적인 관찰에는 보이지 않는 측면에서. 수수께끼는 우리에게 "뿌리를 보는 것", 모든 것의 상호 연결을 보고, 다른 것에서 유사점을 찾고, 같은 것에서 차이점을 찾는 방법을 가르쳤습니다. 수수께끼에서 세상은 시화되고, 특이하고, 놀랍고, 영혼이 부여되고, 느끼고, 행동하고, 사람과 대화합니다. 문학 작품으로서 초등학생들에게 예술적 이미지의 전 세계를 소개하고, 다양한 발화 구조를 소개하며, 표현 수단언어.
주제: “수수께끼. 독백과 설명의 형태로 수수께끼 만들기"
표적:
1. 수수께끼의 예를 사용하여 어린이들에게 예술적 텍스트의 이미지 생성 수단(비교, 의인화)을 통해 텍스트의 예술적 구성(설명, 독백)을 소개합니다....
2. 수수께끼의 예술적 특징을 연구할 때 중학생의 문학적 발달과 언어 발달
수업 진행:
1. 워밍업(적극적인 주의력을 기르기 위한 게임 트레이닝)
에뛰드 <박수소리를 들어보세요>
원 안에 서자. 원을 그리며 걸으며 주의 깊게 들어보세요. 내가 박수를 한 번 치면 황새 자세(한 쪽 다리로 서서 팔을 옆으로 벌림)를 하고, 내가 박수를 두 번 치면 너는 개구리 자세(앉아..발뒤꿈치 모으고, 발끝을 모은다)를 해야 한다. 무릎은 옆으로, 손은 다리 사이에 바닥을 짚는다.) 박수소리가 세 번 들리면 일어나서 계속 걷는다. (2~3회)
잘하셨어요! 당신은 모든 일을 제대로 해냈습니다. 나는 당신이 자랑스럽습니다.
2.수수께끼를 푼다.
(보드나 화면에 3개의 수수께끼가 있습니다)
A) 수수께끼 읽기
나나는 모래알과 같다.나
나는 땅을 덮고 있다.
나는 물에서 왔지만 공중에서 날아갑니다.
나는 들판에 솜털처럼 누워 있다.
나는 태양 광선 속에서 다이아몬드처럼 반짝인다
II벨리 티콘
하늘에서 뽑아낸
어디에서 실행되나요?
카펫을 덮는다
III겨울에는 따뜻하게
봄에는 연기가 난다.
여름에 죽는다
가을에 살아난다
나) 대화:
이 수수께끼들을 비교해 봅시다. 공통점은 무엇입니까? (모두 눈에 관한 것입니다)
그것들은 어떻게 다른가요? (각각은 눈을 고유한 방식으로 설명합니다. 각각은 눈의 다른 징후를 나타냅니다.)
첫 번째는 다른 것과 어떻게 다릅니까? (표시)
그 안에는 눈의 출현에 대한 어떤 징후가 언급되어 있습니까? (모래알처럼 작고 태양 아래서 다이아몬드처럼 반짝입니다)
눈의 움직임에 대한 징후는 무엇입니까? (위에서 날아가고, 공중에서 날아가고, 들판에 떨어집니다.)
또 어떤 표시가 있습니까? (깃털처럼 가볍고 물로 만들어졌습니다.)
이 수수께끼에 비하면 눈은 무엇입니까? (모래알, 솜털, 다이아몬드)
첫 번째 수수께끼는 다른 수수께끼와 어떻게 다른가요? (눈이 자기 자신에 대해 말하는 것 같습니다)
맞습니다, 첫 번째 수수께끼는 마치 신비한 물체가 자기 자신에 대해 이야기하는 것처럼 독백의 형태로 만들어졌습니다. 다른 장르의 작품도 독백의 형태로 구성될 수 있다.
두 번째 수수께끼는 다른 수수께끼와 어떻게 다른가요? (명명된 기호)
다른 수수께끼에서 언급되지 않은 어떤 표시가 이 수수께끼에 나열되어 있습니까? (백색 티콘 - 즉 그가 하얗고 하늘에서 밀려났다는 뜻입니다. 즉 그가 하늘에서 떨어지고 카펫을 깔고 있다는 뜻입니다. 그는 카펫처럼 푹신하고 평평하게 누워 있습니다. )
눈이 티콘이라고 불리는 이유는 무엇입니까? (조용히 넘어진다)
두 번째 수수께끼는 또 어떻게 다른가요? (그 안에는 사람처럼 사물의 이름이 붙어 있습니다. 그 안에는 사물에 대한 말이 없고 눈에 대한 누군가의 이야기와 같습니다.)
이 수수께끼는 설명의 형태로 구성됩니다. 기호가 나열됩니다. 그리고 눈의 이미지는 의인화라는 문학적 장치를 사용하여 만들어졌으며 대상은 살아있는 생물로 표현되고 사람과 같은 이름도 부여됩니다.
당신이 자신에 대해 이야기하는 것이 아니라 누군가 또는 사물에 대해 이야기한다면 당신의 이야기는 설명의 형태가 될 것입니다.
세 번째 수수께끼는 다른 수수께끼와 어떻게 다른가요? (다른 징후도 포함되어 있습니다. 겨울에는 눈이 들판의 땅을 따뜻하게 하고, 봄에는 그을려 녹고, 여름에는 눈이 내리지 않고 죽습니다. , 가을에는 다시 살아납니다.)
이 표시를 무엇이라고 부르나요? (이것은 눈이 내리는 징후입니다)
이 수수께끼는 첫 번째와 마찬가지로 어떻게 구성됩니까, 아니면 두 번째와 같이 구성됩니까?
(첫번째와 마찬가지로 설명문 형식으로 구성되어 있습니다)
3.결과:
어떤 형태의 수수께끼를 접해 보셨나요? (설명과 독백의 형태로)
잘하셨어요! 집에서 오늘 수수께끼에 대해 배운 내용을 부모님께 말씀드리세요. 교실 구석에서 수수께끼 모음을 가져 와서 독백 형태의 수수께끼를 찾으십시오. 즉, 물체 자체가 자신에 대해 말할 때 적어두고이 녹음을 다음 수업으로 가져 오십시오.
수수께끼는 추측이 필요한 물체의 짧은 우화 이미지입니다.
백과사전에는 다음과 같은 개념이 기록되어 있습니다. “수수께끼는 추측하는 사람의 독창성을 시험하는 사물이나 현상에 대한 복잡하고 시적인 설명입니다.”
그리고 유명한 민속학자 V.I. Chicherov는 "수수께끼는 일반적으로 질문의 형태로 주어지는 사물이나 현상에 대한 우화적인 설명"이라고 썼습니다.
또 다른 민속학자인 V.P. Anikin은 수수께끼를 "대상이나 현상에 대한 복잡하고 간략하며 일반적으로 리드미컬하게 구성된 설명의 형태로 전송되는 까다로운 질문"으로 정의합니다.
수수께끼는 Rus '에서 널리 알려졌으며 노인과 젊은이 모두에게 알려졌습니다. 긴 겨울 저녁에는 십대와 젊은이들이 모이는 직장 모임에서 동화, 노래와 함께 수수께끼를들을 수있었습니다. 그리고 이제 우리 중 많은 사람들이 수수께끼를 만들고 추측하는 것을 즐깁니다.
미스터리는 어떻게 발생했나요? 왜 사람들은 이런 작은 우화를 고안해야 했나요? 이러한 질문에 답하려면 고대로 돌아가야 합니다.
숲 속으로 들어간 원시 사냥꾼은 자신의 의도를 숨기려고 노력했습니다. 그는 동물과 새를 다른 거짓 이름으로 불렀습니다. 그러다가 이 습관이 정상이 되었습니다. 그리고 동물들이 들을 수 없는 곳에서도 조심스럽게 동물에 대해 우화적으로 이야기했습니다.
처음에 인간은 자신의 계획을 동물에게만 숨겼습니다. 그러나 나중에 사람들은 숲, 들판, 강에 보이지 않는 소유자, 즉 영혼이 있다고 생각하기 시작했습니다. 숲의 정령을 도깨비라고 합니다. 그 들판에는 보이지 않는 신, 즉 정오가 있었습니다. 그 집에는 브라우니라는 보이지 않는 영혼도 살고 있었습니다. 목욕탕에는 bannik이 살았습니다. 이 보이지 않는 주인들도 그들을 화나게 하거나 그들의 의도를 숨기지 않도록 조심해야 했습니다.
하지만 이 영들이 사람을 사방에서 둘러싸고 있기 때문에 숨겨야 할 것이 많았습니다. 그리고 사람들은 도구, 가정 용품, 낚시 및 사냥 품목에 대해 우화적으로 이야기하기 시작합니다.
사냥꾼은 특히 많은 우화를 유지했습니다. 예를 들어, 그들은 까마귀 타기, 고양이-캐서롤, 소-rykusha, 돼지-낮은 눈이라고 불렀습니다.
비밀 연설을 통해 사람들은 자연뿐만 아니라 적들에게도 자신의 의도를 숨길 수 있었습니다. 따라서 전사들 사이에서는 비밀 연설이 사용되었습니다.
고대에는 수수께끼를 푸는 것이 매우 중요한 기술로 인식되었습니다. 많은 국가에는 성인이 되기 위한 특별한 통과 의례가 있었습니다. 이러한 의식에는 수수께끼 추측, 우화적 연설 숙달 등 지혜 테스트도 포함되었습니다. 이 시험에 합격하지 못한 사람은 30~40세가 되어도 자녀의 이름으로 불리며 어른으로 간주되지 않으며 가족을 가질 수 없습니다.
수수께끼의 종류.
수수께끼는 추측을 요구하는 사물이나 현상에 대한 우화적인 이미지입니다. 물론! 예를 들어, 수수께끼 "마트료시카는 한쪽 다리에 서서 감싸고 얽혀 있다"는 양배추가 제시됩니다.
다른 유형의 수수께끼도 있습니다. “사람이 없이는 살 수 없는 것이 무엇입니까?” 답: "이름이 없습니다." 또는 "세상에서 가장 부드러운 것은 무엇입니까?" 그것은 손바닥이라는 것이 밝혀졌습니다. 이것은 추측하는 사람의 특별한 사고가 필요한 수수께끼입니다. 결국, 수많은 답변 중에서 하나를 제공해야하지만 모두가 동의하는 답변을 제공해야합니다. 대답은 독창적이고 예상치 못한 것이어야 합니다. 종종 미소를 짓게 만듭니다. 그리고 유머러스한 답변을 제공하는 수수께끼도 많이 있습니다. 예: "가장 짧은 달은 무엇입니까?" 답: “5월”(단 세 글자).
이러한 유형의 수수께끼는 수수께끼-우화, 수수께끼-설명, 수수께끼-질문이라고 부를 수 있습니다. 그러나 또 다른 유형의 수수께끼, 즉 과제 수수께끼가 있습니다. 예: “고슴도치가 숲 속을 걷다가 점심으로 버섯을 발견했습니다.
두 개는 자작나무 아래에 있고 하나는 아스펜 근처에 있습니다.
고리버들 바구니에 몇 개가 들어 있을까요?
이 수수께끼에서 제시하는 과제는 빠른 재치와 틀에 얽매이지 않는 사고를 요구합니다. 평범함 속에서 비범함을, 평범함 속에서 평범함을 보는 것입니다. 네 가지 유형의 수수께끼의 유사점은 구성에 있습니다. 예외없이 모든 수수께끼의 구성은 두 부분으로 구성됩니다. 첫 번째 부분은 질문이고 두 번째 부분은 답입니다. 이것은 수수께끼 질문과 수수께끼 과제의 예에서 매우 분명하게 드러납니다. 질문 형식은 수수께끼-우화와 수수께끼-설명으로 가려져 있습니다.
수수께끼의 주제.
수수께끼에는 중요한 목적이 있었습니다. 교과서가 없었을 때 사람들은 수수께끼를 통해 동물, 행동 특성, 습관 등 주변 세계에 대한 지식을 전달했습니다.
인류의 최초 직업은 수렵과 채집이었습니다. 이것은 야생 동물에 관한 수수께끼가 역사적으로 더 일찍 발생했음을 의미합니다. 사람이 동물을 길들이기 시작했을 때 그는 동물의 구조와 행동의 특성을 발견하고이 모든 것을 수수께끼로 포착했습니다. "빨간 코트를 입은 가금류 여성이 닭 수를 세기 위해 숲에서 왔습니다"(여우) 또는 "모든 모피, 4 마리 다리, 콧수염 그 자체.”
식물에 관한 수수께끼에서 사람들은 야채, 나무, 꽃의 구조적 특징을 발견했습니다. "창문도 없고 문도 없으면 방은 사람으로 가득 차 있습니다."(오이) 또는 "들판에서와 마찬가지로 마운드에 소녀가 귀걸이를 하고 서 있습니다." (자작나무).
인간은 무지개, 천둥, 구름과 같은 많은 자연 현상을 설명할 수 없었습니다. 이러한 현상 중 일부는 그를 기쁘게 했지만 다른 일부는 두려움을 불러일으키고 겁을 주었습니다. 대부분의 경우 사람은 "빨간 로커가 강 위에 매달려 있습니다."라는 현상이 어떻게 생겼는지 알아 내려고 노력했습니다.
그 남자는 하늘과 땅의 현상 사이의 관계에 주목했습니다. “하늘을 두드리면 땅에서도들을 수 있습니다”(천둥).
많은 수수께끼는 집이나 마당에 있는 사람을 둘러싼 도구와 물건에 전념합니다. "새 그릇이지만 모두 구멍으로 가득 차 있습니다."
그러한 수수께끼에서는 가장 평범한 물건이 때때로 다른 것으로 묘사되었으며 사람들은 독창성과 아름다움을 알아 차리고 감상하는 법을 배웠습니다.
수수께끼는 현대 생활에서 이미 사라진 많은 사물을 포착합니다. 그러한 수수께끼는 우리에게 역사적인 원천입니다. 그들은 물건 자체에 대한 정보뿐만 아니라 이러한 물건이 어떻게 배열되었는지에 대한 정보도 전달합니다. "나는 말 위에 서고 닭 아래에 누울 것입니다"(호). 또는 "Baba Yaga는 갈퀴를 사용하여 전 세계에 먹이를 주지만 그녀 자신은 배고프다"(쟁기).
시간이 흐르고, 일상생활에서 많은 물건들이 사라졌습니다. 그들에 관한 수수께끼는 이해할 수 없게 되었고 사람들은 그들에게 질문하는 것을 중단했습니다. 그러나 새로운 것이 나타났습니다. "새가 해외에서 노래를 부르고 여기에 소식을 전합니다"(라디오).
수수께끼를 읽으면 방법을 알 수 있습니다. 단순한 사람들지식, 읽고 쓰는 능력, 읽고 쓰는 능력과 관련됩니다. 이 책은 매우 가치가 높았으며 이에 대한 수수께끼가 만들어졌습니다.
“수풀이 아니라 나뭇잎이 있고,
셔츠가 아니라 수 놓은 셔츠입니다.
사람이 아니라 이야기꾼이에요.”
수수께끼를 만드는 방법.
수수께끼는 다양한 방식으로 만들어집니다. 수수께끼를 만드는 첫 번째 방법은 물체의 속성, 특성 또는 품질을 설명하는 것입니다. "검고, 작고, 전 세계에 귀엽습니다"(벚꽃). 또는 "끝 두 개, 고리 두 개, 중간에 스터드"(가위).
또 다른 방법은 비교입니다. 직유는 한 대상을 다른 대상과 비교하는 비유적인 표현입니다. 비교에는 정의된 개체와 비교되는 개체라는 두 가지 개체가 있습니다. 다른 징후는 단어의 존재입니다. 마치 마치 다음과 같습니다.
"눈처럼 하얗고,
딱정벌레처럼 검은색
악마처럼 돌고 있어
숲으로 변하세요." (까치)
수수께끼에는 부정적인 비교 기술이 있습니다. 이 기술은 비교 대상의 표시나 속성을 부정하기 때문에 쉽게 알아볼 수 있습니다. "그는 재단사가 아니지만 평생 바늘을 들고 돌아다녔습니다."
수수께끼를 만드는 또 다른 방법이 있습니다. 한 이미지를 다른 이미지로 바꾸는 것입니다. 예를 들어, 수수께끼에서 "버섯"이라는 단어는 자체 "Antoshka"로 대체됩니다. "Antoshka는 한쪽 다리에 서 있습니다."
나는 신비의 세계에 있습니다.
나는 작업을 하면서 수수께끼의 유래, 유형, 주제, 창작 방법 등을 살펴보았다. 수수께끼에는 서로 가까운 다양한 정의가 있습니다. 나는 수수께끼란 사물에 대한 간략하고 암호화된 설명을 다음과 같은 형태로 표현한 것이라고 생각합니다. 짧은 시또는 추측이 필요한 의문문.
수수께끼는 사람들이 자연과 적들로부터 자신의 의도를 숨길 수 있는 비밀 연설로 탄생했습니다.
구조에 따르면 수수께끼는 수수께끼-설명, 수수께끼-우화, 수수께끼-질문, 수수께끼-과제입니다.
수수께끼의 주제는 동물, 식물, 자연 현상, 인간의 삶 등 다양합니다. 미스터리는 변합니다. 오래된 것은 죽지만 새로운 것은 탄생합니다.
그녀는 "러시아 민속 수수께끼"라는 주제를 연구한 후 수수께끼를 만드는 방법을 사용하여 수수께끼를 생각해냈고, 수수께끼의 주제와 유형을 결정하는 방법을 배웠습니다.
설명적 수수께끼: “태양과 비슷하지만 작습니다.
명랑하지만 거리가 멀다.
푹신한 아기
그의 이름은 "닭"입니다.
"회색, 콧수염,
줄무늬 조끼를 입고"(새끼 호랑이).
“학교에 가져가라.
등 뒤의 끈에.
오! 상자가 얼마나 무거운지!
당신의 마음은 거기에 있습니다!” (서류 가방).
"당신이 그녀를 만졌어 -
눈을 감는다.
그냥 누워있어 -
당신은 즉시 동화의 꿈을 꿉니다.”(베개)
“이 새는 추운 날씨에 우리를 찾아옵니다.
빨간 가슴을 자랑해 모두의 시선을 사로잡는다”고 말했다. (멋쟁이 새).
대체 수수께끼: “창가의 점토 화분에서 자랍니다.
녹색 고슴도치. 머리도 다리도 없어" (선인장)
“태양은 내 아파트에 산다.
버튼을 누르면 해가 뜬다”(램프).
부정 수수께끼: “선생님, 하지만 늑대는 아닙니다.
귀는 길지만 토끼는 아닙니다.
말이 아닌 발굽이 있는 것" (당나귀)
수수께끼 - 비교: “날개는 꽃잎과 같습니다.
콧수염은 말벌과 비슷해요.
그리고 그것은 새처럼 날아갑니다.
그는 당신과 나를 두려워하지 않습니다.”(나비).
수수께끼 - 우화: “그들은 형제들에게 새 집을 주었습니다.
우리 다섯 명이 살 수 있도록.
형은 동의하지 않았다
그리고 따로 정산했다”(손).
“철 오두막은 서로 붙어 있습니다.
그들 중 한 명이 파이프를 가지고 모두를 이끌고 있습니다.”(기차)
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슬라이드 캡션:
수수께끼는 풀어야 할 표현입니다.
수수께끼는 어린이와 성인이 가장 좋아하는 민속 장르입니다. 수수께끼는 결코 대상이나 현상의 이름을 직접적으로 지정하지 않습니다. 그는 거기 누워 또 거기 누워 있다가 강으로 달려갔습니다. (눈)
대부분의 수수께끼는 은유를 기반으로 합니다. 은유(그리스어-전이)는 숨겨진 비교입니다. 하늘 위에 컬러풀한 로커가 걸려 있었습니다. (무지개)
하늘 위에는 색깔 있는 광선 같은 무지개가 걸려 있었습니다. 레인보우 = 컬러 로커
수수께끼가 "구성"되는 방법 1. 은유 흰색 저택, 빨간색 지지대. (거위)
수수께끼의 구성 방식 2. 소리 이미지 이빨이 있는 동물이 비명을 지르며 참나무를 갉아먹습니다. (봤다)
수수께끼가 "만들어지는" 방법 3. 비교 다섯 개의 관은 다섯 개의 벽장과 같습니다. (장갑)
수수께끼는 어떻게 구성됩니까? 4. 직접적인 질문: 와이어 없이 달리고 있는 사람은 누구입니까? (강)
우리는 눈에 관한 수수께끼를 씁니다. 그것은 어떤가요? "snow"라는 단어를 다른 단어로 바꿀 수 있습니다. 어느 것? 우리는 눈이 내리고, 거짓말을 하고, 땅을 덮는다고 말합니다.
수수께끼로 끝나는 고국에 대한 에세이를 작성하세요. 그림의 형태로 수수께끼를 그리되 알아볼 수 있는 방식으로 그립니다. 숙제
시사:
추상적인
문학 수업
“신비의 세계에서”
개발자:
러시아어 선생님과
문학
MBOU "중등 학교 No. 1" Safonovo
I.V. 시도렌코바
2015년
클래스: 5
주제: 문학
교과서 : 문학. 5 학년. 일반 교육 기관을 위한 교과서. 저자 – V.Ya. 코로비나, V.P. Zhuravlev, V.I. 코로빈. M.: 교육, 2015.
섹션 제목, 주제:"민속학"
수업 주제 : "신비의 세계에서"
수업 목표: 수수께끼가 무엇인지, 그 독특한 특징을 알고 있습니다. 수수께끼를 만드는 방법.
계획된 결과:
인지 UUD:필요한 정보 검색 및 선택, 구두 형식의 음성 발화의 의식적이고 임의적인 구성, 예술 작품 텍스트의 자유로운 방향 및 인식, 의미 론적 읽기;
개인 UUD : 자기 결정, 도덕적, 윤리적 지향, 자신의 행동과 행동을 자기 평가하는 능력;
규제 UUD:학생들이 이미 배운 것과 아직 배워야 할 것에 대한 목표 설정, 계획, 자기 규제, 강조 및 인식;
의사소통 UUD:계획 교사 및 동료와의 교육 협력, 언어 행동 규칙 준수, 자신의 관점을 표현하고 정당화하는 능력.
교육 수단:컴퓨터, 프로젝터, 교과서, 프레젠테이션.
수업 중:
1. 조직적인 순간.
- 수업에 대한 아이들의 심리적 분위기.
- 민속음악이 연주되고 있습니다.
여러분, 수업이 시작될 때 우리 자신과 기분을 듣고 표지판의 도움으로 이것을 반영합시다. 당신의 기분은 어떤가요? 좋은가요, 나쁜가요?좋으면 태양을 집어 들고, 나쁘면 구름을 집어라.
2. 교육 활동에 대한 동기.
오늘 수업에는 평소처럼 성적이 나오지 않을 것입니다. 그 대신에 태양이 있습니다. 모든 정답에 대해 - 당신에게 미소를 짓는 태양. 3개 이상의 토큰을 모은 사람은 레슨에 대해 "5"를 받게 됩니다.
3. 지식 업데이트.
- 선생님의 대화.
우리는 현재 문학 수업에서 어떤 부분을 공부하고 있나요?
"민속"이라는 단어를 정의하십시오.
이전 수업에서 우리는 어떤 장르의 민속에 대해 알게 되었습니까?
4. 목표 설정(목표 설정).
추측: "그는 거기 누워 있었고, 거기 누워 있다가 강으로 달려갔습니다."(스노우)
오늘은 어떤 장르의 민속에 대해 이야기할 것 같나요?
수업을 위해 어떤 목표를 설정할 수 있나요?
수업의 주요 목표는 무엇입니까?
5. 신소재 인식 활동 조직.
수수께끼란 무엇입니까?
6. 학생들의 새로운 지식 발견.
신비 – 어린이와 성인이 가장 좋아하는 민속 장르입니다. 수수께끼는 결코 대상이나 현상의 이름을 직접적으로 지정하지 않습니다.
대부분의 수수께끼는 은유를 기반으로 합니다. 그것은 대상의 속성, 즉 답을 강화하고 다른 대상과 비교하여 더 밝고 뚜렷하게 만듭니다.
은유 (그리스어 - 전송) - 숨겨진 비교.
하늘 위에 매달린 색색의 로커 (Rainbow)
수수께끼가 어떻게 구성되는지 살펴 보겠습니다.
수수께끼를 만드는 방법:
1. 은유(예시)
2. 사운드 이미지(예시)
3. 비교(예)
4. 직접 질문(예)
7. 외부 연설에서 발음을 통한 기본 통합.그룹 작업.
- 수수께끼를 구성하는 방법을 결정합니다. 카드
- 흰양의 마구간이 가득 찼습니다. .
- 눈처럼 하얗고 그들은 그에게 키스를 하겠지만 그는 녹아내린다.
- 집은 누가 옮기나요?
- 밤에만 보이는 것은 무엇입니까?
- 그녀는 참나무, 참나무를 먹고 또 먹고, 이가 하나 부러졌습니다.
- 들판 중앙에는 거울, 파란색 유리, 녹색 프레임이 있습니다.
8. 지식과 반복 시스템에 포함됩니다.
- 눈에 관한 수수께끼 만들기.
그는 같은 것입니다?
"snow"라는 단어를 다른 단어로 바꿀 수 있습니다. 어느 것?
눈은 어떤 행동을 합니까?
수수께끼를 만들어보세요
9. 표준에 따른 자체 테스트를 통해 독립적으로 작업합니다.
- 장르의 법칙을 사용하여 수수께끼를 생각해 보세요.
- 의류 품목에 대해,
- 악기에 대해서,
- 음식에 대해.
10. 활동의 반영.
반사 기술 "태양".
여러분, 수업이 끝나면 우리는 다시 우리 자신과 기분의 소리를 듣고 표지판의 도움으로 이를 반영할 것입니다. 보드에 태양의 원이 붙어 있고 노란색과 녹색 광선이 있습니다. 광선은 태양에 부착되어야 합니다. 노란색 - 수업이 정말 마음에 들었고 흥미로운 정보를 많이 받았습니다. 녹색 - 활동이 흥미롭지 않았고 유용한 정보가 없었습니다.
11. 숙제.
- 수수께끼로 끝나는 고국에 대한 에세이를 작성하세요.
- 그림의 형태로 수수께끼를 그리되 알아볼 수 있는 방식으로 그립니다.
“하나를 분석하여 해당 규칙을 도출해 보겠습니다( 좋은 기술분석을 기반으로 아쉽게도 한 가지 예가 생성되지 않았습니다. 예를 참조하세요.- 대략. I.L. 비켄티에바)가장 간단한 민속 수수께끼 중 하나는 우물이 아직 사용 중이었을 때 다음과 같이 말한 적이 있습니다.
"아래로-웃고, 위로-울다"(버킷).
"밀폐"의 핵심에는 모호한 정의가 있습니다. 주제의 "낯설게 하기", 그 의미에서 분리되어 일반적인 맥락에서 벗어났습니다. 물체가 떨어지고 올라가는 것 - 그것이 우리가 그것에 대해 배우는 전부입니다.
그러나 동시에 연관과 비교가 작동하기 시작했으며 그 대상은 전체 대상이 아니라 그 특성 중 하나, 이 경우 소리입니다. 양동이가 삐걱거리는 소리가 납니다... 우물로 내려갈 때 소리가 올라갈 때와 같지 않습니다.
새로운 정의의 핵심은 “울다”라는 동사가 암시하는 은유에 있습니다. 위로 올라가면 양동이가 흔들리고 물이 튀는군요... 양동이가 "울고"... "위로 울립니다." 대조적으로 이 은유에서 이전의 "아래 - 웃음"이 발생합니다. 이제 이중의 은유는 사물을 표현하는 동시에 사물을 위장할 준비가 되어 있으며, 평범하고 일상적인 가정용품을 상상력을 자극하는 신비로운 것으로 승격시킵니다.
따라서 수행된 분석은 "낯설게 하기 - 연상 - 은유"라는 그림 프레임을 제공합니다. 수수께끼를 만들기 위해 완료해야 하는 세 가지 필수 단계는 다음과 같습니다.
이 규칙의 효과는 모든 개체에 대해 입증될 수 있습니다. 예를 들어 펜을 예로 들어 보겠습니다. 오늘날에는 소위 영구 펜이 아니라 볼펜이 될 가능성이 높습니다.
첫 번째 작업: 낯설게 하기. 우리는 생애 처음으로 펜을 보는 것처럼 펜을 정의해야 합니다. 펜은 일반적으로 원추형 끝이 평행 육면체 모양의 원통형 또는 다면체 모양의 플라스틱 막대로, 특이한 점은 밝은 표면 위로 펜을 돌리면 뚜렷한 표시가 남는다는 것입니다. (정의는 매우 대략적인 일반적인 용어로 제공됩니다. 보다 포괄적인 공식화를 위해서는 "시선 학파"를 지지하는 소설가에게 문의하세요.)
두 번째 작업: 연관 및 비교. 우리의 정의에 언급된 "빛 표면"은 다양한 이미지와 의미가 나타나기 때문에 다양한 방식으로 해석될 수 있습니다. 종이 외에는 "가벼운 표면"이 충분하지 않습니다! 예를 들어 집의 벽이나 눈밭이 될 수 있습니다. 비유하자면 흰 종이 위에 “검은색 표시”처럼 보이는 것이 “흰 들판”에 길의 형태로 검은색으로 나타날 수 있습니다.
세 번째 작업: 마지막 은유. 이제 우리는 펜에 대해 "흰 바탕에 검은 길을 그리는 것"이라는 은유적인 정의를 내릴 준비가 되었습니다.
네 번째 작업: - 선택 사항 - 대상의 신비한 정의를 가장 매력적인 형태로 표현하는 것으로 구성됩니다. 종종 수수께끼는 구절의 형태로 주어집니다. 우리의 경우에는 쉽습니다:
그는 하얗고 하얀 들판 위에 있어요
검은 자국을 남깁니다.
언뜻보기에 단지 준비 작업 인 초기의 결정적인 중요성을 강조 할 필요가 있습니다. 실제로 낯설게 하기- 가장 중요한 점은 가장 덜 험난한 연관성과 가장 예상치 못한 은유를 불러일으킨다는 것입니다. (수수께끼가 복잡할수록 해결하는 것이 더 흥미로워집니다.)
아이들은 왜 수수께끼를 그토록 좋아할까요? 주된 이유는 다음과 같습니다. 집중적이고 거의 상징적인 형태의 수수께끼는 현실을 이해하는 어린이의 경험을 반영합니다. 어린이에게 세상은 신비한 물건, 이해할 수 없는 사건, 이해할 수 없는 형태로 가득 차 있습니다. 세상에 아이가 있다는 사실 자체가 그가 아직 꿰뚫어보지 못한 미스터리이며, 직접적이고 유도적인 질문의 도움으로 풀어야 할 수수께끼입니다. 그리고 이 인지 과정은 종종 예상치 못한 발견, 놀라움의 형태로 정확하게 발생합니다. 그러므로 아이는 탐색 그 자체와 그를 기다리는 놀라움으로부터 기쁨을 얻습니다. 경기 중에 연습하는 것 같다”고 말했다.
Gianni Rodari, 판타지 문법, M., Progress, 1990, p. 51-53..