子どもたちの記憶のパターン。 記憶とその発展方法。 記憶のパターン。 覚えておくべきことについて、深く、正確で、鮮明な印象を得る必要があります。 霧の中ではカメラが写真を撮らないのと同じように、人の意識も霧のままではありません。
意味:記憶とは、過去の経験の痕跡の刷り込み(記録)、保存、その後の認識と再現を意味し、これにより、以前の知識、情報、スキルを失うことなく情報を蓄積することができます。
記憶は最も重要な精神機能であり、精神の組織を統合するリンクです。 それは個人の誠実さと統一性を保証します。
認知プロセスとしての記憶
あらゆる認知プロセスは記憶に変わり、あらゆる記憶は別のものに変わります。 しかし、記憶は、たとえばとは異なり、周囲の世界を反映することを直接の目的としていないという点で、他のすべての精神プロセスとは異なります。 そして .
メモリは表現と呼ばれる二次反射を処理します。 プレゼンテーションは記憶に保存されている以前の認識の主観的な感覚イメージ。 景色は青白く、視界も悪くなります 。 これは、知覚は常に直接知覚される対象の感覚に及ぼす影響力によってサポートされているが、アイデアは過去の知覚のイメージに基づいて構築されているため、そのようなサポートがないという事実によって説明されます。 したがって、アイデアでは、以前に知覚されたオブジェクト、現象、出来事の多くの詳細が統合または消去されることがよくあります。 また、アイデアは、その変動性、不変性、そして想像力のメカニズムによる変換である「再構築」の可能性において、認識とは異なります。
他の認知プロセスとは異なり、記憶は客観的な物事自体のつながりや関係を扱うのではなく、物事についての主観的なアイデアと個人の経験の既存のイメージとの関係を扱います。 記憶は物事について新たな知識を獲得するのではなく、すでに獲得したものを再構築し、整理するだけです。 彼女は、物自体との相互作用を通じてではなく、それらを反映するアイデアの再編成を通じて新しい知識を構築します。
種類とパターン
記憶には多くの分類があります。 最も一般的な区別基準としては、 さまざまな種類記憶とは、記憶と再現という活動の特性に対するその特性の依存性です。 この場合、個々のタイプの記憶は次の 3 つの主な基準に従って区別されます。
- 精神活動の性質に応じて、活動が支配的であり、記憶は次のように分割されます。 運動的、感情的、比喩的そして 口頭論理的;
- 活動の目的の性質上、記憶は次のように分割されます 非自発的と自発的;
- 情報の保存期間別(活動におけるその役割と場所に関連して)記憶は次のように分類されます。 即時、短期、長期そして バッファ (動作中).
インスタントメモリー感覚の慣性に関係しています。 このメモリは任意に制御されることはありません。 瞬間的な記憶のイメージには不変性がありません。それは感覚のイメージであり、知覚ではありません。 瞬間記憶は世界の一貫した認識を提供します。
短期記憶。ここには、ユーザーに通知された情報が保存されます。 情報は変更されずに保存されるのではなく、処理され解釈されます。 短期記憶の場合は、反復や象徴化によって自発的に制御することが可能です。
バッファ(RAM)メモリ– 短期記憶と長期記憶の間の中間権威。 ここでは、情報は長期記憶に転送されるまで保存されます。 バッファメモリのクリアと日中に蓄積された情報の分類は睡眠中に行われます。
長期記憶情報を保存する量と時間に制限はありません。 しかし、情報は常に時間通りに取得できるとは限りません。 情報の可用性は、ストレージの構成によって決まります。 長期記憶には 2 つのタイプの情報保存があります。1 つは情報へのランダム アクセスあり (情報は継続的に変換されます)、もう 1 つはランダム アクセスなし (情報は変更されずに保存されます) です。
長期記憶から情報を取得する速度は、次の要因によって決まります。
- – クラス値(選択が行われる選択肢の数);
- – 情報の価値。
- – 人間の態度。
- – 論理的な分類。
長期記憶における情報の保持を決定する要因:
- – 内容に精通していること。
- - コンテクスト;
- – コーディングの特異性の原則。
- - モチベーション;
- – 研究対象の内容をさらに深く掘り下げる。
記憶の一般理論
さまざまな科学の代表者が、物理学、化学理論、生化学理論、生理学的理論、情報サイバネティクス理論、および一群の心理学理論など、記憶に関するさまざまな理論を提唱してきました。
記憶の物理理論。 この理論によれば、特定のニューロン (神経細胞) のグループを通過する神経インパルスは、それらの接触点で電気的および機械的変化を引き起こし、物理的な痕跡を残します。 これらの変化により、衝動は馴染みのある経路に沿って二次的に通過し、記憶が行われます。
記憶の化学理論。 この理論の支持者は、情報は刺激の影響下での神経細胞の化学変化によって記憶されると信じています。 ニューロンのタンパク質分子、主に核酸分子の再配列が起こります。 デオキシリボ核酸 (DNA) は遺伝的記憶の担体であると考えられており、リボ核酸 (RNA) は個人の記憶の基礎となります。
記憶の生化学理論。 この理論の著者らは、暗記の 2 段階の性質に関する仮説を提唱しました。 彼らの意見では、最初の段階では、脳内で短期間(数秒程度)の反応が起こり、生理学的変化が引き起こされます。 これらの変化は可逆的であり、短期記憶のメカニズムです。 第 2 段階、つまり実際の生化学段階では、新しいタンパク質物質 (タンパク質) の形成が起こります。 この段階は神経細胞に不可逆的な変化をもたらし、長期記憶のメカニズムと考えられています。
記憶の生理学的理論 I.P.の教えに基づいています。 パブロワ (http://www.iemrams.spb.ru/russian/pavlovru.htm) は高次の神経活動のパターンについて述べています。 暗記という生理学的行為は条件反射、つまり新しい内容と以前に固定された内容の間のつながりを形成する行為に基づいています。
情報サイバネティック理論メモリ これはコンピューター技術の出現とプログラミングの発展に関連しており、機械が情報を受け入れ、処理し、保存する方法の探索が必要でした。 これには、人間の脳と同様の記憶プロセスの技術的およびアルゴリズムのモデリングが必要でした。
記憶に関する心理学理論
この理論グループでは、いくつかの方向性を区別できます。 , 理論、記憶の意味理論、 。 それぞれを簡単に見てみましょう。
この記憶理論の成果は、プログラムされた学習と工学心理学の発展に貢献し、その代表者らは、行動主義が研究対象の現象に対する事実上唯一の客観的なアプローチであると考えています。
行動主義の支持者と連想主義者の記憶の問題に関する見解は非常に似ていることが判明した。 それらの唯一の大きな違いは、 行動学者は、内容を暗記する際の演習の役割を強調し、学習プロセスにおいて記憶がどのように機能するかの研究に多くの注意を払っています。.
情報を保存、蓄積、再生するように設計された精神機能および精神活動の種類の 1 つ。 外界の出来事や体の反応に関する情報を長期間保存し、それを意識の領域で繰り返し使用してその後の活動を組織する能力。
記憶にはさまざまな類型がある:
- 感覚様式による - 視覚(視覚)記憶、運動(運動感覚)記憶、音(聴覚)記憶、味覚記憶、痛み記憶。
- 内容別 - 比喩的記憶、運動記憶、感情的記憶。
- 記憶の構成によると、エピソード記憶、意味記憶、手続き記憶。
- 一時的な特徴によると - 超短期記憶。
- 目標の存在に応じて - 自発的および非自発的。
- 資金の利用可能性に応じて - 間接的かつ非仲介的。
- 発達レベル別 - 運動、感情、比喩、言語論理。
記憶機能の特徴
メモリのプロパティ
- 正確さ
- 音量
- 暗記プロセスの速度
- プロセスを忘れる速度
記憶のパターン
メモリの容量には限界があります。 大量の素材を複製できるかどうかは、時間の経過に伴う繰り返しの分布の性質に依存します。 忘却曲線と呼ばれるパターンがあります。
記憶の法則:
利益の法則– 面白いことは記憶に残りやすい。
理解の法則– 記憶されている情報を深く理解すればするほど、記憶に残りやすくなります。
設置法– 情報を記憶するように自分に指示した場合、暗記は容易になります。
行動の法則– 活動に関係する情報 (つまり、知識が実際に適用された場合) はよりよく記憶されます。
文脈の法則– 情報をすでによく知っている概念と連想的にリンクすると、新しいことがよりよく学習されます。
抑制の法則– 同様の概念を研究する場合、古い情報と新しい情報を「重ね合わせる」効果が観察されます。
最適な行の長さの法則– より良く暗記するために、暗記シリーズの長さはボリュームを大幅に超えてはなりません。
エッジの法則– 最初と最後に提示された情報は最もよく記憶されます。
反復の法則– 情報は何度も繰り返されると最もよく記憶されます。
不完全性の法則– 未完了のアクション、タスク、言わなかったフレーズなどが最もよく記憶されます。
記憶術の暗記テクニック
- 記憶された情報の頭文字から意味論的なフレーズを形成します。
- 韻を踏む。
- 子音を使って長い用語や外来語を覚えます。
- 記憶された情報と結びつく、明るく珍しい関連性(写真、フレーズ)を見つける。
- キケロの空間想像力の方法。
- アイヴァゾフスキーの方法は視覚的記憶トレーニングに基づいています。
- 数字を覚える方法:
- パターン。
- 見慣れた数字。
メモリプロセス
- 記憶とは、痕跡が刻み込まれ、感覚、知覚、思考、経験などの新しい要素が連想的なつながりのシステムに導入される記憶プロセスです。 暗記の基礎は、内容と意味を結び付けて 1 つの全体にすることです。 意味的なつながりの確立は、暗記した内容について考える作業の結果です。
- ストレージとは、処理と同化を含む、メモリ構造に材料を蓄積するプロセスです。 保全は、人間の学習、知覚(内的評価、世界の認識)プロセス、思考、言語の発達の機会を提供します。
- 再現と認識は、過去の経験の要素 (イメージ、思考、感情、動き) を更新するプロセスです。 再現の簡単な形式は認識です。つまり、知覚された物体または現象を過去の経験からすでに知られているものとして認識し、その物体と記憶内のそのイメージとの間に類似性を確立します。 生殖は自発的または非自発的でありえます。 無意識とは、人の努力なしにイメージが頭の中に浮かび上がります。
再現のプロセスで問題が発生した場合は、プロセスが続行されます。 必要なタスクの観点から必要な要素を選択します。 再生された情報は、メモリにキャプチャされた情報の正確なコピーではありません。 情報は常に変換され、再構築されます。
- 忘却とは、以前に記憶していたものを再現する能力、さらには認識する能力を失うことです。 ほとんどの場合、私たちは重要でないことを忘れてしまいます。 忘却には、部分的(再現が不完全または再現される)と完全なもの(再現と認識の不可能)があります。 一時的なものと長期的なもの忘れがあります。
神経記憶
記憶は、生物学的・生理学的プロセスと精神的プロセスの両方を含む一連の活動であり、特定の瞬間にそのプロセスが実行されるのは、時間的に近いか遠いかにかかわらず、以前のいくつかの出来事が身体の状態を大きく変えたという事実によるものです。 (C.フローレス)。
記憶とは、過去の経験を現在に利用し、参加することを意味します。 この観点からすると、記憶は、定着の瞬間でも、その再生産の瞬間でも、言葉の完全な意味での活動です。 (ジンチェンコ)。
- 視覚(視覚)記憶は、視覚的なイメージの保存と再生を担当します。
- モーター メモリは、モーター機能に関する情報を保存する役割を果たします。 たとえば、トップの野球選手は、過去の投球の運動活動を記憶していることもあって、優れた投球者です。
- エピソード記憶は、私たちが参加者または目撃者であった出来事の記憶です (Tulving、1972)。 例としては、17 歳の誕生日をどのように祝ったかを思い出すこと、婚約した日のことを思い出すこと、または先週見た映画のあらすじを思い出すことが考えられます。 このタイプの記憶は、私たちの目に見える努力なしに情報の記憶が起こるという事実によって特徴付けられます。
- 意味記憶とは、九九や単語の意味などの事実の記憶です。 おそらく、6547 x 8791 = 57554677 をいつどこで学んだのか、または「株式」という言葉の意味を誰から学んだのか思い出せないかもしれませんが、それでもその知識は記憶の一部です。 おそらくあなたは、九九の勉強によってもたらされた苦しみをすべて思い出すことができるでしょう。 エピソード記憶と意味記憶には、簡単に語ったり宣言したりできる知識が含まれています。 したがって、これら 2 つのサブシステムは、宣言的記憶と呼ばれるより大きなカテゴリの一部を形成します。
- 手続き記憶、つまり何かをする方法を思い出すことは、運動記憶といくつかの類似点があります。 違いは、手順の説明が必ずしも運動能力の知識を前提としていないことです。 たとえば、 学生時代計算尺を使う訓練を受けているはずです。 これは一種の「方法を知る」ことであり、「何を知る」ことを伴う記述タスクとしばしば対比されます。
- 地形記憶は、空間内を移動し、経路を認識してルートをたどり、馴染みのある場所を認識する能力です。 地形的クレチン症は、知覚、見当識、記憶の困難など、さまざまな問題によって引き起こされる可能性があります。
基準に従った記憶の種類の分類
- 比喩的な記憶
- 言語論理記憶
- 感覚記憶
- 感情的な記憶
時間
- 運用可能
- 中級
暗記の組織化
- エピソード記憶
- 意味記憶
- 手続き記憶
人間の記憶の性質
ヘルマン・エビングハウスは人間の記憶研究の先駆者とみなされており、自分自身を対象に実験を行った(主な手法は意味のない単語や音節のリストを記憶することであった)。
長期記憶と短期記憶
生理学的研究では、短期記憶と長期記憶という 2 つの主なタイプの記憶が明らかになりました。 エビングハウスの最も重要な発見の 1 つは、リストがそれほど大きくない場合 (通常は 7)、最初に読んだ後にそれを思い出すことができるということでした (通常、すぐに思い出すことができる項目のリストは短期記憶容量と呼ばれます)。
エビングハウスによって確立されたもう 1 つの法則は、保持される内容の量は暗記からテストまでの期間に依存するというものです (いわゆる「エビングハウス曲線」)。 位置効果が発見されました(記憶されている情報量が短期記憶を超える場合に発生します)。 それは、特定の要素の覚えやすさが、その要素がシリーズ内で占める位置に依存するという事実にあります (最初と最後の要素のほうが覚えやすい)。
短期記憶は、接続された神経システムをサポートする電気生理学的メカニズムに基づいていると考えられています。 長期記憶は、神経系の一部である個々の細胞の構造変化によって固定され、化学変化や新しい物質の形成に関連しています。
短期記憶
短期記憶は、前頭葉(特に背外側皮質、前頭前皮質)および頭頂皮質の領域から発せられる神経接続の時間的パターンによって存在します。 ここで情報は感覚記憶から得られます。 短期記憶では、繰り返しなくても、数秒から 1 分の期間後に何かを思い出すことができます。 その容量は非常に限られています。 ジョージ・ミラーは、ベル研究所で働いていたときに、短期記憶の容量が 7±2 個の物体であることを示す実験を行いました (彼の有名な著作のタイトルは「魔法の数字 7±2」です)。 現在の短期記憶容量の推定値はこれより若干低く、通常は 4 ~ 5 個のオブジェクトであり、短期記憶容量はチャンキングと呼ばれるプロセスを通じて増加することが知られています。 たとえば、次の行を提示すると、
FSBKMSMCHSEGE
人は数文字しか覚えられないでしょう。 ただし、同じ情報が異なる方法で表示される場合は、次のようになります。
FSB KMS EMERCOM の使用
人は、文字の意味論的なグループ (英語の原文では FBIPHDTWAIBM および FBI PHD TWA IBM) に関する情報をグループ化 (鎖に結合) できるため、より多くの文字を記憶できるようになります。 ハーバート・サイモンも次のことを示しました 完璧なサイズ文字と数字の塊の場合、意味があるかどうかに関係なく、3 単位です。 おそらく、一部の国では、これは、電話番号を 3 桁のいくつかのグループと、最後の 4 桁のグループとして 2 桁ずつ 2 つのグループに分けて表す傾向に反映されています。
短期記憶は主に音響(言語)コードに依存して情報を保存し、程度は低いが視覚コードに依存しているという仮説があります。 Conrad (1964) は、被験者は音響的に似ている単語のセットを思い出すのがより困難であることを示しました。
アリのコミュニケーションに関する現代の研究では、アリが最大 7 ビットの情報を記憶し、伝達できることが証明されています。 さらに、オブジェクトのグループ化の可能性がメッセージの長さと送信効率に及ぼす影響も実証されています。 この意味で、「魔法の数字7±2」の法則はアリにも当てはまります。
長期記憶
感覚記憶および短期記憶の記憶容量と期間は通常、厳密に制限されています。つまり、情報はしばらくの間利用可能ですが、無期限に利用できるわけではありません。 対照的に、長期記憶は、はるかに多くの情報を、潜在的には無期限に (生涯を通じて) 保存できます。 たとえば、特定の 7 桁の電話番号が短期記憶に保存され、数秒後には忘れられる場合があります。 一方、人は電話番号を何年も繰り返すことで記憶することができます。 長期記憶では、情報は意味論的にエンコードされます。Baddeley (1960) は、20 分間の一時停止の後、被験者は同様の意味を持つ単語のリスト (例: 大きい、巨大な、大きい、巨大な) を思い出すのが著しく困難であることを示しました。
長期記憶は、脳全体に広く分布する神経接続のより安定した不変の変化によって維持されます。 短期記憶から長期記憶へ情報を定着させるのに重要ですが、明らかに情報自体は記憶されていません。 むしろ、海馬は、最初の学習から 3 か月後の神経接続の変化に関与しています。
主な機能の 1 つは情報の統合です。 記憶力はトレーニングとテストの間の十分な期間に依存することを示すことができます。 さらに、海馬は睡眠中にその日の活動を再現します。
記憶障害
現在利用可能な記憶の構造と動作に関する大量の知識は、その障害の現象を研究することによって得られました。 記憶障害、つまり健忘症は、さまざまな理由によって引き起こされる可能性があります。 1887 年、ロシアの精神科医 S.S. コルサコフは、著書『アルコール性麻痺について』の中で、重度のアルコール中毒によって生じる重度の記憶障害の状況を初めて説明しました。 「コルサコフ症候群」と呼ばれる発見は、科学文献でしっかりと確立されました。 現在、すべての記憶障害は次のように分類されます。
- 低記憶症 - 記憶力の低下。 記憶喪失は、年齢とともに、および/または脳疾患(脳血管硬化症、てんかんなど)の結果として発生する可能性があります。
- 記憶過剰 - 正常レベルと比較して記憶力が異常に悪化することですが、観察される頻度ははるかに低くなります。 この特徴によって区別される人々は、非常に困難に出来事を忘れます(シェレシェフスキー)
- パラムネシアは、誤った記憶や歪んだ記憶、現在と過去、現実と想像の置き換えを伴います。
特に顕著なのは、幼少期の記憶喪失、つまり幼少期の出来事に対する記憶喪失です。 どうやら、このタイプの健忘症は、海馬の接続が未熟であること、またはこの年齢での記憶への「鍵」を暗号化する他の方法の使用に関連しているようです。
神話、宗教、記憶の哲学
- 古代ギリシャ神話にレーテ川に関する神話があります。 レーテは「忘却」を意味し、死の王国の不可欠な部分です。 死者とは記憶を失った者である。 そして逆に、テイレシアスやアンピアラオスなど、優遇された人々は死後も記憶を保持していた。
- レーテ川の反対側には、記憶を擬人化した女神ムネモシュネがあり、クロノスとオケアノスの姉妹であり、すべてのミューズの母です。 彼女は全知の持ち主です。ヘシオドス(神統記、32~38)によれば、彼女は「かつてあったこと、今あること、そしてこれから起こることすべて」を知っています。 詩人がミューズに取り憑かれているとき、彼はムネモシュネという知識の源から水を飲みます。これは、まず第一に、「源」、「始まり」の知識に触れることを意味します。
- 哲学によれば、アナムネシスは回想であり、回想は認識プロセスの基本的な手順を説明する概念です。
トピック 5. 想像力。 メモリ。 (2時間)
1. 想像力の概念。 想像力の種類と機能。
2. 記憶。 記憶のプロセス、種類、パターン。
想像力の概念。 想像力の種類と機能。
感覚と知覚の主な仕事が私たちの周りの世界についての特定の印象を収集することであるならば、想像力の仕事は受け取ったものを変えることです。 想像力とは、人がこれまで知覚したことのない物体や現象のイメージを創造することです。 しかし、想像力は無から創造することはできません。 想像力のイメージは記憶の表現に基づいています。 想像力は常に、過去の認識を変容させた素材の上に構築されます。
想像 – 既存の知識の新しい組み合わせに基づいて、物体や現象のイメージを作成する精神的なプロセス。
想像力があれば、労働が始まる前に労働の結果を想像することができ、労働の最終製品(たとえばスーツ)だけでなく、その中間製品(個々の部品)も想像することができます。
想像力は脳の活動の結果です。 想像力は脳のどこにあるのでしょうか? 想像力のメカニズムは大脳皮質だけではなく、視床下部-大脳辺縁系が想像力と関係しています(視床下部は大脳半球の入り口にある脳幹の前部にあります)。
想像力の種類。
非自発的(意図的ではない、受動的)イメージは、無意識の、またはほとんど認識されていないニーズの影響下で、私たちの側で努力することなく生まれます。 | 無料(意図的、能動的)これは、特定の目的に関連して画像を特別に構築するプロセスです。 | ||
夢 -健全な精神の産物 | 幻覚 – 精神疾患の場合、強い感情の影響下で | 生殖(生殖)– 図、説明に従って画像を構築 | 生産的(クリエイティブ)– 新しいイメージの独立した作成 |
夢– 意志と関連付けられていない夢 これは受動的だが意図的な想像力です。 | 特殊タイプ - 夢 -望む未来のイメージを創造します。 活動に弾みを与えます。 | ||
想像力のテクニック
1) アナロジー - 実際のオブジェクトに似た画像を作成します (ロケーター = コウモリ);
2)凝集(「接着」) – いくつかの物体の部分を結合する(人魚)。
3)強調と誇張(控えめな表現)。
4) 類型化 - さまざまなオブジェクトが 1 つの画像にまとめられます。
想像力の働き
1) 現実を画像で表現すること。 この機能は思考に関連しています。 たとえば、問題を解決するときにそれ自体が現れます。
2)感情状態の制御。 想像力の助けを借りて、人は多くのニーズを部分的に満たすことができます。
3)認知プロセスと状態(記憶、感情、発話)の自主的調節への参加、すなわち 人は必要な出来事に注意を払います。
4)内部行動計画の形成 - 心の中で行動を実行する。
5) 計画およびプログラミング活動。
メモリ。 記憶の種類、プロセス、パターン。
記憶は最も重要な精神プロセスの 1 つです。 古代ギリシャ人は、記憶の女神ムネモシュネを、科学と芸術を後援する9人のミューズの母親であると考えていました。 メモリに関連するプロセスはニーモニックと呼ばれます。
脳内に現れる物体や現象のイメージは、刺激が止まっても消えません。 それらのイメージは、これらのオブジェクトが存在しない場合でも、記憶表現の形で保存されます。
メモリ – 人の経験を記憶し、保存し、再現することによってそれを反映すること。
記憶は私たちの過去と現在、そして未来を結びつけます。 記憶を失った人は新生児のような状態です。
記憶の種類:
1. 状況に応じて 何 思い出した、強調表示:
Ø 運動(運動)記憶 – スキル、動作。 A.R. ルリアの経験についてザセツキーと語る
Ø 感情的(感情、感情)。
Ø 比喩的(アイデアの記憶 - 聴覚、視覚、嗅覚など)。
Ø 言語論理的または意味論的(思考、言葉による表現の記憶と再現、意味の記憶、つまり一般的、本質的なもの。この場合、人は自分の言葉で意味を再現できます)。
2. 状況に応じて どうやって 記憶されている、つまり 意志の参加に応じて、次のようなものがあります。
Ø 不本意。
Ø 任意。
3. 状況に応じて どれだけの時間 (どのくらいの期間) 記憶されているかを強調表示します:
Ø 瞬間的 (象徴的) – 何が起こったのかを正確かつ完全に把握します。 これは感覚による情報の直接的な反映です。 この記憶の持続時間は 0.1 ~ 0.5 秒です。
Ø 短期 – 最も重要な要素の保存。 その継続時間は数秒または数分です (語句を入力したり、翻訳したりしている間を思い出してください)。
Ø 運用 – 特定の操作に関する情報を保存します。 期間 – 数秒から数日まで、つまり この問題を解決するまでは。
Ø 長期 – 情報を長期間記憶します。 ここが我が家の「パントリー」です。 耐久性と強度が特徴です。
メモリの構成要素は次のとおりです。 プロセス :
1. 暗記 – さらなる再生のために素材をメモリに確実に保存する記憶プロセス。 暗記が起こる 不本意な(特に目標を設定していない場合) 任意(目標は内容を覚えることです)。 機械的(個々のつながり、個々の素材の繰り返しに基づく - 映画を数回見る) 意味のある(意味論的) – 思考プロセスに関連付けられています。
特定のテクニックを使用して特別に組織化された暗記と呼ばれます 暗記。 このようなテクニックのセットがニーモニック (またはニーモニック) です。
2. 再生 – 過去の経験を復元し、それに対応するアイデアを構築するプロセス。 次の 3 つのレベルがあります。
Ø 認識– 知覚された物体の同一化には、多くの場合、親近感が伴います(学童はこれを失敗することがよくあります)。
Ø 再生自体– 自発的および非自発的(協会に基づく)。
Ø 回想– 最も活発な繁殖には、ある程度の努力が必要です。
3. 保存 - 過去の経験が記憶に残ること。 これは選択的なプロセスです。 最もよく保存されるのは、その人やその活動に直接影響を与え、その人の感情や感情に影響を与えたものです。
4. 忘れる - 保存とは逆のプロセス、記憶されていたものが記憶から抜け落ちていく消失のプロセス。 これは選択的なプロセスでもあり、必ずしも否定的なものではありません。 忘れられたものは、人にとってそれほど重要ではなく、彼の興味を引き起こさないものです。 しかし、人は自分に必要なものを忘れてしまうことがあります。 学習後すぐに忘れが始まります。 最初は特に早く進みます。 したがって、学んだことを反復することが必要です。 しかし、記憶してから数日後には、再現性が向上する場合もあります。 物忘れは記憶障害の結果である場合もあります。1) 老人性。 2)脳震盪。 3) 二重人格。
ShとA.R.ルリアの実験について話してください。
記憶のパターン。
1) 目標とその重要性への依存。
2) 資料がどのように提示されたかに依存する。
3)素材の論理構造、その特定の順序への依存。
4)暗記の組織化への依存(したがって、歴史や文学を勉強すべきではない)。
5) どのタイプの記憶が関与しているかに依存します。
6) 個人にとっての情報の重要性への依存。
記憶力の質
1)暗記の速度。
2)耐久性。
3)精度。
4) 即応性 – 必要な情報を記憶から素早く取り出す能力。
記憶は、情報を保存、蓄積、再現するように設計された精神機能および精神活動の種類の 1 つです。 外界の出来事や体の反応に関する情報を長期間保存し、それを意識の領域で繰り返し使用してその後の活動を組織する能力。
ドイツの科学者ヘルマン・エビングハウス (1850-1909) は、前世紀に記憶の連想理論に導かれ、多くの興味深いデータを入手した一人です。 特に、彼は、無意味な音節や意味論的に十分に整理されていないその他の素材が記憶に使用された研究で確立された、以下の記憶パターンを導き出しました。
人に特に強い印象を与える人生の比較的単純な出来事は、すぐにしっかりと長い間記憶され、最初で唯一の出会いの瞬間から何年も経っても、はっきりと心に現れ、明瞭さ。
人は、より複雑であまり面白くない出来事を何十回も経験することができますが、それらは長い間記憶に刻み込まれません。
ある出来事に細心の注意を払って、それを一度体験するだけで、その後は記憶からその要点を正確かつ正しい順序で再現するのに十分です。
人は客観的に出来事を正しく再現できますが、それに気づいていません。逆に、間違いを犯すこともありますが、正しく再現していることを確認してください。 イベントの再現精度とその精度に対する信頼の間には、必ずしも明確な関係があるとは限りません。
記憶された系列のメンバーの数を短期記憶の最大容量を超える量に増やすと、1 回の提示後に正しく再現されるこの系列のメンバーの数は、単位数が増加した場合に比べて減少します。記憶された一連の記憶は、短期記憶の容量とまったく同じです。 同時に、そのようなシリーズが増えると、それを記憶するために必要な繰り返しの数も増加します。 たとえば、一度の暗記の後、人が平均して6つの無意味な音節を再現する場合、最初の一連の音節が12のそのような音節で構成されている場合、原則として、14または16回繰り返した後にのみそのうちの6つを再現することが可能です。 。 元の行の音節数が 26 の場合、同じ結果を得るには約 30 回の繰り返しが必要で、行が 36 音節の場合は 55 回の繰り返しが必要になります。 (追加の説明資料を参照してください。)
暗記する内容の予備的な繰り返し(暗記なしの繰り返し)は、そのような予備的な繰り返しの回数が内容を完全に暗記するのに必要な量を超えない場合、その内容を吸収する時間を節約します。
長いシリーズを記憶する場合、その始まりと終わりを記憶から再現するのが最適です (「エッジ効果」)。
印象の連想的なつながりとその後の再現においては、印象が分散しているか、論理的に接続された全体を形成しているかが特に重要であると思われます。
暗記した内容を連続して繰り返すことは、そのような繰り返しを一定期間、たとえば数時間または数日にわたって分散するよりも、暗記の生産性が低くなります。
新たに繰り返すことで、以前に学んだことをよりよく思い出すことができます。
暗記内容への注意力が高まると、それを暗記するために必要な反復回数は減少しますが、十分な注意力の欠如は反復回数を増やしても補うことはできません。
人が特に興味を持ったことは、難なく記憶されます。 このパターンは特に成人期に顕著です。
まれな、奇妙で珍しい印象は、よくあるよくある印象よりもよく記憶されます。
人が受け取った新しい印象は、記憶の中に孤立して残ることはありません。 ある形で記憶されても、時間の経過とともに多少変化し、他の印象と結びつき、影響を及ぼし、またその影響を受けて変化することもあります。
行 興味深い事実、記憶メカニズムの特徴、それが良くも悪くも起こる条件を明らかにする、A.A. スミルノフは彼の研究で発見しました。 彼は、行動は思考よりも記憶に残りやすく、行動の中でも、障害そのものも含め、障害の克服に関連した行動がよりしっかりと記憶されることを発見しました。
Théodule Ribot (1839-1916) は、記憶の心理学を理解するために重要な健忘症 (一時的な記憶喪失) の事例を分析し、さらに 2 つのパターンに注目しています。
人の記憶はその人の人格と結びついており、人格の病理学的変化にはほとんどの場合、記憶障害が伴います。
人の記憶は同じ法則に従って失われ、回復します。記憶喪失では、最も複雑で最近得た印象が最初に影響を受けます。 メモリを復元する場合、状況は逆になります。 最も単純で最も古い記憶が最初に復元され、次に最も複雑で最近の記憶が復元されます (回帰の法則)。
これらおよび他の多くの事実を一般化することで、多くの記憶の法則を導き出すことが可能になりました。 主なものを見てみましょう。 素材の記憶、保存、複製には、分析、体系化、一般化、合成などの精神的操作を含む、素材の処理と再コード化のさまざまな操作が関与することが確立されています。これらの操作は、素材の意味論的な組織化を提供します。その記憶と再現を決定します。
暗記するためにテキストを再現する場合、記憶に焼き付けられるのは、テキストを構成する単語や文章そのものではなく、むしろそこに含まれる思考です。 与えられたテキストを思い出すという課題が生じたとき、それらは最初に思い浮かびます。
暗記の考え方がそれを促進します。 人が適切な記憶術のタスクを自分で設定すると、暗記がより効果的に行われます。 このインストールが一定期間情報を記憶し保存するように設計されている場合 (RAM を使用するときに起こります)、記憶メカニズムがトリガーされるのはこの期間までです。
活動の構造においてその目標の代わりとなるものは、その活動を実行するための手段を構成するものよりもよく記憶されます。 したがって、内容を暗記する生産性を高めるには、それを何らかの方法で活動の主な目的に結び付ける必要があります。
反復は記憶と想起に大きな役割を果たします。 彼らの生産性は、その程度に大きく依存します。 このプロセス知的に飽和している、つまり これは機械的な繰り返しではなく、素材を構造化し論理的に処理する新しい方法です。 この点において、暗記の過程で教材を理解し、それを使って行われる内容の意味を理解することに特別な注意を払う必要があります。
内容をしっかり学ぶためには、すぐに暗記することはお勧めできません。 暗記の途中よりも、暗記の開始時と終了時に相対的に反復回数が多くなるように、教材の反復を時間の経過とともに分散させるとよいでしょう。 アンリ・ピエロン (1881-1964) が得たデータによると、一日の中で繰り返しを行うと、内容をすぐに暗記する場合に比べて、時間が 2 倍以上節約されます。 暗記するときに教材全体を分割する部分は、それ自体が多かれ少なかれ完全な全体を表す必要があります。 そうすれば、すべての資料が記憶内でより適切に整理され、覚えやすく、再現しやすくなります。
記憶の興味深い効果の 1 つは、まだ十分な説明が見つかっていませんが、回想と呼ばれます。 これは、追加の繰り返しを行わずに、記憶した内容を再現する際の時間の経過とともに改善されます。 多くの場合、この現象は、内容を暗記する過程で繰り返しを配布するときに観察され、すぐに暗記する場合には観察されません。 学習後すぐに内容を再現するよりも、数日遅れて再現したほうが良い結果が得られることがよくあります。 回想はおそらく、時間が経つにつれて、記憶されている内容内で形成される論理的、意味上のつながりがより強くなり、より明確になり、より明確になるという事実によって説明されるでしょう。 ほとんどの場合、内容を学習してから 2 ~ 3 日目に回想が起こります。 現象としての回想は、本質的に 2 つの異なる法則が互いに重ね合わされた結果として生じ、その 1 つは意味のある内容の忘れを特徴づけ、もう 1 つは無意味な内容の忘れを特徴づけることに注意してください。
記憶の法則 | 実践的な実装テクニック |
利益の法則 | 興味深いものは記憶に残りやすいものです。 |
理解の法則 | 覚えている情報を深く理解すればするほど、記憶に残りやすくなります。 |
設置法 | 人が情報を記憶するように自分に指示した場合、暗記は容易になります。 |
行動の法則 | 活動に関係する情報 (つまり、知識が実際に適用される情報) はよりよく記憶されます。 |
文脈の法則 | 情報をすでによく知っている概念と関連付けることで、新しいことをよりよく学習できるようになります。 |
抑制の法則 | 同様の概念を研究する場合、古い情報と新しい情報を「重ね合わせる」効果が観察されます。 |
最適な行の長さの法則 | より良く暗記するには、記憶する一連の長さが短期記憶の容量を大幅に超えてはなりません。 |
エッジの法則 | 最初と最後に提示された情報は最もよく記憶されます。 |
反復の法則 | 情報は何度も繰り返されると最もよく記憶されます。 |
不完全性の法則 | 未完了の行動、タスク、言わなかったフレーズなどが最もよく記憶されます。 |
記憶術(ギリシャ語 τὰ μνημονικά - 記憶術)、記憶術 - 必要な情報の記憶を促進し、関連付け(接続)の形成を通じて記憶量を増やす一連の特別な技術と方法。 抽象的なオブジェクトや事実を、視覚的、聴覚的、または運動感覚的な表現を持つ概念やアイデアに置き換え、オブジェクトをさまざまなタイプの記憶にある既存の情報とリンクさせて記憶を簡素化します。
「ニーモニック」(ピクトグラムに似た)という用語は、特定のオブジェクト、主題、または現象を(画像、シンボルまたはオブジェクトのセットの形で)視覚化したものを指定するためにも使用されます。これは、それを完全に説明し、その表現を容易にします。記憶または識別。
記憶術技術は記憶を促進しますが、それは特定の場合に限られます (発明された人為的な関連付けが記憶中に簡単かつ迅速に固定される場合)。 ただし、場合によっては、意味のある (論理的) 記憶が機械的な記憶に置き換わる場合、ニーモニックの誤った使用が直接的な害を引き起こす可能性があります。
ニーモニック (現代の新しい記憶システムでの定義) は、記憶された情報の重要な要素を示す視覚イメージ間のつながりを脳内に直接記録することに基づく「内部書き込み」システムです。 記憶術の記憶は、画像へのエンコード、記憶(2 つの画像の接続)、シーケンスの記憶、記憶への定着という 4 つの段階で構成されます。
ニーモニックは、記憶に残らない情報を記憶するために使用されます。 たとえば、200 個の数字の並び、50 ~ 100 個の電話番号のリスト、年表、スピーチの概要、ジョークのコレクション、新しい外来語、文法規則などを記憶する必要がある場合。一連の情報を完全に正確に再現できます。 したがって、記憶術師は一連の数字を順方向と逆方向の両方で再現できます。
現代の記憶術の技術兵器は、異なる情報を同じ方法で記憶できるようにする一連の統一された記憶技術で構成されています。 記憶の主な方法は、関連付け(記憶された情報の要素をコード化した画像の束)を形成する方法です。
ニーモニックを使用すると、各要素の単一の認識から情報を思い出すことができます。 たとえば、100 個のランダムな単語 (数字) を平均 6 秒間隔で連続して記憶できます。
学術分野(物理学、生物学など)を暗記する場合、暗記法では概念や定義を想像の中で鮮やかな比喩的なイラストを作成する必要があるため、記憶術はその内容を非常に深く理解するのに役立ちます。
現代の解釈では、ニーモニックは特定のシステムで使用される情報を保存するための技術と方法のセット全体を指し、ニーモニックという用語は次のように解釈されます。 実用この特定のニーモニックで定義されたメソッド。
基本的なテクニック:
記憶された情報の頭文字からの意味フレーズの形成
韻を踏む
子音を使って長期用語や外来語を覚える
記憶された情報と結びつく、明るく珍しい連想(写真、フレーズ)を見つける
キケロの空間想像力の方法
アイヴァゾフスキーのメソッドは視覚的記憶トレーニングに基づいています
精神診断、精神。 家族、サイコ 相談、一般および年齢精神科。
84.個人の性格の類型的特徴の考え方。
パーソナリティの個々の類型的特徴。
心理学におけるパーソナリティとは、個人が客観的な活動やコミュニケーションにおいて獲得する体系的な(社会的)性質を指し、個人における社会的関係の表現の度合いを特徴づけます。
各人の個性は、その個性を形成する心理的特徴と特性の固有の組み合わせによってのみ与えられ、人の独自性、他の人との違いを構成します。 個性は、気質、性格、習慣、一般的な興味、認知プロセスの質(知覚、記憶、思考、想像力)、能力、 個性的なスタイル活動など
人格の構造における生物学的および社会的。
人格の下部構造としての内精神(生物学的)は、あたかも人間の人格の内部メカニズムが人の神経精神的組織と同一化されているかのように、精神的要素と機能の内部相互依存性を表現します。 外心理(社会的)は、外部環境に対する人の関係によって決まります。 人格に対立するものの、その人格が何らかの形で関係し得る領域全体に。 内心理には、受容性、記憶の特性、思考と想像力、意志を発揮する能力、衝動性などの特性が含まれ、外心理は人間関係とその経験のシステムです。 興味、傾向、理想、支配的な感情、形成された知識など。
生物学的なものが人間の人格に入り込むと、社会的になります。
自然な有機的側面と特性は、社会的に条件付けられた要素として人間の個性の構造に存在します。 自然(解剖学的、生理学的、その他の性質)と社会は統一性を形成しており、人格の独立した下部構造として互いに機械的に対立することはできません。
したがって、個性の構造における自然的、生物学的、社会的両方の役割を認識すると、すでに変形した形で存在している人の人格の生物学的下部構造を区別することは不可能です。
人格の構造は、性格、気質、能力で構成されます。
キャラクターのコンセプト。
ギリシャ語から翻訳すると、「文字」は「鋳造」、「記号」です。 確かに、性格とは、人が社会で生きていく中で獲得する特別な特性です。
性格とは、人の活動やコミュニケーションにおいて発達し、現れ、その人の典型的な行動様式を決定する、人の安定した個人の特徴のセットです。
人格の形成は、さまざまな発達レベルの社会集団に個人が包含される条件で起こります。
人の性格は常に多面的です。 それは特徴や側面を強調することができますが、それらは互いに独立して孤立して存在するのではなく、互いにリンクされて、多かれ少なかれ統合されたキャラクター構造を形成します。
性格の構造は、個々の特性間の自然な関係によって明らかになります。 ある人が臆病である場合、その人には自発性(自分が始めた提案や行動が不利な方向に向かうことを恐れる)、決意と独立性(決断には個人の責任が伴う)、無私の心、そして寛大さといった資質が備わっていないと考える理由がある。 (他人を助けることは、何らかの形でその人自身の利益を損なう可能性があり、それはその人にとって危険です)。 同時に、臆病な性格の人には、謙虚さと卑屈さ(強者に対する)、順応性(「黒い羊」にならないように)、貪欲さ(自分自身を経済的に保証するため)を期待することができます。将来)、裏切りの準備(いずれにせよ、極端な状況が彼の安全を脅かす場合)、不信感と警戒心。 しかし、臆病な人は常にこのように振る舞えるわけではなく、傲慢に振る舞うことさえあり、それによって自分の欠点が覆い隠されますが、もちろん、上記の性質が優先されます。
キャラクターの特徴の中には、主要なものとして機能するものもあります。 人生には、より不可欠なキャラクターと矛盾したキャラクターがいます。 文字全体の中で、少なくとも特定のタイプを区別することができます。
人の性格は次のように表れます。
1. 彼の他の人々への接し方において。
2. 自分自身に対する人の態度は性格を表します。
3.人の性格はビジネスに対する態度に表れます。
4. 性格は物事に対する人の態度に現れます。
キャラクターの特徴の強調。
特定のキャラクター特性の量的表現が極端な値に達し、標準の極限に達すると、いわゆるキャラクターの強調が発生します。
性格の強調は、個々の特性を強化した結果として生じる標準の極端な変形です。
非常に不利な状況下での性格の強調は、病理学的障害や人格行動の変化、つまり精神病理学につながる可能性がありますが、それを病理学に還元することは間違っています。
以下の最も重要なタイプの性格強調が区別されます。 内向的な性格タイプは、孤立、コミュニケーションおよび他者との接触の確立の困難、自分自身への引きこもりを特徴とします。 外向的タイプ - 感情の動揺、コミュニケーションや活動への渇望(多くの場合、その必要性や価値に関係なく)、おしゃべり、趣味の気まぐれさ、時には自慢げ、表面的、順応性。 制御不能なタイプ - 衝動性、葛藤、反対意見に対する不寛容、そして時には疑い。
神経衰弱型の性格強調の主な特徴は、主な体調不良、イライラ、疲労の増加、疑い深さです。 他人に対するイライラや自己憐憫は、短期的に怒りを爆発させることがありますが、神経系が急速に疲弊するとすぐに怒りは消え、平安と悔い改めと涙が促進されます。
敏感なタイプは、恐怖心、孤立感、内気さが特徴です。 敏感な十代の若者たちは、大企業、特に新しい企業に入社することを避け、同僚のいたずらや危険な事業には参加せず、小さな子供たちと遊ぶことを好みます。
彼らは恐れています テスト、間違いで笑いを引き起こしたり、あまりにも良い答えでクラスメートの羨望の目を集めたりすることを恐れて、クラスの前で答えるのが恥ずかしいことがよくあります。 「自分自身の劣等感により、過剰補償反応が特に顕著になります(つまり、過剰補償とは、自分の欠点を克服したいという欲求が高まることです)。 彼らは、自分の性質の弱点から離れるのではなく、自分の能力が発揮される領域ではなく、まさに自分が劣等感を特に感じているところに自己肯定を求めます。
内気で内気な少年たちは自由の仮面をかぶっていますが、勇気と決意が必要な状況になるとすぐに諦めてしまいます。 彼らと信頼できる関係を築くことができれば、彼らの敏感さと自分自身への法外な要求がすぐに明らかになります。 あなたが彼らに同情し始めると、彼らは泣くことさえあるかもしれません。
性格も気質も。
自然から、人は特定の方向への発展の機会だけを受け取ります。 それらは、新生児の脳と内分泌系の解剖学的および生理学的特徴にあります。 これに基づいて、人の個々の特性、特に気質が発達します。 気質とは、精神的なプロセスや行動のダイナミクスで表現される、安定した個人の性格特性を指します。
気質特性には、感情や欲望の経験の強さまたは弱さ、その深さまたは表面性、気分の安定性または変動性が含まれます。
気質のタイプ:
胆汁性、憂鬱、痰、楽観的。
気質と性格の特徴は、人の全体的な外観、つまり個性の不可欠な特徴を決定するほぼ分離不可能な合金を形成します。
コレリックには、精力的で短気で「情熱的な」人々が含まれます。 臆病で、優柔不断で、悲しい人はメランコリックと呼ばれました。 痰状 - ゆっくり、穏やか、寒い。 楽観的な人々は、短気で活動的で陽気で活発な人々であると考えられていました。
人格は主に自己教育の結果です。 したがって、性格とは、社会関係のシステム、共同活動、他者とのコミュニケーションの中に組み込まれ、それによって個性を獲得する生涯にわたる人格の獲得です。
能力の概念。
能力はこんな感じ 心理的特徴知識、能力、スキルの習得の成功が左右されるが、自分自身はこれらの知識スキルの存在に還元されない人。
能力と知識、能力とスキル、能力とスキルは、互いに同一ではありません。 ZUNに関しては、人の能力はある可能性として機能します。 土に投げ込まれた穀物が穂に関しては可能性でしかないのと同様に、穂は土壌の構造、組成、水分、天候などの条件下でのみ成長することができます。 人間の能力は知識やスキルを獲得するための機会にすぎません。 この知識とスキルが身につくかどうか、そしてその機会が現実のものとなるかどうかは、多くの条件によって決まります。
能力は、その能力がなければ実行できない活動においてのみ発揮されます。
能力は知識そのものではなく、その獲得のダイナミクスで明らかになります。 他の条件が同じ場合に、特定の活動に不可欠な知識とスキルを習得するプロセスが、どれだけ早く、深く、簡単に、しっかりと実行されるか。
他の能力を伸ばすことで一部の能力を補うという性質は、あらゆる人に無尽蔵の機会をもたらし、職業選択とその能力向上の限界を押し広げます。
一般に、能力の定性的特徴により、人が自分自身を見つけ、大きな成功と成果を発見するのがより簡単な仕事活動分野(デザイン、教育、経済、スポーツなど)の質問に答えることができます。
能力を判断する最も確実な方法は、学習プロセスにおける子供の成功の原動力を特定することです。
能力は、複雑な構造を持つ一連の精神的資質です。
能力として機能する精神的資質全体の構造は、最終的には特定の活動の要件によって決定され、人によって異なります。 他の種類活動。
特定の能力の構造を形成する人の特性や特性の中には、主導的な位置を占めるものもあれば、補助的な位置を占めるものもあります。
さまざまな能力の特定の心理的特性を研究することで、1 つではなく多くの種類の活動の要件を満たす一般的な資質と、特定の活動のより狭い範囲の要件を満たす特別な資質を特定できます。 一部の個人の能力の構造では、これらの一般的な資質が非常に明確に表現されるため、人々の多用途な能力の存在、さまざまな活動、専門分野、職業の一般的な能力について話すことが可能になります。 これらの一般的な能力や資質は、個人の特別な能力や資質と対立するものであってはなりません。
一般的な能力や一般的な性格は非常に特殊な心理的症状であり、心理学者はすでに研究を始めています。 特定の活動の条件下で能力として機能する可能性のあるそのような一般的な性格の資質の中には、2つの主要なタイプの人々のいずれかに属することを特徴付ける個人の心理的資質があります。
芸術的なタイプは、直接的な影響、生きた印象、感情の結果として生じるイメージの明るさによって特徴付けられます。 思考タイプの場合 - 抽象化、論理的構築、理論化が優勢です。 ある人が芸術的なタイプに属しているからといって、その人が芸術家としての活動に運命づけられているということを示すものでは決してありません。 他に明らかなことがあります。このタイプの代表者は、感受性、出来事に対する感情的な態度、イメージ、鮮やかな想像力を必要とする活動を他の人よりも習得するのが簡単です。 大多数のアーティストが多かれ少なかれこのタイプの顕著な特徴を持っているのは偶然ではありません。 思考タイプの特質は、抽象的な内容、概念、数式などの操作に関連する活動を最も有利に発展させるための条件を作り出します。広範な特定の活動 (数学、哲学など) がどのようなものになるかを理解するのは簡単です。活動をうまく習得するための前提条件として、まさにこれらの資質が必要です。
能力の最高レベルの発達は才能と呼ばれます。 才能とは、複雑な作業活動を成功裏に、独立して、独自に実行する機会を人に与える能力の組み合わせです。
才能とは能力の組み合わせであり、その全体です。 たとえそれが非常に高いレベルの発達に達し、明確に表現されていたとしても、単一の孤立した能力は才能に類似するものではありません。
才能とは、人の精神的資質が非常に複雑に組み合わさったものであるため、単一の能力で定義することはできません。
才能の構造は、最終的には、特定の活動が個人に課す要求の性質によって決まります。
ギフテッドネスなどの概念もありますが、それは才能とはまったく同じではなく、才能の出現の前提条件として機能します。
多くのギフテッドの子供たちを研究した結果、精神的なギフテッドの構造を形成するいくつかの重要な能力を特定することができました。
記憶は、記憶、保存、再生という 3 つのプロセスによって特徴付けられます。 それぞれを順番に考えてみましょう。
暗記は、さまざまな方法で新しい情報を刷り込む記憶プロセスです。
人は何も覚えておくという目標を設定しないかもしれませんが、出来事や事実などを覚えておくとよいでしょう。 思い出したとき、私たちは「それ自体が思い出深い」と言います。 これが無意識の暗記です。 特別な意図がなくても、人は膨大な量の情報を記憶します。 しかし、人は無意識のうちにすべてを覚えているわけではないことが判明しました。 非自発的な暗記は非常に選択的です。 人は一体何を無意識に覚えているのでしょうか? 何が暗記の質に影響を与えるのでしょうか? 情報の記憶の質は、その再現の正確さと完全さによって決まります。 暗記の質は暗記の強さでもあり、情報の保存期間によって決まります。
自発的な暗記は、複雑で目的を持った記憶活動です。 自発的に暗記するための主な条件の 1 つは、内容を記憶するという目標を設定することです。 人は意識的に記憶する目的を何らかの形で選択します。 この場合、何が暗記の質に影響を与えるのでしょうか?
あらゆる記憶は選択的です。私たちの周囲にあるものすべて、そして私たちが特に覚えようとしているものすべてが記憶に残るわけではありません。 何が選択を決めるのでしょうか?
1. 私たちは、人生において私たちにとって特に重要なこと、興味や強い感情を呼び起こすものは何か、時には一生にわたって完全かつしっかりと覚えていることが知られています。 行われている活動の内容や新しい情報に興味があればあるほど、暗記の生産性は高まります。 したがって、生徒がレッスンに興味を持っていれば、「順序立てて」聞くだけの場合よりも、その内容をよく覚えられるでしょう。
人は誰しも子供時代、青年時代、そして老後の記憶を持っています。 大人は何千もの状況を経験してきましたが、すべてを覚えているわけではありません。 私たちが覚えていることを分析すると、多くの出来事が強い感情と関連していることがわかります。 私たちは、自分にとって興奮した出来事や、とても嬉しかったこと、怖かったこと、驚いたことなどを覚えています。 私たちは幸福、恐怖、憤り、悲しみ、怒りなどの強い経験を覚えています。 これらはすべて私たちの人生における重要な出来事です。 取るに足らない出来事に対して、私たちは激しい感情を経験しません。
子どもたちのグループ 幼稚園 2 つの異なる状況で覚えておくべき単語が与えられました。 最初の状況では、子供たちは店で遊んでいた。 子供を買いに行かせて…そして商品が列挙されました。 覚えておきたい言葉でした。 小さな買い手には「お金」とカゴが与えられ、「店」に行きました。 購入プロセス中に、子供が覚えた単語の数が記録されました。 2 番目の状況では、子供たちは「授業」に招待され、一連の単語を聞いて覚えるように求められました。 子どもがビジネスで単語を必要とするゲーム中は、単語を覚える意味がそれほど重要でない、または未知の場合の「授業中」よりもはるかに多くの単語を覚えていることが判明しました。
実験で人に提示された一連の番号が、製品の価格のリストまたはビジネス上重要な電話番号のリストとして提示された場合、それらは、実験で提示されたものよりもよりよく、より広範囲にわたって記憶されることが確立されています。デジタル教材を使って記憶を研究する心理学実験。 難しい場合 幾何学模様ある人にとって重要な会社のロゴであり、取引について連絡する予定がある場合、実験条件下でははるかに簡単で、より頻繁に認識されます。
したがって、情報の個人的な重要性が、良好な暗記の主な理由または動機となります。 不本意な記憶の場合、原理的には情報の重要性によって記憶されるかどうかが決まります。 メモリの選択性に影響します。 自発的な暗記の場合、情報の重要性が記憶の質と記憶期間に影響します。 人にとって永続的な重要性を持たない情報は、あまりしっかりと記憶されず、すぐに忘れられてしまいます。
で 日常生活意味のあること、必要なこと、重要なことはすべて、行動と活動の目的に焦点を当てています。 したがって、活動の目標に関連するものは常により良く記憶されます。
男性は、通勤途中に自分の身に起こったことをすべて思い出すように頼まれた。 この記憶から、無意識に記憶することと、できるだけ早く職場に行くという主な活動に集中することとの間に関係があることが明らかになった。 記憶されるのは、何らかの形で活動の目標に関連するもの、その達成に役立つもの、または逆に妨げるものです。
被験者のグループは、カードに描かれた物体を分類するように依頼されました。 各カードには、オブジェクトに加えて、数字も描かれていました。 実験後、被験者はカードに描かれたものを思い出すように求められました。 物体は列挙されたが、数字に関しては、全く気付かなかったと主張する被験者もいた。 別のグループの人々が、そこに描かれた数字の順序に従って同じカードを分類する実験では、すべてが逆で、数字はよく覚えていましたが、物体はほとんど覚えていませんでした。
正常に開始して完了したアクションと、大盛況で終わったアクションのうち、どちらのアクションがより記憶に残りますか? 被験者のグループは、異なる性質の約 20 のタスクをできるだけ正確に完了するように依頼されました。 小さな数学の問題、なぞなぞ、粘土人形の模型、段ボール箱の作成などもありました。 出演者がコツを掴んだとき、作業は中断されました。 次に、実験者は実行されたすべてのタスクをリストするように求めました。 中断されたタスクは、完了したタスクの約 2 倍記憶されていました。
2. 生産的な暗記の条件の中で、内容を理解することが大きな役割を果たします。 理解した内容は、以前に取得した知識と関連付けられる (リンクされる) ため、より速く、よりしっかりと記憶されます。 理解されていないことは、その人がすでに知っていてよく覚えていることと関連がなく、また、理解されていないこと自体に興味が喚起されないため、よりよく記憶されます。
適切な情報ベースを持っている人であれば、新しい情報を問題なく自動的に理解することができます。 他の状況では、情報の要素や部分を分離する、各部分や部分部分の重要なアイデアや単語を強調する、要素や部分間のつながりを確立するなど、多くの操作を含む広範な精神的プロセスの結果として理解が達成されることもあります。情報が重要であればあるほど、私たちはそれをより積極的に分析します。 資料を積極的に分析すればするほど、暗記の生産性は高まります。
3. 暗記の性質は、暗記の動機 (多くの場合、暗記目標) によって影響を受けますが、異なる場合もあります。
同じ年齢でほぼ同じ能力の学童の 3 つのグループが、同じ詩を別々に学習しました。 違いが 1 つありました。最初のグループの男性は明日、2 番目のグループは 1 週間後に質問されると警告されました。 3番目 - 1か月以内。 そして3週間後に全員に尋ねました。 「1か月間」勉強したほうが有益であることが判明しました、私はもっと長く覚えています。 理解せずに教えるのは不利益であるのと同様に、「明日のため」「試験前」「テスト前」に教えるのも不利益です。 長期的な暗記に賭けた人が勝ちます。
4. 暗記の質は、暗記内容の量と性質に影響されます。 実験により、記憶内容の初期量が一定の限界を超えると増加すると、記憶内容の量が減少することが証明されました。 たとえば、2桁の数字を覚える実験では、被験者は10個の数字のうち8~10個の数字を覚えていました。提示される数字の数が20に増えると、暗記量は増加しますが、最大12~13個までです。 、さらに増加した後、完全に減少し始めます。 したがって、一度に大量の情報を記憶したいという願望が必ずしも正当化されるとは限りません。
私たちの記憶には、遡及的および積極的抑制の法則が働いています。これは、記憶の過程における一連の意味論的要素は、その前に記憶されたものに対して抑制的な効果を及ぼし、その後に記憶されるものに影響を与えると述べています。 その結果、同じ系列の要素は同じ方法でメモリに保持されません。 最初の要素は後続の要素 (遡及的抑制)、極端な要素 - 前の要素 (積極的抑制)、および中間の要素 - の両方の抑制的な影響を受けるため、あまりよく記憶されません。 この法則によるこの結果はエッジ効果と呼ばれます。 前後の情報が複雑であるか、現在と類似している場合、抑制は特に強くなります。 たとえば、10 ~ 12 個の 2 桁の数字を連続してプレイする場合、最も多くの場合、中央の数字が描画されます。
情報を送信する際には、この法律を考慮することも非常に重要です。 受信者にメッセージ全体をよく覚えてもらいたい場合は、情報を多様化し、その中間の要素に特別な注意を払う必要があります。 受信者が考えをよりよく覚えておくためには、メッセージの最後にそれを提示する必要があります。さらに、メッセージの最初と最後に 2 回提示する必要があります。
5. 最後に、暗記の生産性は、内容の再現と反復によって影響されます。
記憶した内容を再現または再話します。 大声で言う必要があるので、 さらに、言語的論理的記憶に加えて、記憶のプロセスには聴覚的および運動的タイプの記憶も含まれます。 自分の答えを認識して、人は覚えていることとまだ繰り返す必要があることを正確に記録し、それによって暗記活動を自制します。
忘れる割合が最も高くなるのは、記憶してから最初の 48 時間です。 したがって、最大数がこれらの時間に収まるように繰り返しを分散する必要があります。 午前または午後に聞いた講義を夕方に読んだり、メモに含まれていなかったことを思い出したり、追加の記事や本の抜粋を読んだりすると便利です。 こうすることで資料の忘れを防ぐことができます。
要約すると、情報の記憶とその質はさまざまな条件によって左右されると言えます。 これらには次のものが含まれます。
- 人にとっての情報の重要性、それに対する関心の存在。
- 情報の明確さ。
- 情報量;
- 均質性に関する情報の性質。
- 人がすでに知っている情報体系における新しい情報の位置。
- 繰り返しの数;
記憶保持とは、経験を通じて得た情報が多かれ少なかれ長期にわたって記憶に保持されることであり、多くの条件によって決まります。 人の記憶に情報が保持されるかどうかは、主に個人の生活におけるその情報の役割によって決まります。 人のニーズ、興味、活動の目標に関連する一貫して重要な資料は、ゆっくりと忘れられます。 極めて重要なことは決して忘れられません。 内容を忘れてしまうと、内容がより深くなり、個人の実際の目標を達成する上で重要性が低くなり、活動に含まれる頻度が低くなります。
無関係で、繰り返されず、人によって複製されず、人生に必要のない情報はすべて忘れられなければなりません。 原理的には、忘却という現象は便宜的なものである。 忘れることなく、個人的に重要な情報とランダムな情報、正しく学習された知識と誤って学習された知識の両方が意識の中に共存することになります。 文章を書くとき、自動的に正しいスペルを書く代わりに、口頭でルールを定式化することが常に現れます。 不快で困難な感情的経験が常に意識の中にあり、人の通常の生活が憂鬱になります。
忘れるという事実は、脳内の刺激の痕跡が完全に消去された結果なのか、それとも忘れた知識が無意識に蓄積されているのか。 長生き状態の人に対する催眠暗示の既知の事実があります。 たとえば、大人は自分が 5 歳児であると言われます。 彼の行動の形態は5歳に相当し始めます。 (しかし、彼が大人になってから観察した子供たちではなく、5歳のときに自分自身を再現すると誰が保証できますか。)
パブロフの実験は、消滅した反射は、最初の形成よりも再生に必要な反復回数が少ないことを証明しました。 さらに、特定の条件下では、消滅した反射が抑制解除される場合があります。 これは、長い間忘れられていたように思われたものが予期せず再現されたことを説明しています。 このように、ある病人は、何年も前に学んだドイツ語を話しましたが、長い間使っていなかったので、完全に忘れてしまったようでした。
これらの事実は、長期記憶に保存されたものは消去されるのではなく、無意識になることを示唆しています。
内容を思い出せないことは、必ずしもその内容が完全に忘れられ、完全に失われ、個人の経験から完全に抜け落ちていることを意味するわけではありません。 ここで 2 つの現象が発生する可能性があります。
1. 資料の特定の「事実」形式は忘れ去られますが、本質的で永続的に重要な内容は、対応する知識と行動形式に含まれており、統合された形でこれらの行動形式で再現されます。
2. これは、否定的な誘導または極端な抑制に伴う一時的な忘却の現象である可能性があります。
極度の抑制は、対応する皮質細胞の過剰な緊張により発生します。 これは疲労状態では記憶力の急激な低下につながります。 神経細胞の正常な機能が回復すると、忘れていたものが再現できるようになります。
忘却は、以前に知覚された物質の量が純粋に量的に減少することによって引き起こされるわけではありません。 保存と再生の過程で、質的な再構築が行われます。 資料の異なる部分は異なる方法で忘れられます。 主要な規定は最も良く保存されていますが、個々の意味単位はそれほど完全には保存されておらず、テキストの内容は最も保存されていません。 記憶された知識は、新しく獲得した知識と相互作用し、明確化され、差別化され、一般化され、再コード化されます。
したがって、メモリは倉庫ではなく、ドキュメントが変更されずに保存されるアーカイブでもないことは明らかです。 保全はアクティブかつダイナミックなプロセスです。
記憶した内容の保持力は、記憶と再現の間の期間の長さと、その期間がどのように過ごしたか、そしてこの期間が何で満たされていたかに大きく依存します。 この間隔が覚醒と知的な作業で満たされている場合、忘れる速度は速くなりますが、睡眠中である場合、忘れる速度ははるかに遅くなります。
生殖は非自発的または自発的でもあります。 非自発的再生産には、連想による認識と想起が含まれます。
自発的生殖は常に何らかの目的のある活動と絡み合っており、簡単なこともあれば難しいこともあります。 2 番目のケースでは、再現プロセスはリコールと呼ばれます。
私たちは、認識してから再生するまでに時間が経てば経つほど、損失が大きくなるという事実に慣れています。 必ずしもそうとは限りません。 遅延した再生の方が、知覚直後に再生されるよりも正確かつ完全であることが判明することがあります。 これは、比喩的な内容を認識するときだけでなく、大量の内容を記憶するときにも発生します。 この現象を回想といいます。 教育テレビでは回想法が使われています。 教育テレビ番組や映画を遅延再生と組み合わせると、教師によるレッスンや教科書のトピックの自習に比べて、内容をより正確に再現できます。 回想は、学んだことや知覚したことは横たわって記憶に残らなければならないと言っているようです。
思い出したいという欲求が強すぎると、抑制が引き起こされ、思い出すことが困難になることがあります。 時間が経つにつれて、人が何か他のことに気をとられ、抑制が取り除かれると、覚えておくべきことがしばしば記憶の中に浮かんでくるように見えます。